黃麗生

在低年級的閱讀教學(xué)中，應(yīng)如何根據(jù)教材語用知識點和課文的語言特征，凸顯教學(xué)的語用核心呢？本文通過人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)片段的評析，談點個人淺見。

一、練詞：促進(jìn)積累，加強(qiáng)運用，在“新”字上動腦筋

“識字學(xué)詞”是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，其教學(xué)內(nèi)容包括：生字新詞的理解和積累，已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞語的激活和運用，詞語結(jié)構(gòu)方式的品味和詞語之間搭配的教學(xué)等。我們要準(zhǔn)確把握和理解“學(xué)詞”的含義及其教學(xué)內(nèi)容，把它們貫穿在語文教學(xué)的整個過程中。下面著重分別對舊詞的運用和新詞的學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)行評析。

1.舊詞新說，靈活運用。

師：小朋友們，今天，老師要給大家變個小魔術(shù)，想不想看？（點擊課件，蹦出一個圓）想想生活中有哪些“圓圓的”東西。

生：圓圓的玉盤（皮球、月亮、太陽、荷葉等）。

師：認(rèn)真看，瞧！變?。ㄕn件變出美麗的夏日池塘圖）。魔法師給我們變出了這么美麗的畫面，請大家認(rèn)真觀察，你看到了什么？

生：我看見圓圓的，綠綠的荷葉。

師：這荷葉圓圓的，綠綠的，像個碧綠的大圓盤，美極了！

生：荷花綻開了迷人的笑臉，花蝴蝶和蜜蜂都被吸引來了。多美?。?/p>

師：是啊，荷花粉紅粉紅的，多迷人??！今天，老師就要帶你們一起走進(jìn)這夏日的池塘，去看看那美麗的荷葉。（板書課題）

這位教師根據(jù)課題中“圓圓”一詞是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的舊詞，也根據(jù)學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹健皥A圓”的事物的特點，采用“出示圓圈說圓形的東西——變化圓圈說荷葉圓圓”的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題，更重要的是激活學(xué)生的生活表象，進(jìn)行了舊詞的運用訓(xùn)練，為本單元類似詞語搭配的教學(xué)提供基礎(chǔ)。

2.新詞練說，內(nèi)化積累。

師：課文中寫水花非常美用了“很美很美”，你能不能也用“很_____很_____的 _____”說話。

生：很美很美的風(fēng)景。

生：很美很美的衣服。

師：也可以說“很多很多”的——。

生：（很多很多的房子。很多很多的本子。很多很多的人。）

師：還可以說“很怎么很怎么”的什么？

生：（很高很高的山。很長很長的路。很清很清的河水。）

這位教師在新的語言訓(xùn)練點上下足了功夫。在“很美很美的水花”的教學(xué)時，沒有像大多數(shù)老師那樣讓學(xué)生“理解水花會怎么美”，而是根據(jù)課文詞語組合的特點，進(jìn)行詞語組合方式的教學(xué)。不但引導(dǎo)學(xué)生對“很美很美”進(jìn)行不同的搭配，還引導(dǎo)學(xué)生對這種詞語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的調(diào)整與組合，使學(xué)生在語言運用的實踐操作中，理解詞語的結(jié)構(gòu)特征，并依照這種言語規(guī)律創(chuàng)造性地組合出新的“詞語”。

二、練句：拓展內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式，在“趣”字上下工夫

句子的學(xué)習(xí)是低年級語文教學(xué)的又一重要內(nèi)容。如何利用課文內(nèi)容教學(xué)的情境對學(xué)生進(jìn)行句子的表達(dá)訓(xùn)練呢？這節(jié)課的教學(xué)也給我們提供了啟示。

師：這么多可愛的小伙伴，你最喜歡誰呢？請把最喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給你的同伴聽。（生互讀）

師：好，誰來和大家分享下。

生：我喜歡可愛的小魚兒（讀相關(guān)的段落）。

師：夏日的池塘多熱鬧啊。吸引來了許多小魚兒呢，你瞧！一只只小魚兒都在荷葉下面，現(xiàn)在你就是池塘中一只快活的小魚兒，那么，請問，荷葉下，你正在忙著干些什么呢？

生：我正在荷葉下自由自在地游來游去。

生：我正在忙著跟媽媽學(xué)跳舞啊，瞧，我跳得多好?。?/p>

……

師：小魚，你們在荷葉下嬉戲、跳舞、捉迷藏，多開心?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生男女生比賽讀，讀時有些學(xué)生加上了動作。）

這個片段是上一個教學(xué)片段的前半部分。教學(xué)中，教師根據(jù)課文中“小魚在荷葉下游來游去”的內(nèi)容，適時地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗、想象說話，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生按照“我正在忙著干什么”的句式說話。不但豐富了課文內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，更加重要的是進(jìn)行了新的句式的訓(xùn)練。

三、練段：感悟結(jié)構(gòu)，分層引導(dǎo)，在“創(chuàng)”字上做文章

低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)是“識字學(xué)詞學(xué)句”，因此，人們也就習(xí)慣地認(rèn)為，段的學(xué)習(xí)不是低年級的事情，而是中年級語文教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)。這里涉及對“段”的概念理解及其教學(xué)處理的問題。中年級教學(xué)中“段”，指那些結(jié)構(gòu)特征比較典型的“自然段”，而對那些無論是結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容都比較簡單明了的自然段，低年級的閱讀教學(xué)不可避免也會接觸到。請看下面的例子。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，課文的這幾段話的寫法相同。你們再讀讀課文，想想它們有哪些相同的地方？

生：都是先說小伙伴怎么說，再說小伙伴們怎么做。

師：現(xiàn)在我們也要來學(xué)著當(dāng)當(dāng)小詩人，大膽想象荷葉的小伙伴還有誰，會怎么說，怎么做？

【出示句式： 說：“荷葉是我的 。”（他） ?！?/p>

師：你們先想好了，對同桌說說，再說給全班同學(xué)聽。（學(xué)生互相練習(xí)說話）

生：荷花說：“荷葉是我綠色的裙子。”

生：小蝌蚪說：“荷葉是我的遮陽傘?！?/p>

師：你的想象力可真豐富！剛才同學(xué)都說了小伙伴怎么說，那你們還可以繼續(xù)說說：小伙伴怎么做?？纯凑l厲害能說完整。

生：花蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！焙葎又岚?，在荷葉上翩翩起舞。

生：小蝌蚪說：“荷葉是我的遮陽傘?！毙◎蝌皆诤扇~下自由自在地游玩，多開心啊！

……

和低年級語文教材中的許多課文一樣，《荷葉圓圓》中的四個自然段的構(gòu)段方式非常簡單而且相同，教師利用課文的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些自然段的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生仿照課文的段式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。對一年級的學(xué)生來說，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是富有創(chuàng)造性的，有著較大的難度，所以，教師在教學(xué)時，顯得特別的精細(xì)和小心，安排了富有梯度的引導(dǎo)步驟，而且，在學(xué)生說的過程中，也不要求一步到位，而是分步練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。從以上的教學(xué)中，我們可以看出，在低年級進(jìn)行簡單語段的教學(xué)，不但有可能而且很必要，其教學(xué)的效果取決于教師對語段的選擇和教學(xué)過程中的引導(dǎo)。

（作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校）