劉小龍 張琛 張興平

(中國(guó)人民解放軍68002部隊(duì),甘肅蘭州 730000)

淺析建構(gòu)主義在多媒體網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)合
——如何應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)

劉小龍 張琛 張興平

(中國(guó)人民解放軍68002部隊(duì),甘肅蘭州 730000)

基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)結(jié)合了多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和自主性,是網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)理論,同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為俄語(yǔ)教學(xué)提供了重要的技術(shù)支持,實(shí)踐證明,基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì),能夠取得良好的教學(xué)效果。

建構(gòu)主義 網(wǎng)絡(luò) 俄語(yǔ)教學(xué) 研究

隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)提供了更多的便利，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。俄語(yǔ)教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)追隨時(shí)代潮流，更新教育理念，革新教學(xué)策略，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力提高俄語(yǔ)教學(xué)的水平。

1 建構(gòu)主義理論概述

建構(gòu)主義是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，其流派眾多，觀點(diǎn)不一，其中共同的觀點(diǎn)是：承認(rèn)人存在心理表征，只是應(yīng)當(dāng)被主動(dòng)獲取而不是被動(dòng)接受，科學(xué)知識(shí)也帶有相對(duì)性和偏見(jiàn)性，知識(shí)產(chǎn)生的本質(zhì)是人之間合作與共享產(chǎn)生的。

建構(gòu)主義要求學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終得到知識(shí)和能力的全面發(fā)展，建構(gòu)主義與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以相互促進(jìn)，建構(gòu)主義為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)為建構(gòu)主義教學(xué)提供技術(shù)支持。

2 基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)原則與教學(xué)模式

2.1 基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)原則

(1)堅(jiān)持以學(xué)生為主體：作為意識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)效果的好壞應(yīng)當(dāng)取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生能否主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，決定著教學(xué)成果的好壞。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生主觀的因素，關(guān)注學(xué)生之間的差異，從原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用交流與合作結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，傳授其語(yǔ)法知識(shí)。

(2)以語(yǔ)法使用為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言運(yùn)用為目的：以俄語(yǔ)為母語(yǔ)或者使用俄語(yǔ)要求較高的人群，已經(jīng)將語(yǔ)法的使用作為自動(dòng)化的技能了，要想達(dá)到這樣的水平，就要反復(fù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法，我國(guó)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)有俄語(yǔ)的使用環(huán)境，不能得到有效的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)語(yǔ)法的講解，幫助學(xué)生建立俄語(yǔ)語(yǔ)法的系統(tǒng)圖。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是作用，因此，在俄語(yǔ)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言交流和鍛煉，在實(shí)際的交流與學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題，這樣既能學(xué)習(xí)語(yǔ)法，又能鞏固運(yùn)用。

2.2 基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式

(1)布置學(xué)前任務(wù)：在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)前，教師要布置相應(yīng)的學(xué)前任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并根據(jù)自己的理解仿寫(xiě)例句。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維和發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。

(2)語(yǔ)法講解：在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和預(yù)習(xí)情況，對(duì)重要的語(yǔ)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并根據(jù)演繹法的原則，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)难堇[和建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)建構(gòu)的能力。

(3)情境閱讀：在語(yǔ)篇的閱讀中，教室應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)入情境閱讀，進(jìn)一步的掌握語(yǔ)法的規(guī)則和意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，然后根據(jù)語(yǔ)篇的具體內(nèi)容，設(shè)定語(yǔ)言交流聯(lián)系，鞏固學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力。

(4)交流合作：教師可將學(xué)生分為小組的形式，小組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的水平，教室可以設(shè)定難度適宜的交流任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，采用不同的交際任務(wù)，保持學(xué)生的積極性和新鮮感，提高教學(xué)的效果。

(5)檢驗(yàn)和反饋：在教學(xué)任務(wù)完成之后，教師要即使的檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，幫助學(xué)生鍛煉知識(shí)建構(gòu)的能力。

3 基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)策略

3.1 完善課程設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)課程需要不斷的進(jìn)行革新，并與課堂教學(xué)相配合，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑能力。網(wǎng)絡(luò)課程具有優(yōu)越性，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要注意學(xué)生之間的差異和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，選擇適合課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。并不能一味的放大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有些不適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，要以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的工具。

3.2 重視師生定位

對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行試驗(yàn)，并具體分析，尋找新的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行模仿和使用，學(xué)習(xí)后要主動(dòng)反思，加深認(rèn)識(shí)，鍛煉自己的邏輯思維能力和知識(shí)建構(gòu)能力。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己角色的改變，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，在課后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并督促和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

3.3 完善評(píng)價(jià)體系

網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)并不單單是依據(jù)學(xué)習(xí)成果，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，另外還包括學(xué)生的興趣、自主性和協(xié)作精神。完善網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以有效的檢測(cè)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，改善教學(xué)中的不足之處，讓網(wǎng)絡(luò)教俄語(yǔ)學(xué)更加具備建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中的反思性和診斷性。

3.4 多樣化交流方式

建構(gòu)主義重視學(xué)習(xí)者之間的交流與協(xié)作，在網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)中，要合理的利用即時(shí)交流工具，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的協(xié)作與交流，建立相應(yīng)的論壇，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，保證師生之間的雙向交流。

3.5 提高導(dǎo)航水平

在網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多的提倡隨意和自由選擇的學(xué)習(xí)方式，但是要注意學(xué)習(xí)中的導(dǎo)航，完善學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)，一方面能夠避免學(xué)習(xí)者的盲目學(xué)習(xí)，另一方面能夠讓學(xué)習(xí)者集中精力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處于探索階段，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)更加的普遍，語(yǔ)言教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中比較有難度的任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中的良好運(yùn)用，能夠有效地提高語(yǔ)言教學(xué)的效率，希望廣大的教育工作者不斷地努力探索，完善網(wǎng)絡(luò)俄語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

[1]李雅君.互聯(lián)網(wǎng)在俄語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教書(shū)育人,2002(22).

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