胡伶俐

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-059-01

《絕招》是一篇頗具童真童趣的課文，幾個(gè)孩子三胖、二福、小柱子比試本領(lǐng)。三胖能長(zhǎng)時(shí)間的憋氣，二福會(huì)習(xí)武術(shù)，小柱子自愧不如人，蔫蔫地回到家，冥思苦想，刻苦磨練，終于練就了兩位數(shù)相乘的心算法，令小伙伴嘖嘖稱(chēng)道，幾個(gè)不服輸?shù)幕锇榧s定暑假再比絕招的故事。這個(gè)故事貼近兒童生活，可觸可感，師者如果能以?xún)和囊暯怯|摸文本，感悟文本，教學(xué)文本，會(huì)有意想不到的收獲：

一、解讀“絕招”，展演“絕招”——活學(xué)活演

師：什么叫絕招？

生：（看著工具書(shū)）絕妙的招數(shù)。

生：別人不會(huì)，我會(huì)的本領(lǐng)。

看學(xué)生領(lǐng)會(huì)了一部分，可沒(méi)完全說(shuō)準(zhǔn)確，于是，

師：要理解絕招，就得讀透“絕”字。老師在課前查閱了字典，了解到“絕”字有這樣幾種解釋?zhuān)海ǔ鍪劲贁嘟^②死亡③走不通的④獨(dú)一無(wú)二⑤絕對(duì)的）想想看，“絕招”的“絕”應(yīng)選第幾種解釋?zhuān)?/p>

生（異口同聲）：獨(dú)一無(wú)二的。

師：對(duì)，學(xué)了課文，我們了解到三胖的絕招是憋氣長(zhǎng)，二福的絕招是武術(shù)，小柱子開(kāi)始并沒(méi)有絕招，但后來(lái)他練就了兩位數(shù)的心算乘法。這都是他們獨(dú)有的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)著實(shí)令人佩服，不知你們有沒(méi)有什么絕招，誰(shuí)能展示下，看誰(shuí)的最拿手？

生：我善于模仿小沈陽(yáng)。（說(shuō)著便有模有樣地演起來(lái)，身體忸怩作態(tài)，眼睛忽眨忽眨的，小指翹起做蘭花指狀，娘聲娘氣地說(shuō)道：“沒(méi)有，沒(méi)有，這個(gè)是真沒(méi)有；眼睛一閉一睜一天沒(méi)有了，呵～，眼睛一閉不睜一輩子就過(guò)去了，呵～”）

剛演完，又一生舉手：“老師，他演得不像，看我的。”說(shuō)完便道：“對(duì)不起，沒(méi)有，對(duì)不起，沒(méi)這么大的，這個(gè)真沒(méi)有。眼睛一閉一睜，一天過(guò)去了哈；眼睛一閉不睜，這輩子過(guò)去了哈！”她把音調(diào)提高了，尾音拉長(zhǎng)了，鼻音加重了，更有小沈陽(yáng)的神韻了。

師：誰(shuí)來(lái)描述他倆模仿的動(dòng)作，看看誰(shuí)更像？

生：尹（前一生）表演的太尖聲尖氣，動(dòng)作不夠像。

師：那小沈陽(yáng)應(yīng)該是什么動(dòng)作？

生：說(shuō)句話(huà)點(diǎn)一下頭。

生：還應(yīng)說(shuō)一句話(huà)邊…一下腰。（邊說(shuō)邊演動(dòng)作）

師：這個(gè)動(dòng)作就叫哈腰。

師：“點(diǎn)”和“哈”這兩個(gè)動(dòng)作描述得很準(zhǔn)確。

生：韓（后一生）抓住了小沈陽(yáng)說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)，嬌聲嬌氣的。

生：我認(rèn)為韓的鼻音很像小沈陽(yáng)。

師：模仿貴在觀(guān)察，難得你們從聲音、體態(tài)、語(yǔ)言，特別是個(gè)性上進(jìn)行模仿，仿得像，仿得好。他們倆會(huì)，可你們不會(huì)，這就叫絕招。

評(píng)價(jià)：此處對(duì)“絕招”的理解，既照顧了兒童的思維特點(diǎn)，又落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引領(lǐng)學(xué)習(xí)?！敖^招”的解詞首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。接著老師告訴學(xué)生，可以用查字典先理解“絕”字，并且自己已經(jīng)查閱了字典。這，是在用自身垂范作用，潛移默化地教育學(xué)生，同時(shí)讓他們了解一字多義的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞辨義，體味詞語(yǔ)的細(xì)微差別。然后，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)技的場(chǎng)景，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，展現(xiàn)各自的才華，同時(shí)也形象了“絕招”的意義。在過(guò)程中，教師不斷指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言表述意見(jiàn)，還讓學(xué)生收獲了言語(yǔ)能力。

反思：崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課程，貴在工具性和人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性和人文性的統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)中，要警惕偏于人文性的開(kāi)掘，疏于語(yǔ)文文字的理解、揣摩、積累、運(yùn)用問(wèn)題的出現(xiàn)?！彼脑?huà)提醒我們，工具性是人文性的基礎(chǔ)，它們猶如硬幣的兩面，一面是人文性，一面是工具性，而語(yǔ)言文字是其共同的載體?！捌ぶ淮?，毛將焉附”，離開(kāi)了工具性來(lái)談人文性，如有舟無(wú)水，寸步難行。只注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)熏陶，忽視知識(shí)和能力的訓(xùn)練，課堂教學(xué)則會(huì)內(nèi)容空洞，學(xué)生就會(huì)難以把握，語(yǔ)文素質(zhì)就會(huì)“營(yíng)養(yǎng)不良”。所以我們要帶領(lǐng)學(xué)生品讀文字，尋找語(yǔ)言的根，留住語(yǔ)言的根。

二、品味精神，續(xù)寫(xiě)“絕招”——用悟促寫(xiě)

課文中描寫(xiě)了小伙伴兩次比試絕招，這其中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)特別的精細(xì)，利用兒童的好奇，我啟發(fā)道：既然小伙伴們連著比試了兩次，這兩次的結(jié)果不盡相同。想象肯定有不服氣的，那么他們還會(huì)再來(lái)比試嗎？

生：他們一定會(huì)再比。

生：書(shū)上說(shuō)他們暑假再比。

師：你們想想他們會(huì)比什么呢？

生：小柱子數(shù)學(xué)強(qiáng)，一定會(huì)學(xué)三位數(shù)的乘法啦！

生：我認(rèn)為小柱子會(huì)學(xué)包餃子呢，因?yàn)樗屑?xì)看過(guò)奶奶包餃子，可受啟發(fā)啦！

師：三胖和二福會(huì)有新的表現(xiàn)嗎？

生：我想三胖羨慕小柱子，也會(huì)學(xué)算術(shù)的。

生：不，三胖很會(huì)憋氣，我想他學(xué)游泳還差不多吧。

（很多學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同）

生：還有二福，他一定可以連著翻好幾個(gè)空翻了。

師：他們下一次比賽會(huì)有什么情況呢？來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看吧。

評(píng)價(jià)：這篇課文詩(shī)歌較好的練寫(xiě)素材，原因有：①課文原本就寫(xiě)了兩次比試的內(nèi)容，再寫(xiě)一次，似曾相識(shí)，有章可循。②寫(xiě)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思考，對(duì)課文精神的深入領(lǐng)會(huì)――本領(lǐng)就是在一次次的磨煉中形成的。③本單元的習(xí)作就是讓學(xué)生謝謝學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，此舉緊扣單元訓(xùn)練要求，使句段的訓(xùn)練循序漸進(jìn)。

反思：這樣的寫(xiě)作題材符合兒童的年齡特點(diǎn)。說(shuō)符合他們年齡的話(huà)，做符合年齡的事，寫(xiě)這個(gè)年齡能寫(xiě)的話(huà)。使寫(xiě)能導(dǎo)出心聲，心理特點(diǎn)對(duì)接語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，方能寫(xiě)出實(shí)效。

附上學(xué)生的習(xí)作：

暑假到了，三個(gè)小伙伴聚在一塊比絕招。

二福帶他們來(lái)到游泳池，只見(jiàn)他“噌”一下潛入水中，一會(huì)臉朝上，雙臂開(kāi)劃-仰泳，一會(huì)作蛙樣，時(shí)上時(shí)下-蛙泳。大家連聲叫好。三胖和他們回到樹(shù)下，做起了三位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。二福道：“123×218……”“26814”他脫口而出，“神”真對(duì)啦！大家異口同聲：“絕！真絕了！”這招早比過(guò)人家小柱子啦。柱子練了武術(shù)，來(lái)了個(gè)很絕的“一指倒立”，頗有少林武士的風(fēng)范，把二福的單臂倒立比下去了。大家情不自禁地鼓起掌來(lái)，并說(shuō)：“更絕了！”

這次絕招比試大家不相上下，下次他們還會(huì)比嗎？

看吧，他們還真意猶未盡呢！