羅福瓊

摘 要：根據(jù)英語課程的特點(diǎn)，積極利用信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程的實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)成功的教學(xué)模式，創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)英語；教學(xué)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-263-01

隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對(duì)社會(huì)生活方式與社會(huì)結(jié)構(gòu)也都產(chǎn)生了深刻的影響。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都不斷的發(fā)展與深入，同樣在教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，給教育教學(xué)帶來了深刻的變化，沖擊著各門課程與教學(xué)模式，引起教學(xué)內(nèi)容、教育觀念、思想和理論的變革。近年來，世界各國(guó)加快了教育信息化進(jìn)程，努力探索信息技術(shù)與各門課程的整合，十分重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究與實(shí)踐。我國(guó)高中新大綱提出：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)成為課程教學(xué)的輔助工具，”“注重現(xiàn)代信息技術(shù)與各門課程內(nèi)容的整合”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，因此，我們應(yīng)該嘗試把信息技術(shù)融入課程教學(xué)之中，它已成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，從而提高課程教學(xué)的質(zhì)量。在中學(xué)英語教學(xué)中也不例外，也需要積極在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)英語課程的特點(diǎn)，積極利用信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)過程的實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)成功的教學(xué)模式，創(chuàng)新中學(xué)英語教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式。

一、英語教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)模式

教師利用Authorware軟件或PowerPoint軟件創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情境進(jìn)行教學(xué)，讓生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)學(xué)生想象。在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中，喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的生詞詞義等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)。注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，就能提高閱讀速度和理解能力，促進(jìn)聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，提高英語水平，從而使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義?！癝peaking”部分的教學(xué)可以有效利用動(dòng)畫方式、圖片內(nèi)容進(jìn)行展示、視頻展播等創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生自由交談、學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，解決問題的策略分析者。

例如，課件能夠插入圖文并茂的、具有欣賞性的畫面，能夠?qū)⒙曇?、圖像、圖形和文字結(jié)合在一起，甚至可以插入視頻，插入動(dòng)畫，這樣，通過多種元素、材料、各種形式的結(jié)合，時(shí)語言跟畫面、視覺和聽覺融為一體，比枯燥的文字更能引起和激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教授國(guó)際音標(biāo)時(shí)，教師在課件中制作了各種各樣色彩豐富的音標(biāo)圖片，在鼠標(biāo)控制下，通過一系列動(dòng)畫模擬，生動(dòng)形象地范讀和介紹，并輔之各種練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。又如，在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練時(shí)，教師制作了提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。又或者當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到不易講解或?qū)W生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，利用各種多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言、理解語言，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在教授“The Seasons and the Weather ”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，讓他們?cè)诙嗝襟w課件上點(diǎn)擊不同國(guó)家、不同城市，講解不同類型、不同季節(jié)的天氣。這個(gè)過程完全交由學(xué)生操作，教師只是從旁指導(dǎo)。由于由學(xué)生自主操作完成，學(xué)生馬上就能明白并記住單詞的意思，并能模仿運(yùn)用。情景化教學(xué)模式的使用能突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。

二、英語教學(xué)中運(yùn)用小組協(xié)作式教學(xué)模式

教師想到達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，只能讓學(xué)生清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)才可能是成功的。由學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，彼此間相互合作學(xué)習(xí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，開展小組活動(dòng)。小組中的每個(gè)學(xué)生都由小組長(zhǎng)分配具體的任務(wù)，并每個(gè)小組成員都對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)。然后教師給學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)址以獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在網(wǎng)上獲取信息的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過協(xié)作增加和豐富自己的英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、研究性、協(xié)作性和動(dòng)手性。又或者教師給學(xué)生設(shè)立一定的任務(wù)，如做好課前準(zhǔn)備工作、預(yù)習(xí)課文、在網(wǎng)上收集有關(guān)課文內(nèi)容的資料、了解一些生詞的意思及用法等，讓學(xué)生知道用什么工具學(xué)習(xí)，通過什么途徑去收集有價(jià)值的資料，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)打好基礎(chǔ)。比如，為八年級(jí)學(xué)生上英語教材中“Different jobs，different uniforms”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在課上讓學(xué)生在Internet上查找資料，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，比較不同職業(yè)都有哪些不同的制服，然后小組間用英文進(jìn)行討論，不同的職業(yè)跟不同的制服，哪些相搭配起來各有什么特點(diǎn)，把觀點(diǎn)相結(jié)合，然后再把收集到的資料用英語表達(dá)出來，形成一篇英語作文，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。又如，在上“How to make fried egg” 這一部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話所描述的步驟討論，四個(gè)人一組合作制作多媒體課件，以動(dòng)畫方式展示“煎蛋”的過程。這樣學(xué)生頭腦中的知識(shí)脈絡(luò)不僅變得清晰，而且培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作能力，同時(shí)他們的動(dòng)手操作和演示能力也得到了提高，也能符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

總之，新課程改革的實(shí)施，要求英語教師逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，積極探索更多更好的中學(xué)英語教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語能力提高，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 田虎林；；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式探究[J]；絲綢之路；2009（22）.