曾貞

摘 要：最初的自制玩教具是基于節(jié)約成本而出現(xiàn)的。但目前越來越多的幼兒園似乎意識(shí)到，光節(jié)約成本沒實(shí)用價(jià)值也是徒勞無功的，所以現(xiàn)在自制玩教具不但要求節(jié)約成本還要能提高教學(xué)質(zhì)量才算是好的自制玩教具。要想體現(xiàn)它的實(shí)用價(jià)值，就要本著科學(xué)性、趣味性、耐用性等原則來制作，玩教具按原則制作好了，還要有效利用，不好好利用那么也只能算是浪費(fèi)，自制玩教具的有效利用直接影響著它價(jià)值的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自制玩教具；實(shí)用價(jià)值；有效利用；節(jié)約成本

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-110-01

勤儉節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，習(xí)主席厲行勤儉節(jié)約反對(duì)鋪張浪費(fèi)從小事做起。那我們幼兒園的玩教具從制作到使用是不是也應(yīng)該繼承傳統(tǒng)，響應(yīng)國家政策呢？那是毋庸置疑的，如何能讓自制玩教具節(jié)約成本并有效利用呢？有時(shí)候我們制作玩教具是只考慮成本問題卻忽略了它的實(shí)用性。一件自制玩教具要從制作時(shí)考慮它的實(shí)用價(jià)值到使用時(shí)考慮它的有效利用才算成功，做好了這兩方面制作成本降低了教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。下面就自制玩教具的實(shí)用價(jià)值及有效利用淺要分析下。

一、如何體現(xiàn)自制玩教具的實(shí)用價(jià)值？

1、本著科學(xué)性、趣味性、耐用性等原則來進(jìn)行制作。

許多幼兒教師在制作玩教具時(shí)只考慮到了用廢舊材料制作，卻忽

略了它是否有科學(xué)性，孩子愛玩嗎，玩教具能用多長時(shí)間等等。在制作前如果能考慮到這些，那么制作出來的玩教具肯定即受教師歡迎也受小朋友的歡迎。

2、集思廣益，多方采集資料信息進(jìn)行制作。

在制作自制玩教具時(shí)聽到許多教師抱怨，做來做去都是這幾樣，沒一點(diǎn)創(chuàng)新。現(xiàn)如今幼兒園自制玩具活動(dòng)有普遍性，多數(shù)教師認(rèn)為自制玩教具的制作水平最為重要，要追求自制玩具的多種教育功能。一物所承載的功能過多，結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點(diǎn)；而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒教師及幼兒都排斥自制的玩教具。這時(shí)我們就可以集思廣益，多搜集這方面的資料來進(jìn)行制作，一群人肯定比一個(gè)人的想法要多。

3、多組織各類型玩教具制作大賽，激發(fā)教師的制作興趣。

幼兒教師在制作玩教具時(shí)很多都像是在完成任務(wù)一般，既然學(xué)校布置下來，那我們只好做，沒有興趣的工作豈能出好的結(jié)果。多組織一些玩教具制作大賽，讓教師在一起比試，把優(yōu)秀作品展示并給予獎(jiǎng)勵(lì)，參與教師也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)。我相信教師的積極性會(huì)調(diào)動(dòng)起來的。

4、家長參與來進(jìn)行制作。

有時(shí)候，家長的力量是不可估量的。當(dāng)我們制作玩教具缺少材料時(shí)，只要通知家長一聲，材料很快就會(huì)送來，做好家長工作對(duì)我們玩教具制作也是有很大幫助的。有時(shí)候，家長也會(huì)給我們一個(gè)玩教具制作的好創(chuàng)意，真是集體力量大。把家長調(diào)動(dòng)起來，還愁制作不出來好的玩教具嗎？

二、如何使自制玩教具有效利用？

1、自制玩教具每學(xué)期集中搜集保管并進(jìn)行再分配。

在許多幼兒園都有這樣一種現(xiàn)象，每個(gè)班里的玩教具都很多，但

使用的卻很少。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因就是有很多玩教具不適合他們班年齡段的孩子。班里的玩教具有很多都是以前這個(gè)教室所在班級(jí)留下的，可能他們是大班，而你現(xiàn)在所帶的是小班，所以就出現(xiàn)了這個(gè)問題。玩教具也要分年齡段。我認(rèn)為，在學(xué)期末，集中搜集各班玩教具，在下學(xué)期開學(xué)時(shí)根據(jù)各班年齡特點(diǎn)進(jìn)行重新分配，或者各班教師根據(jù)自己課程安排需要自己去領(lǐng)取。這樣就避免了自制玩教具不適合本班年齡段的這種現(xiàn)象了。

2、自制玩教具投放到合適的活動(dòng)區(qū)。

（1）投放后激發(fā)幼兒興趣，并聯(lián)系生活實(shí)際加以運(yùn)用。

在新學(xué)期剛開始時(shí)，就會(huì)看到許多教師在打掃衛(wèi)生時(shí)搜集出很多舊的玩教具，埋怨東西多，沒地方放。其實(shí)把它們放到合適的地方對(duì)幼兒的發(fā)展及教學(xué)的提高都是有很大幫助的。比如把他們投放到合適的活動(dòng)區(qū)里，在活動(dòng)時(shí)，由教師指導(dǎo)幼兒玩這些玩教具，激發(fā)幼兒玩這些玩教具的興趣?；蛟诮虒W(xué)使用后再把它們投放到活動(dòng)區(qū)中，可以鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

（2）投放前考慮孩子的喜好，在進(jìn)行制作與投放。

在很多幼兒園，每學(xué)期都會(huì)有大量的自制玩教具投放到活動(dòng)區(qū)角中，尤其是以益智區(qū)中投放得最多。據(jù)我了解，在每學(xué)期開學(xué)前的一兩周內(nèi)，老師們最主要的任務(wù)就是制作游戲材料和布置班級(jí)環(huán)境。一般而言，幼兒園會(huì)要求每個(gè)班級(jí)每學(xué)期要新投放幾件自制玩教具。而老師們的做法一般有兩種：一種是找一些現(xiàn)成的自制玩教具參考書，從中挑一兩個(gè)照著做；還有一種是搜羅一下上個(gè)年齡班留下的玩具，看看有什么可用的，拿過來模仿著做一個(gè)或是直接拿來用。這兩種做法，無論哪一種，更多的都是為完成任務(wù)。都沒有考慮節(jié)約成本和有效利用。老師們一旦把這些玩教具投放進(jìn)區(qū)角之后，就會(huì)認(rèn)為完成任務(wù)了，至于班上的孩子們喜歡玩哪些，不喜歡玩哪些，怎么玩的，玩的過程中遇到了哪些問題，很多老師就不怎么去關(guān)注了。于是，玩教具也制作了，可孩子不喜歡，人力和物力都浪費(fèi)了，玩教具也沒有好好利用。

利用好自制玩教具對(duì)幼兒的發(fā)展和教學(xué)的提高還是很有好處的，所以對(duì)自制玩教具的實(shí)用價(jià)值和有效利用要提前做好準(zhǔn)備，未雨綢繆，才能做到不浪費(fèi)，節(jié)約成本，并提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在使用玩教具的過程中得到更好的發(fā)展，這才是宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林 茅.談自制玩具的“可玩性”與“教育性”.現(xiàn)代幼教，2008.

[2] 程秀蘭，李曉利.幼兒教師自制玩教具的價(jià)值與問題探析.