張翠玉

隨著新一輪課程改革的開展，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任。作為一線的小學數學教師，我也一直在探索如何提高課堂教學的有效性。那么，如何提高小學數學課堂的有效性呢？本人在此談談自己的一些看法，以期與大家共同探討。

一、以趣激學，提高教學有效性

興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學生的興趣，學生學習起來才會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導，充分調動學生對學習的積極性和主動性，達到優(yōu)化課堂教學和提高教學有效性的目的。

例如，教學二年級上冊的“九九乘法口訣表”時，大部分學生向我反映一點兒也不喜歡背誦乘法口訣表，因為這種機械的、死記硬背的方法太枯燥了。可是乘法口訣又是本冊重點知識，所以我想出以下辦法讓學生喜歡背誦口訣。

1.游戲背誦法

4人為一小組，采用“拍手”的游戲法來背乘法口訣表，比一比哪組拍的聲音整齊、響亮，最重要的是有沒有把乘法口訣表拍錯了，哪組聲音不整齊或是拍錯了，該小組就被淘汰，每天都要獎勵最好的小組。學生都怕由于自己背得不熟而給自己的小組拖后腿，所以背后較著勁地背誦口訣，熱情極為高漲。這樣學生不但自主去背誦，他們之間相互合作的能力也得到了極大的提高。

2.卡片背誦法

我把乘法口訣表分成兩部分，算式一部分，得數一部分，分別寫在卡片上，再把學生分成兩組，進行“背誦乘法口訣表比賽”，規(guī)則為：學生一起讀口訣，比如讀到“五六三十”，那么拿到“五六”和“三十”這兩張卡片的兩名同學就要賽跑，跑到老師指定的“領獎臺”，誰跑得快誰就獲勝，這兩位學生把卡片舉到頭頂排成一個完整的乘法口訣，全班同學再齊聲讀一遍。

3.口訣接龍背誦法

在每節(jié)課前幾分鐘或是早讀時間，我都會見縫插針地打亂乘法口訣表的順序出題目讓學生來接龍。比如：我說“三七”，學生回答“二十一”或“八（ ）六十四”，學生答：“八八六十四”。

其實不管做什么事情，有了興趣才會有動力，學習更是如此，創(chuàng)設趣味性強的學習氣氛，學生才能愉快地、積極地去學習，這樣的課堂才是有效的課堂。

二、引導自主探究，提高教學有效性

在課堂教學中，教師要精心組織教學，給學生提供參與機會，引導學生自主探究，誘發(fā)學生積極思維，促使學生利用原有的知識結構來學習的知識。例如，學習三角形面積公式的推導時，我讓學生拿出準備好的三角形，回想前面學習的推導平行四邊形面積的方法，試著拼一拼，擺一擺，看能不能推導出三角形的面積公式。學生進行小組實踐后，得出如下結果：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形的2倍，因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。

這樣，學生在平行四邊形面積推導的基礎上，運用轉化的數學思想，通過動手操作，從而很自然地推導出三角形的面積公式。在教學的過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，學生在觀察、分析、操作、推理的過程中，直觀思維向抽象的邏輯思維過渡，學生不僅理解了這一公式的含義，更明白了這一公式的由來，從而也實現(xiàn)了有效教學和有效學習這一目標。

三、合理設計習題，提高教學有效性

1.習題的設計要有層次

習題的設計一般分為三個層次。第一層次：基礎性習題。以基礎知識的鞏固和基本技能的訓練為主，主要是模仿性的題目，旨在培養(yǎng)學生的最基本的數學素養(yǎng)與能力。第二層次：綜合性習題。這類習題是為了考察學生的綜合能力而設計的，主要是綜合運用所學知識來解決的題目。第三層次：拓展性習題。這類習題是為了培養(yǎng)學生的研究能力而設計的，是習題中的最高層次，主要是一些在思考性、創(chuàng)造性方面要求較高的題目。

2.習題數量要少而精

有效課堂練習設計不僅要保證習題的數量，更要保證質量。習題練習的次數絕不是越多越好，而是要精練。因此，練習的設計就要抓住有代表性、典型性的習題來練，讓學生舉一反三，觸類旁通。

四、注重觀察教學，提高教學有效性

有句話說得特別好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話就是告訴人們要善于觀察。而在觀察中同樣可以學好數學，如果沒發(fā)現(xiàn)，那只能說明沒有去仔細觀察。經過觀察我們發(fā)現(xiàn)，小到一幅作品大到一棟建筑里面都隱含著數學知識。西方的很多藝術作品都和數學有著千絲萬縷的聯(lián)系。就拿《最后的晚餐》來說吧，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)整幅作品的布局非常合理，尤其是把耶穌放在一個三角形中。我們都知道三角形具有穩(wěn)定性，而這也從側面表現(xiàn)出耶穌的身份和地位；建筑物之所以不會倒塌也用到了數學的對稱，中國的古典建筑就很好地體現(xiàn)出了這一點，比如故宮、天壇等。

總之，在小學數學教學中，以趣激學，引導學生自主探究，合理設計課堂習題，注重觀察教學，這樣課堂教學會更有效。我們將不斷地去探索和研究最有效的課堂教學，使學生獲得全面的發(fā)展，從而全面提高教育教學質量，最終達到實現(xiàn)素質教育的目的。

（責編 羅 艷）endprint