蘇婷

摘 要：多媒體將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的粉筆加黑板所無法比擬的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；語文學(xué)習(xí)；興趣盎然

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-269-02

過去“一支粉筆一本書”的單一教學(xué)模式已無法適應(yīng)新形勢的需要，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體的介入給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。多媒體將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中單一的粉筆加黑板所無法比擬的。

但是，我們也不可過分夸大多媒體輔助教學(xué)的作用。因為語文是一門綜合性的學(xué)科，它既有工具性，又有人文性；既要學(xué)會正確地掌握和運(yùn)用語言文字，又要陶冶情操，修養(yǎng)品德，提高思想素質(zhì)。學(xué)習(xí)語文需要人的思想情感的參與，需要對語境的感悟和想象，其豐富性與復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比的。

因此我認(rèn)為新形式的語文教學(xué)中須注意以下幾點(diǎn)。

一、多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)中存在著一些缺點(diǎn)

1、以多媒體輔助教學(xué)為手段在一定程度上妨礙了師生間的情感交流。一堂成功的語文課，不僅僅是通過科學(xué)的方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識，還在于學(xué)習(xí)的同時能夠做到師生間情感交流和氣氛的調(diào)節(jié)。而多媒體一定程度上妨礙了這種交流互動。

2、以多媒體教學(xué)為手段在一定程度上降低了語文教學(xué)應(yīng)以語言和文字為根本的地位。

3、以多媒體輔助教學(xué)為手段在一定程度上限制了教師的個性和特長的發(fā)揮。多媒體課件都是預(yù)先制作好的，很難臨時變動。課堂教學(xué)過程中教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的思路、程序，從而限制了教師的發(fā)揮。

我們可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，引導(dǎo)想象，但不能代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀手段。課件固然能讓人耳目一新，引起多種感官的興奮刺激，但也只停留在表面上，無法引導(dǎo)學(xué)生把握文本深層的靈魂，從而淡化語文人文性的特點(diǎn)。

因此，多媒體代替不了語言文字本身的魅力。老師在教學(xué)時，語言生動，用自身的氣質(zhì)與風(fēng)采，親切自如的體態(tài)，感染學(xué)生的面對面的真情效應(yīng)，是多媒體教學(xué)的符號系統(tǒng)所彌補(bǔ)不了的。

二、多媒體輔助教學(xué)有著其他教學(xué)手段所不能取代的優(yōu)點(diǎn)

1、它有利于學(xué)生對知識的獲取和鞏固。實(shí)驗心理學(xué)家特瑞赫拉的心理實(shí)驗結(jié)果表明，人的信息，2.5%來自味覺，7.5%來自嗅覺，32%來自聽覺，58%來自視覺。多媒體輔助教學(xué)以圖文為主，配以聲音、動畫、視頻等，是視聽結(jié)合的信息。因此，它很符合學(xué)生接收信息和貯存信息的規(guī)律。

2、語文多媒體輔助教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著特殊的作用。如教讀課文《雷電頌》時，為了讓學(xué)生理解作者當(dāng)時的心境，配以樂曲、視頻，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，效果很好，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力。多媒體教學(xué)的容量大，知識的密度高?？梢园阎R形成系統(tǒng)展示給學(xué)生，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。它可以導(dǎo)入大量的課外知識，使語文教學(xué)跨越課堂、跨越學(xué)科，走向知識的綜合化道路。

三、怎樣才能優(yōu)化語文多媒體輔助教學(xué)，使其在語文教學(xué)中發(fā)揮更好的作用？

1、充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的輔助性教學(xué)的性質(zhì)。它是一種較好的教學(xué)手段，卻不是教學(xué)中的唯一手段，更不是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

2、語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該以語言和文字為主體。語文教學(xué)的主要目的是掌握和運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。因此，語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)基于課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵，品味課文的精妙語言，模仿、練習(xí)課文中的寫作方法，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受。教讀《智取生辰綱》時，可選取影片中精彩片斷進(jìn)行播放，視頻中的人物形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的心目中，評價分析人物形象時，學(xué)生就能有話可說，也有助于理解課文內(nèi)涵。

3、語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生充分得到美的享受。

詩歌和散文情感豐富，意境優(yōu)美。課堂中僅靠老師的一張嘴、一支筆，僅靠誦讀的手段，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，利用多媒體，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，便會產(chǎn)生與課文內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想和想象，再啟迪學(xué)生進(jìn)入詩情畫意之中，品味詩文的美，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

4、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)突出難點(diǎn)，品讀課文，加深課文理解。

多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動。在課堂教學(xué)中就能幫助學(xué)生降低語言理解與表達(dá)方面的難度，使難點(diǎn)得以順利突破，有助于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。

5、多媒體應(yīng)啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

多媒體教學(xué)以其突出的直觀性、形象性和生動性，對調(diào)動學(xué)生的多感官感知、理解、記憶和鞏固，起了極大促進(jìn)作用。大大提高學(xué)生思維的效率，突破思維障礙，使學(xué)生的各種思維逐步走向成熟。

6、精心設(shè)計和靈活運(yùn)用多媒體課件。

（1）平時要積累較好的課件素材。課件素材包括圖片素材、聲音素材（課文朗讀）、文字素材等。只有平時積累了豐富的素材，制作課件時才能得心應(yīng)手。

（2）熟練操作和靈活運(yùn)用多媒體課件。教師必須能熟練制作和操作教學(xué)課件，記住各個教學(xué)環(huán)節(jié)要展示的內(nèi)容，做到課件播放與講課內(nèi)容的同步進(jìn)行。

不管執(zhí)教者上課采用何種形式的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)只能是輔助位置。它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。因此，先進(jìn)科技與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)利除弊，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，才是多媒體教學(xué)的根本所在，才能真正起到多媒體輔助教學(xué)。想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)則是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，相應(yīng)成輝，讓多媒體這朵奇葩在時代的需要下，放射出絢麗奪目的光彩，照亮新時代語文教學(xué)的天空。