文/蔡曉梅 圖/受訪者供圖

幼兒教育追夢人賴天利：

文/蔡曉梅 圖/受訪者供圖

人物簡介：

賴天利，1969年生，中共黨員，現(xiàn)任重慶市大渡口幼兒園園長，“重慶市特級教師”、2008北京奧運(yùn)火炬手、重慶“十佳園長媽媽”，是教育部“國培”專家?guī)斐蓡T、西部幼兒教育學(xué)科帶頭人、重慶市優(yōu)秀巾幗志愿者、重慶市教育科研先進(jìn)工作者，先后獲得重慶市大渡口區(qū)十佳文明市民、創(chuàng)業(yè)女性、感動型人物、學(xué)校民主管理好領(lǐng)導(dǎo)等榮譽(yù)。

追夢是一種生活態(tài)度，是一件說起來很簡單，做起來不容易的事。有時(shí)間的時(shí)候沒行動，有行動的時(shí)候沒效果，有行動又有效果的時(shí)候沒心情。有行動，有效果，有心情的時(shí)候又不一定有勇氣。時(shí)間，行動，效果，心情，勇氣，追夢的過程中，你，還差什么？而賴天利告訴我，她什么都不差，唯獨(dú)時(shí)間。今年45歲，對于還有追夢的人來說，并不年輕。她還有好多事沒做，好多夢想沒有實(shí)現(xiàn)。

下午三點(diǎn)，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)小巷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽見孩子們的喧鬧聲，一座鐵門緊鎖的彩色風(fēng)格庭院在暖陽中安靜的矗立著，綠油油的爬山虎纏繞在一側(cè)墻面上，周圍幾棟老房子圍繞在四周，與這里鮮艷的顏色顯得格格不入?；秀保沁@座有生氣的庭院帶活了周圍所有的建筑。鐵門右側(cè)墻面上“重慶市示范幼兒園”“重慶市著名幼兒園”“大渡口幼兒園”“全國教育科研實(shí)驗(yàn)基地園”鮮紅的大字映入眼簾。

此刻，孩子們的笑聲更近了，似乎走進(jìn)的不是幼兒園，而是夢想中的童年。穿過偌大的操場，轉(zhuǎn)角來到樓梯口，至二樓園長辦公室，賴天利正伏案忙碌，身著大紅色襯衣，精氣神十足。隨后，關(guān)于幼兒教育追夢的故事娓娓道來，我是那天唯一的聽眾。

軌跡

工作四年，賴天利成為園長助理，再四年后，成為副園長。2001年5月份正式成為行政園長。那一年，她僅31歲。

1984年初夏，在重慶幼兒師范學(xué)校門口，高音喇叭不斷重復(fù)著歡迎新同學(xué)的到來，15歲的賴天利一邊聽著廣播，一邊盤算著自己所學(xué)專業(yè)的前景，開始了為期四年的幼兒教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。“專業(yè)”這個(gè)詞在賴天利眼里一直到如今都是一個(gè)非常重要的詞，因?yàn)橹挥袑I(yè)才能更好的從事這個(gè)行業(yè)。

四年后的盛夏，在大渡口幼兒園門口，孩子們的嬉笑聲夾雜著哭鬧，19歲的賴天利帶著所學(xué)的專業(yè)理念踏入這個(gè)即將讓自己為之奮斗一生的領(lǐng)域。在這里，她每天跟著前輩學(xué)習(xí)授課，與小孩們打成一片，唱歌、跳舞、游戲、然后關(guān)注每一個(gè)的小孩的喜好。很快，她喜歡上了這種生性浪漫的生活，一待就是好幾年。

在熱鬧的氛圍中，她一邊從事著自己喜歡的工作，一邊開拓事業(yè)的發(fā)展。1989年，依托專業(yè)的素養(yǎng)，除了授課以外，賴天利開始進(jìn)行重慶市的科學(xué)研究課題《關(guān)于幼兒音樂審美的研究》。她源源不斷的思緒迸發(fā)，一個(gè)又一個(gè)美妙的點(diǎn)子應(yīng)運(yùn)而生，引起了教科院教研員潘光玲的注意，隨后潘光玲每周一都到幼兒園來看她的活動，進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)評。在潘光玲的指導(dǎo)下，在那幾年的時(shí)間里，賴天利的專業(yè)成長得很快。

工作四年，賴天利成為園長助理，再四年后成為副園長。2001年5月份正式成為行政園長。那一年，她僅31歲，這對于很多園長來說是相當(dāng)年輕的一個(gè)年紀(jì)。賴天利從一開始就很投入的進(jìn)行科研，她看到了科研帶給自己的成長，收獲頗豐，從開始到現(xiàn)在，她的科研從未停止?！鞍宋濉敝敝痢笆濉惫矃⑴c近10項(xiàng)國家、省市級課題研究，榮獲數(shù)項(xiàng)國家、省市級科研成果獎(jiǎng)；編寫重慶市幼兒園地方教材《幼兒園活動發(fā)展課程》《幼兒園素質(zhì)教育統(tǒng)整課程》等。

一年中的大半時(shí)間，賴天利都在做科研調(diào)查，雖然此時(shí)她已開始從事行政管理。2003年，賴天利被評為直轄后的第一位特級教師，而這些都受益于科研。“始終跟老師和小孩們在一起，能夠時(shí)刻捕捉老師們的專業(yè)成長過程。孩子們遇到的問題，或者家長教育中的一些問題，把這些作為自己的管理依據(jù)，在理論層面上不斷做提升，再借鑒到我的科研工作當(dāng)中?！?/p>

對于行政園長來說，賴天利認(rèn)為這不僅僅是分管一個(gè)人，分管一個(gè)物。這么多年來，她一直都在遵循自己的理想，在學(xué)術(shù)上必須站到一定的高度才能更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

“幼兒教育是很專業(yè)的，有非常完善的系統(tǒng)教學(xué)，怎么通過兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)去了解小孩的狀態(tài)，學(xué)會觀察，小孩們的行為背后透出的是一種什么心理感受，這些都是很科學(xué)專業(yè)的，而不是憑經(jīng)驗(yàn)憑自己的感受?！?/p>

因?yàn)榱私猓运诱湎н@個(gè)專業(yè)。

“從行政到教育，得到家長認(rèn)可度高，自己沒有放棄過對專業(yè)的追求，專業(yè)是無止境的，沒有最好，只有更好。”

轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)間的積累，賴天利也發(fā)現(xiàn)僅僅單純的管理是不夠的，還需要管理的智慧，而這就需要理性的思考。

剛當(dāng)上園長的賴天利是實(shí)實(shí)在在的感性主義者，有著很多大想法，也很想對幼兒園進(jìn)行大刀闊斧的改革，闊步向前。在此之前她看到了前輩們的不足，想一股腦全部改變。但是當(dāng)理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)之時(shí)，卻是骨感的。

在教師的管理上，賴天利想通過最專業(yè)的教學(xué)方式來提升教育質(zhì)量，奠定幼兒園的學(xué)術(shù)風(fēng)格，可以說當(dāng)時(shí)的她是不折不扣的理想主義者，因而對學(xué)校老師有著高質(zhì)量，嚴(yán)要求。但是并不是所有老師都能達(dá)到自己心中的理想狀態(tài)，并不是每位老師都能像自己一樣的專業(yè)。賴天利眼看著現(xiàn)實(shí)與理想中的差距，黯自神傷，憂心忡忡，另一方面老師們的壓力也逐漸變大。

年輕的時(shí)候很多人都是一樣的，充滿想象，慷慨激昂，一個(gè)思緒的迸發(fā)都能聯(lián)想著怎么去改造世界。后來才知道這些你腦子里的這些想法其實(shí)只是因?yàn)閷?shí)際情況了解得并不深刻。等你了解以后，才能找到問題的所在。

于是，慢慢的，賴天利放慢了腳步，不再沖動，不再感性。與此同時(shí)，在寬松的教育環(huán)境下，老師們成長迅速。從那個(gè)時(shí)候開始，隨著時(shí)間的積累，賴天利也發(fā)現(xiàn)僅僅單純的管理是不夠的，還需要管理的智慧，而這就需要理性的思考。

“也許沖動能讓我們敢于挑戰(zhàn)，但是沖動過頭就會讓自己多走一些彎路，也會栽了跟頭。必須懂得理性思考，借助理性知識，甚至是借鑒企業(yè)管理，而不是靠自己的一時(shí)沖動，唯有智慧型園長才能更好的發(fā)展壯大大渡口幼兒園?！?/p>

此時(shí)，理性的思考讓賴天利明白自己也必須面對現(xiàn)狀，大渡口幼兒園雖然是公辦園，但是硬件條件上與其他幼兒園相比還有一定的差距。

“在硬件條件無法比擬的情況下，只能立足自己的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確的把握自己的方向，找準(zhǔn)自己的未來，這樣才能少走彎路，而現(xiàn)狀就是充分發(fā)展大渡口幼兒園的軟件教育。以此為特色，壯大自己的隊(duì)伍?！?/p>

于是，賴天利又邁出了她追夢的腳步。

擴(kuò)園

賴天利深知多辦一個(gè)園就多了一份責(zé)任。

2004年，當(dāng)年的大渡口，只有賴天利所在園一所公辦園，教育資源匱乏，很多普通家庭享受不到良好的幼兒教育資源。多年的管理經(jīng)歷，讓這位年輕的追夢園長開始了新的規(guī)劃——把自己的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行擴(kuò)大。她開始著手創(chuàng)辦分園，這本是一件好事，可是，這樣的事為什么得不到上層的認(rèn)可？賴天利深知自己所在園人才都不充足的情況下，還要擴(kuò)大規(guī)模，多辦一個(gè)園就多了一份責(zé)任，無形中多了一份風(fēng)險(xiǎn)。在加上當(dāng)時(shí)改革的力度并不大，很多地方的想法也都較保守。賴天利也充分理解不被贊同的現(xiàn)實(shí)情況。

面對眼前的困難，如何突破成為賴天利首要考慮的問題。思慮再三，賴天利找到當(dāng)時(shí)分管教育的副區(qū)長劉小秋，聽聞她是一個(gè)非常有開拓精神的女領(lǐng)導(dǎo)。兩位女性初次的接觸便成就了一場思維的契合。在聽到賴天利的想法后，劉小秋當(dāng)即表示支持。并連同書記、區(qū)長進(jìn)行考察，分園的創(chuàng)立終于有了眉目。但啟動資金如何解決又成了一道門檻，此時(shí)這位勇敢的追夢人不得不放慢了腳步，是找投資，還是去教委申請撥款？而這些都并不容易，幾次交涉未果后，賴天利決定自籌啟動資金，找到學(xué)校的老師們，雖然前景堪憂，但老師們也都非常支持。冒著風(fēng)險(xiǎn)，位于大渡口新城的分園開始慢慢步入正軌。令大家都沒想到的是，1年后，分園爆滿，賴天利認(rèn)為這些都源于大渡口幼兒園的品牌效應(yīng)。

此時(shí)，幼兒園又面臨被搬遷的噩耗，畢竟這個(gè)老園太陳舊，但搬還是不搬一直沒有敲定，面對如此情況，賴天利總覺得不能一直等政府的決定，等下去的結(jié)果可能又有一大群的片區(qū)小孩受到教育的影響。所以這一次，賴天利主動出擊，開始下一所分園的創(chuàng)辦。

因?yàn)榇蠖煽谟變簣@的口碑、教育理念、還有責(zé)任感很快打動了大渡口雙山片區(qū)的東海開發(fā)商。2013年3月大渡口幼兒園第二個(gè)分園正式開園。1年后，雙山幼兒園又爆滿。賴天利帶領(lǐng)下的三所幼兒園形成老城、新城、雙山“三足鼎立”的局面，大渡口幼兒園公信力，口口相傳的教學(xué)模式讓原本開園只有五十名學(xué)生的分園爆滿。

每辦一個(gè)分園，每走一步都很艱難，但賴天利還是勇往無前，她把自己的青春和熱情都奉獻(xiàn)在這里，只是希望能讓幼兒園辦得越來越好。雖然再過不久，她也到了退休的年齡，但她仍會一直戰(zhàn)斗到最后。

公平

不管什么身份，都應(yīng)給予一樣的教育，才是對每個(gè)人的尊重。如果教育都在分三六九等，這個(gè)均衡怎么去完成？

2007年賴天利到城口支教半年，腳步遍及城口縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，看到0-6歲兒童生活的環(huán)境之惡劣，更別說教育的環(huán)境，對比農(nóng)村和城市差距，賴天利心里的凄涼無處述說。她在問自己：我們中國什么時(shí)候才能真正實(shí)現(xiàn)均衡教育？這也許是一個(gè)無人能回答的問題，也必定是一個(gè)短期內(nèi)解決不了的問題。

這些現(xiàn)實(shí)情況賴天利深知以她個(gè)人的力量什么也做不了，唯有盡自己的努力，改變自己能改變的。回來之后，賴天利所在幼兒園承擔(dān)了全區(qū)的各種培訓(xùn)，定期開放幼兒園，并提供課程改革實(shí)錄，這也無形中承擔(dān)了很多本是由教研部門或者大學(xué)院校承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)。扶持、幫助、引領(lǐng)同行們能夠朝著規(guī)范專業(yè)的幼兒園方向發(fā)展。

在談到這位追夢園長的夢想時(shí)，她說，每個(gè)小孩享受公平的教育資源，這就是我的夢想?！安还苁裁瓷矸菔艿揭粯拥慕逃?，才是對每個(gè)人的尊重。如果教育都在分三六九等，這個(gè)均衡怎么去完成？”

夢想整個(gè)教育實(shí)現(xiàn)公平，對于賴天利來說工作起來也就更輕松了，不會花很多精力顧及這個(gè)關(guān)系迎合那個(gè)關(guān)系，只有很純粹地做教育，而她也就能把專業(yè)用在實(shí)際的教育中，讓每個(gè)人都享受公平的教育。雖然在整個(gè)大環(huán)境下不能實(shí)現(xiàn)，但是在賴天利辦學(xué)理念泛愛泛育中，就在推進(jìn)這種思想。至少三個(gè)園點(diǎn)，幾百個(gè)小孩都享受著平等的教育。沒有實(shí)驗(yàn)班的收高費(fèi)，沒有班級與班級的差異，沒有設(shè)備設(shè)施的差異，沒有老師的差異，沒有家庭背景的選擇，沒有父母文化差異，只要小孩進(jìn)入幼兒園都要對他進(jìn)行全方位的教育和沒有選擇的愛。

“每個(gè)小孩來自不同的家庭，大家互相接納，包容，在我自己的園，努力實(shí)現(xiàn)公平，最大的限度的實(shí)現(xiàn)教育的公平?！?/p>

今年45歲的賴天利，一直在幼兒教育追夢的道路上前行，而追夢又是一個(gè)夾雜著驚喜與失意過程的集合體，心境好，挫折也可以變成輕描淡寫；心境差，再小的失意也會成為致命打擊。我想，賴天利追夢幾十年中，擁有童心一般的心態(tài)是讓她成功致勝的法寶，也是你我值得學(xué)習(xí)的一種能力。