賴二云

教學(xué)就是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一。教師要在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、提高課堂效率，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力良莠不齊。如果語文老師照本宣科，大部分學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文很枯燥，就會(huì)慢慢對(duì)學(xué)語文失去興趣。失去興趣后，他們就有可能在課堂上開小差，不注意聽講，甚至可能會(huì)在課堂上睡覺，更可怕的是：他們可能從此對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，影響身心的健康發(fā)展。

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！笔聦?shí)表明，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，勢(shì)在必行。為了達(dá)到這個(gè)效果，我在課前五分鐘大做文章，充分利用這五分鐘，讓學(xué)生做真正的主人，取得了較好的效果。

一、讓課前五分鐘滿足學(xué)生的好奇心和求知欲

整堂課采用“灌輸式”教學(xué)只能使學(xué)生身心疲憊，思維遲鈍；而死氣沉沉的課堂又難以讓學(xué)生擦出智慧的火花，學(xué)生易昏昏欲睡。給課堂注入新鮮的空氣，活躍學(xué)生的大腦，激起他們的求知興趣，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。每一個(gè)人都有被他人、被社會(huì)認(rèn)可的愿望。有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，才能產(chǎn)生興趣和自信。

我就把課前五分鐘留給學(xué)生，讓他們充分展現(xiàn)自己。剛開始，課前五分鐘形式多樣，講話的體裁不限，內(nèi)容設(shè)置得比較簡單，諸如猜謎語，講奇聞?shì)W事、笑話、成語故事等。充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的愿望。另外，每位學(xué)生展示完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生聽課的熱情，為上好每節(jié)語文課營造良好的情感氛圍。所以每次一上語文課，學(xué)生就很高興，同學(xué)們都很期待語文課。課堂輕松愉悅。強(qiáng)烈的參與意識(shí)、濃厚的好奇心理、美好的愉悅心境一下子就把學(xué)生的心吸引住了，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。迄今為止，我的學(xué)生上語文課時(shí)興趣高昂，無一人打瞌睡，這對(duì)上課老師來說是莫大的安慰。

二、讓課前五分鐘開闊視野、美化心靈

愛玩是孩子的天性。上學(xué)期間，學(xué)生無暇游戲；節(jié)假日，學(xué)生可以放松玩耍。于是，我想到讓學(xué)生在課前五分鐘講講假期里的生活，一來讓學(xué)生養(yǎng)成留心身邊一事一物的好習(xí)慣，二來擴(kuò)大學(xué)生的見聞，開闊視野。我規(guī)定每位同學(xué)在開學(xué)初都得講“我的假期生活中最難忘的一幕”，學(xué)生的表現(xiàn)令老師欣喜振奮。他們假期的生活，可謂五彩斑斕，充滿了童真童趣。

有同學(xué)說正月里伙伴一起打雪仗，然后一個(gè)伙伴故意躺在雪上，讓其他小伙伴把雪堆在他的身上，只露出一個(gè)頭，待到他爬起時(shí)，衣服全濕透了；有同學(xué)說在家用很大的鐵壺在火爐上燒開水，水開了，怕燙著，不敢灌水，眼睜睜地看著水不停地從水壺中噴出，他心急如焚，待到找來濕毛巾灌水，水只剩了一半。

上臺(tái)講的同學(xué)很投入，手舞足蹈，下面聽的同學(xué)聚精會(huì)神，大飽耳福。豐富多彩的生活，妙趣橫生的生活小事，無不蘊(yùn)藏著孩子們對(duì)生活的喜愛，給我們的語文課堂帶來了新鮮的空氣，讓我們看到孩子們純真美好的心靈世界。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)生課前五分鐘的嘗試，發(fā)現(xiàn)了很多益處，不但能使課堂教學(xué)更有效率同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的自信心。有些學(xué)生靦腆、內(nèi)向，說話時(shí)語無倫次，不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的想法。究其原因，主要是平時(shí)說話鍛煉少，得到肯定的機(jī)會(huì)少，久而久之，喪失了“說”的欲望和“說”的能力。通過課前五分鐘充分鍛煉了自己，這五分鐘不僅是一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)建立自信心的平臺(tái)。

三、讓課前五分鐘能夠修身養(yǎng)性，陶冶情操

閱讀名著既可以豐富情感，又能陶冶情操。閱讀名著既可以拓寬視野，又能提高能力。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓別人覺得你富有文采、美感。

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書還能帶給你許多好處。著名學(xué)者李鎮(zhèn)西說過：“讓學(xué)生不斷親身體驗(yàn)‘戰(zhàn)勝自己的喜悅，是引導(dǎo)學(xué)生自我教育的最有效途徑之一?！痹诎四昙?jí)第一學(xué)期，我便把《駱駝祥子》、《簡·愛》兩部名著納入課前五分鐘的講演。每個(gè)人上臺(tái)時(shí)都會(huì)聽到同學(xué)熱烈的掌聲，每個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)臉上都掛著甜甜的笑。講得精彩的，同學(xué)們便報(bào)以熱烈的掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他；講得較為糟糕的，同學(xué)們便會(huì)不依不饒，非要下次重新講過。

每個(gè)輪到上臺(tái)的學(xué)生會(huì)在頭一天進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。在全班同學(xué)的講解中，我們熟悉了兩部名著的全部細(xì)節(jié)。原本勤勞憨厚、吃苦耐勞的祥子后來卻成為吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉；潑辣威猛的虎妞好不容易嫁給祥子，期望過上美好的生活，卻難產(chǎn)而死受盡磨難；簡·愛一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)，樸實(shí)，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想。她有頑強(qiáng)的生命力，從不向命運(yùn)低頭，最后有了自己向往的美好生活——名著的人物形象深入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的精神養(yǎng)料，陶冶情操。

關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生的潛力，起到意想不到的效果。充分利用課前五分鐘，讓學(xué)生做主人，這種教學(xué)模式寓教于樂，其樂融融，輕松課堂。以后的教學(xué)中，我依然會(huì)沿著這條路走下去。endprint