劉 瓊 陳愛紅

（1江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000；2鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語系，江西 鷹潭 335000）

美劇《實習(xí)醫(yī)生格蕾》的批評話語分析

劉 瓊1陳愛紅2

（1江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000；2鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語系，江西 鷹潭 335000）

批評話語分析的主要研究方法來源于韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)。本文通過語言的概念和人際功能，對《實習(xí)醫(yī)生格蕾》中的對話進行批評話語分析，進而揭示語言與權(quán)力之間的關(guān)系。

CDA 語言 權(quán)力

《實習(xí)醫(yī)生格蕾》是一部以醫(yī)學(xué)為主題的獲得艾美獎、金球獎的美國電視連續(xù)劇。劇中通過描述實習(xí)生及住院醫(yī)師之間的工作、生活狀態(tài)，深刻地反映了7年外科實習(xí)的高強度訓(xùn)練，以及人性之間的關(guān)懷與情感。

批評話語分析（critical discourse analysis）指出語言源于社會，同時由社會調(diào)控。本文通過對臺詞的分析，旨在揭示劇中語言與權(quán)力之間的關(guān)系變化。

1.批評話語分析理論概述

辛彬（2006）指出，批評話語分析（critical discourse analysis，簡稱CDA）通過分析語篇的語言特點和它們生成的社會歷史背景，考察語言結(jié)構(gòu)背后的意識形態(tài)意義，進而揭示語言、權(quán)力和意識形態(tài)之間復(fù)雜的關(guān)系。批評話語分析主要的理論依據(jù)及研究方法來自于韓禮德的系統(tǒng)功能語言學(xué)，即通過語言的使用體現(xiàn)出三種元功能：概念功能、人際功能和語篇功能。

王洪穎（2010）認為CDA是一種分析形式，通過分析語篇的形式，進而研究語篇、權(quán)力和意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，旨在探究在社會、政治和文化環(huán)境下話語的產(chǎn)生，以及該話語反映的權(quán)力、控制權(quán)及不平等現(xiàn)象，并將之合理化。

“批評話語分析”（CDA）一詞由?？略凇墩Z言與權(quán)力》一書中最早提出。Durst（1999）提出：“最初基于社會學(xué)理論的批評理論旨在揭示社會階層及各方不平等權(quán)力關(guān)系。同時人文和社會科學(xué)的部分學(xué)科如修辭與寫作均有所交叉?！焙苊黠@，批評話語分析是建立在這些社會科學(xué)的研究基礎(chǔ)上的。因此，通過話語分析，能夠反映深刻的社會意義及不同身份和不同權(quán)力階層人物之間的復(fù)雜社會關(guān)系。

George Yule（1996）陳述道：“話語分析涉及之面非常廣泛，如在教育或政治實踐層面，可始于對日常對話中諸如‘oh’和‘well’的研究，又或于文化中的主導(dǎo)意識形態(tài)的研究?！?/p>

CDA的研究基礎(chǔ)源于社會理論，因此權(quán)力自然而然成為社會研究中的一個中心話題。權(quán)力與語言之間是緊密相連的，權(quán)力趨于與等級階層、身份相關(guān)。不難推斷出，不同的人在不同的情境中的行為表現(xiàn)均有顯著的不同。再者，語言交流在日常生活中是最重要的，尤其是語言交際，因而基于社會、職業(yè)關(guān)系的相關(guān)權(quán)力上建立起來的層次等級便產(chǎn)生了語言差異。徐品晶（1996）提及，話語分析更多的關(guān)于普通人民在日常生活語境中的對話：電話中朋友的通話內(nèi)容、餐桌上朋友之間的對話，諸如此類。

至于權(quán)力，Caja Thimm，Ute Rademacher和Lenelis Kruse（1995）認為在權(quán)力情境下，對于話語差異的研究主要集中于日常言語互動中權(quán)力的“強勢”與“弱勢”風(fēng)格的不同。事實上，日常對話中的語言使用最能明顯反映出說話者的身份、權(quán)力和地位。正如?？拢?992）提出，權(quán)力隱含于廣泛分布在社會生活中各個階層的日常實踐中。權(quán)力并不是否定那些受支配者，而是起到配合支配者的作用，為了迎合支配者的需要，幫助其進行語言權(quán)力導(dǎo)勢。權(quán)力是福柯著作中的核心概念。當“權(quán)力”一詞被用于分析人類的社會行為時，有以下兩種理解：一是“行為的能力”，二是“支配他人的能力”。前者指的是人們?yōu)榱俗非竽撤N利益或?qū)崿F(xiàn)某種目標而訴諸行動的能力。后者則指因一方的地位高于他人，處于一個制衡地位，而他人必須表示服從。

2.《實習(xí)醫(yī)生格蕾》中對話的批評話語分析

韓禮德的概念功能是指語言用于表達說話者的內(nèi)部經(jīng)驗世界及其各事物之間的邏輯關(guān)系的功能，通過及物性系統(tǒng)來實現(xiàn)。及物性系統(tǒng)包括六種過程：物質(zhì)過程、心理過程、關(guān)系過程、行為過程、言語過程和存在過程。因而對話對象不同，過程也截然不同。

“Nurses will page you，you answer every page at a run... Your first shift starts now and lasts forty-eight hours...you run labs，write orders，work every second night till you drop and don’t complain.”Dr.Bailey對實習(xí)生們的開場白，多為物質(zhì)過程，主要用以表示命令、安排，如Nurses（Actor）will page（Process）you（Goal），詳述作為實習(xí)生的職責及任務(wù)所在，在眾人面前時刻保持作風(fēng)嚴謹、精益求精的導(dǎo)師風(fēng)范。

“You're interns，grunts，nobodies，bottom of the surgical food chain”，此處句子精短，為關(guān)系過程，認定值為“interns”，直截了當?shù)亟沂玖藢嵙?xí)生們的現(xiàn)實生活與地位?！癵runts，nobodies”讓這些實習(xí)生們認識到自己在這所醫(yī)院是沒有任何權(quán)力的，沒有地位而言，處于外科食物鏈的最底端的他們是不能有任何優(yōu)越感的。

如上所述，Dr.Bailey在對實習(xí)生們宣布五條規(guī)則的時候，各小句多使用的是物質(zhì)過程，這些都是表示命令的下發(fā)。同時，此類話語中多以“you”為動作的承受者，表明了實習(xí)生的被支配地位。如 “you answer every page at a run... Rule number five.When I move，you move.Bailey：You are the first person they see in the morning.You say please.You say thank you.You apologize for waking them up.”。

人際功能的實現(xiàn)與情態(tài)是相互聯(lián)系的。通過對話中情態(tài)詞量詞的區(qū)分，能很好地分析出會話中兩人的權(quán)力關(guān)系。如“should/will”為中量詞情態(tài)詞，表示較強烈的意見。作為院長的Richard在回答關(guān)于器官移植的問題時，表達了強烈的專業(yè)意見，而作為權(quán)力階梯下段的Bailey只能是無條件地服從與認同。

Richard：Our responsibility is to the patient.If，medically，he's at the top of the list， then he should get the heart. Hypothetically.

Bailey：Thank you，sir.

Richard：But practically?Whoever removed the patient from the LVAD，I expect to be given names and there will be severe，severe consequences.

Bailey：Yes，sir.

3.結(jié)語

我們可以看出權(quán)力并不源于語言，但是語言能夠用來體現(xiàn)權(quán)力，甚至挑戰(zhàn)權(quán)力，權(quán)力可以用于限制語言的使用。權(quán)力與語言是密切相關(guān)的，支配者與受支配者均能選擇適合的詞句，在字里行間，讓觀眾們深刻感受到社會階層及權(quán)力地位的顯著性。正如彭麗（2004）指出的，權(quán)力關(guān)系能夠產(chǎn)生、存在并再生于語篇之中。

［1］CajaThimm，UteRademacherandLenelisKruse，Power-Related Talk：Control in Verbal Interaction，Journal of LanguageandSocialPsychology，Vol.14No.4，December1995 382-407 Sage Publications，Inc.

［2］Durst，R.K.Collision Course：Conflict，Negotiation，and Learning in College Composition.Urbana，IL：NCTE，1999.

［3］Fairclough，N.Critical Discourse Analysis：the Critical Study of Language［M］.London：Longman，1995.

［4］Yule G，Pragmatics.Oxford：Oxford University Press，1996.

［5］彭麗.話語、權(quán)力及意識形態(tài)——媒體語篇的批評性研究［D］.碩士論文，華中師范大學(xué)，2004，4.

［6］王洪穎.美劇——絕望的主婦中沖突話語的批評性話語分析［D］.碩士論文，東北師范大學(xué)，2010，5.

［7］辛斌.?？碌臋?quán)力論與批評性語篇分析.外語學(xué)刊.哈爾濱:黑龍江，2006（2）.

［8］徐品晶.權(quán)力與話語的幾點思考［D］.碩士論文，福建師范大學(xué)，2001-4-2.