劉麗娜

摘 要：培養(yǎng)幼兒集體榮譽感的方式有很多，只有教師和家長共同努力做到家園共育，幼兒才能逐步形成集體榮譽感，這對于幼兒的身心健康全面發(fā)展有著積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：集體榮譽感 游戲 情境 服務(wù)意識 家園共育

如今幼兒大部分是獨生子，每個家庭至少有2位成人照看1名幼兒，加上都住在鋼筋混凝土的樓房內(nèi)，使幼兒的社會交往能力具有一定局限性，由于成人的寵愛，使不少幼兒養(yǎng)成了以個人為中心的心態(tài)，幼兒從家庭轉(zhuǎn)入幼兒園，就把這種心態(tài)帶到了幼兒園里，他們時刻只想到自己的感受和要求，不懂得關(guān)心他人和集體，從而顯示出任性、交往障礙、缺乏集體榮譽感的毛病。

幼兒集體榮譽感的培養(yǎng)不僅是必要的，而且也是可能的。幼兒具有極大的可塑性，只要用心培養(yǎng)，良好的集體榮譽感是可以形成的。幼兒良好情感是一點一滴積累起來的，它依賴良好的教育。所以采取有效的方式，是培養(yǎng)幼兒集體榮譽感的必要手段。

一、通過游戲，鍛煉幼兒的交往能力，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感

游戲是幼兒的天性，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。教師可以通過角色游戲，如小診所、超市、餐廳等游戲，給幼兒模擬日常生活的機會，從而培養(yǎng)他們的交往能力。教師還可以通過讓幼兒參與合作的游戲，從而激發(fā)他們的集體榮譽感。如拔河比賽，通過拔河比賽幼兒深刻體會到只有所有的小朋友齊心協(xié)力才能贏得勝利。再如，教師可以把兩人三足游戲改成三人四足、四人五足……最后可以嘗試讓全班幼兒一起來玩這個游戲，每次都可以先讓幼兒自己體驗一下，然后大家討論如何才能走好，教師可以引導(dǎo)他們同時出哪條腿并喊上口號，幼兒繼續(xù)游戲。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒集體榮譽感

每天我們班幼兒會有一個分享環(huán)節(jié)，一開始我們在每天的戶外活動后讓幼兒把自己帶來的好吃的與其他幼兒分享，通過這樣一個環(huán)節(jié)，幼兒愿意把自己的食物、書籍、學(xué)習(xí)用品等，與其他幼兒分享，不再那么自私了。還有，有的家長想讓幼兒在園內(nèi)過生日，家長會把生日蛋糕送到班級里，我們教師就會給幼兒開個小型“生日會”，在教師的幫助下幼兒切好蛋糕，他會把一塊塊蛋糕雙手發(fā)給全班每一位幼兒，當其他幼兒雙手接過蛋糕時會對他說一句祝福的話，然后大家一起享受生日蛋糕，吃完蛋糕后教師還會組織其余幼兒為該幼兒制作生日禮物并送給他，有的幼兒折紙，有的幼兒畫畫、有的幼兒捏橡皮泥，教師最后還會為幼兒們手拿禮物拍照留念并作成展板在本班作品欄內(nèi)展出。在這樣一種愉快、溫馨的氛圍中過生日，使幼兒深刻體會到在集體生活中相互關(guān)心、相互愛護的美好情感。環(huán)境對幼兒集體情感的形成具有直接的刺激作用，教師通過創(chuàng)設(shè)情境來感染幼兒，有利于幼兒集體榮譽感的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒為集體的服務(wù)意識，增強幼兒集體榮譽感

從小班開始我們就把全班幼兒分為五組，每周由五組幼兒分別負責一天的值日工作。由于小班幼兒年齡較小，教師會讓值日的幼兒在餐后幫助教師收拾盤子，給班級的盆花澆水；中班時教師就可以讓值日的幼兒不僅完成小班時的任務(wù)，還可以參與到日常生活的管理中，如督促其他幼兒餐前洗手、餐后漱口等；升入大班后教師可以讓值日的幼兒參與的事情就更多了，如早上接待小朋友，餐前準備工作、餐后擦桌子、掃地，還可以在戶外活動后監(jiān)督?jīng)]有疊好衣服的幼兒疊好后放入衣柜。通過長期開展這個活動使幼兒增強為集體服務(wù)的意識，知道自己是集體的一分子，從而增強了幼兒的集體榮譽感。

四、教師的評價對于幼兒集體榮譽感起著舉足輕重作用

從小班小朋友一進園，教師就帶領(lǐng)他們?nèi)フJ識周圍環(huán)境，認識本班的各個活動區(qū)域、寢室、衛(wèi)生間和戶外活動場地等。告訴幼兒在幼兒園里的玩具以及各種設(shè)施都是全園小朋友共同擁有的，告訴小朋友要愛惜班級以及幼兒園里的玩具和各種設(shè)施，形成幼兒初步的集體觀念。教師應(yīng)該對于好的行為給予及時的鼓勵和肯定，這樣反復(fù)多次后，好的行為就會多次出現(xiàn)，幼兒的集體榮譽感就逐步形成并得以提升。比如：在大型活動時幼兒總是很“激動”不能保持活動秩序，這也是教師最頭痛的事情之一，教師可以在活動之前激勵幼兒，對他們說：我們是大四班的小朋友，明天我們就要參加慶祝六一兒童節(jié)的活動，到時候老師相信我們班的小朋友在會場時秩序是最好的，你們一定能給中小班的小朋友做一個榜樣！在活動期間還是會有幼兒亂動，他附近的幼兒最會馬上提醒他！等到活動結(jié)束后還要再一次鼓勵幼兒，對他們當天的表現(xiàn)予以肯定，而且告訴他們老師相信畢業(yè)典禮，我們班的小朋友會場秩序會比這一次更好。這樣的方法要比對幼兒強調(diào)秩序的“訓(xùn)話”效果更好。

五、父母的表率對于幼兒的集體榮譽感有著積極的作用

模仿是幼兒的天性，家長怎樣說、怎樣做，孩子往往會在耳濡目染中，模仿著怎樣說、怎樣做。所以，做父母的應(yīng)該以身作則，給孩子展示美好的情感與行為，為幼兒做好表率。如：家長時刻關(guān)心父母，每隔一兩天就給父母打電話并讓幼兒與老人交流，每周休息時抽出一天時間帶上幼兒去奶奶家、姥姥家探望老人并和幼兒幫助老人干一些家務(wù)；在每年幼兒園舉辦的親子運動會上，家長積極參與，與幼兒配合共同為本班爭取好的成績；家長帶動幼兒一起為本班正在參加游戲的家長和幼兒加油；家長在運動會中擔當志愿者；通過這些潛移默化的影響，時刻表現(xiàn)出離不開集體的情感，從而激勵幼兒發(fā)展愛集體的情感。

綜上所述，想要培養(yǎng)幼兒集體榮譽感的方式有很多，只有教師和家長共同努力做到家園共育，幼兒才能逐步形成集體榮譽感，這對于幼兒的身心健康全面發(fā)展有著積極的促進作用。endprint