龔寧

(湖南城市學(xué)院 湖南益陽 413000)

羽毛球普修課程是以身體練習(xí)和羽毛球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練為主要手段,通過科學(xué)合理的課堂組織教學(xué)訓(xùn)練,達(dá)到基本掌握羽毛球運動技術(shù)以及羽毛球技術(shù)教學(xué)、提高身體素質(zhì)為主要目的的體育專業(yè)的基礎(chǔ)課程。它是高校體育專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展,實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以湖南城市學(xué)院、湖南科技大學(xué)等高校體育專業(yè)羽毛球普修課程為研究對象,以部分羽毛球教師、體育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,為本研究提相應(yīng)供理論支持。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)需要設(shè)計2套問卷,教師問卷和學(xué)生問卷,發(fā)放教師問卷20份,收回20份,有效率100%。發(fā)放學(xué)生問卷210份,回收185份,有效率88.1%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對收集的有效問卷的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行了認(rèn)真的分析和數(shù)理統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課現(xiàn)狀的分析

2.1.1 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課程培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

由表1可知,在接受調(diào)查的20名羽毛球教師中,選擇教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)不符合的比例為5%,20%選擇了基本符合,45%選擇比較符合,有30%選擇完全符合。調(diào)查結(jié)果在一定程度上顯示出湖南省各高校體育專業(yè)羽毛球普修課的課程目標(biāo)與教學(xué)理論基本是一致的。通過羽毛球普修課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握羽毛球運動的基本理論知識,基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及羽毛球運動的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)、組織競賽和裁判能力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)和團(tuán)隊精神。

2.1.2 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

羽毛球普修課程內(nèi)容一般包括以下幾個方面:羽毛球發(fā)展概述、羽毛球運動基本知識、羽毛球運動基本技術(shù)、羽毛球運動的基本戰(zhàn)術(shù)、羽毛球的競賽規(guī)則、羽毛球運動欣賞、羽毛球運動與健康。由表2我們可以看出,羽毛球基本技術(shù)、羽毛球基本戰(zhàn)術(shù)和羽毛球競賽規(guī)則為各高校羽毛球教學(xué)最主要的內(nèi)容。而羽毛球發(fā)展概述、羽毛球運動基本知識和羽毛球運動欣賞則很少教學(xué)。說明了教師只重視技戰(zhàn)術(shù),而忽略了理論知識的教學(xué)。

2.1.3 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課程教學(xué)時數(shù)的現(xiàn)狀分析

湖南是羽毛球運動強(qiáng)省,羽毛球在湖南省是一項很受歡迎的運動,羽毛球普修課也是各高校體育專業(yè)的一門必修科目。調(diào)查顯示,湖南省各高校體育專業(yè)羽毛球普修課開設(shè)的時間,基本上都選擇在第一或者第二學(xué)期。羽毛球課時最多的高達(dá)48學(xué)時,最少的為32學(xué)時,其中湖南城市學(xué)院有專業(yè)的區(qū)別,體教32學(xué)時,社體48學(xué)時。總的來說,羽毛球普修課課程的學(xué)時數(shù)越多,學(xué)生就能更好的掌握羽毛球知識,對羽毛球運動的理解也相應(yīng)會更為深刻。湖南省各高校體育專業(yè)開設(shè)的羽毛球普修課課程的課時,開設(shè)時間如表3。

2.1.4 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課程教材使用的現(xiàn)狀分析

教材是師生心靈溝通和交融的媒體,在教學(xué)過程中,師生活動要通過教材拓展思維的廣度。湖南省高校體育專業(yè)使用的羽毛球教材很多:肖杰主編的《羽毛球運動理論與實踐》,趙小平主編的《羽毛球運動雙語教程》,烏爾里?！し粕釥栔队鹈蚪虒W(xué)》,張瑞林主編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《羽毛球運動》,陸淳主編的《羽毛球技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)運用》等,其中使用最為廣泛的是肖杰主編的《羽毛球運動理論與實踐》。

2.1.5 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課程教學(xué)方法與手段的現(xiàn)狀分析

一般情況下,羽毛球普修教學(xué)的方法有以下幾種:常規(guī)教學(xué)法、多球練習(xí)法、小群體教學(xué)法、逆向教學(xué)法、討論法、游戲法、糾錯法、比賽法等。調(diào)查顯示(見表4),在教學(xué)方法中運用得最多的是多球練習(xí)法、小群體教學(xué)法、逆向教學(xué)法。教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚪虒W(xué)法能提高學(xué)生的積極性,寓教于樂,使學(xué)生更好的掌握基本技術(shù)動作。

2.1.6 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課程考核與評價的現(xiàn)狀分析

湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課考試成績評定一般由平時成績、技術(shù)測試及實戰(zhàn)成績、理論成績?nèi)糠謽?gòu)成,所占比例分別為30%、40%和30%。具體的技術(shù)考核內(nèi)容依次為發(fā)高遠(yuǎn)球、擊高遠(yuǎn)球、搓球、吊球;其形式以原地?fù)羟驗橹?回球落點在規(guī)定區(qū)域,分值依次為5分、3分、1分。這種考試評價機(jī)制偶然性比較強(qiáng),不能真實的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,這種考試方法不利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(見表5)

2.2 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球?qū)W生基本狀況、普修課程師資隊伍的現(xiàn)狀分析

2.2.1 體育專業(yè)學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平情況

表1 教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)符合程度調(diào)查表(n=20)

表2 各高校對羽毛球的教學(xué)內(nèi)容選用情況調(diào)查表(n=20)

表3 課時、開課情況表

表4 羽毛球普修課各種教學(xué)方法運用情況調(diào)查表(n=20)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在羽毛球普修課之前接受過專業(yè)羽毛球系統(tǒng)訓(xùn)練的僅為4.3%,偶爾進(jìn)行羽毛球運動的高達(dá)39%,值得注意的是,從未接觸過羽毛球運動的也占到5.7%。在這樣一種情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)水平的時候呈現(xiàn)出參差不齊的特點,就給老師的教學(xué)帶來了一定的難度。(見表6)

2.2.2 體育專業(yè)學(xué)生對羽毛球運動的喜愛程度

如表7所示,81%的學(xué)生喜愛或非常喜愛羽毛球運動,只有19%的學(xué)生部喜歡羽毛球運動。這就直觀的反映了高校體育專業(yè)學(xué)生對羽毛球運動喜愛程度,所以羽毛球普修課程也就成為了體育專業(yè)學(xué)生的必修課。

2.2.3 湖南省高校羽毛球教師年齡結(jié)構(gòu)

在調(diào)查的羽毛球教師中:50歲以下的羽毛球教師為16人,占調(diào)查人數(shù)的80%,這種年齡結(jié)構(gòu)式比較合理的,青年教師充滿活力,可以有更多的精力投入到工作中。老教師的傳幫帶一定能讓年輕教師迅速的提高教學(xué)能力和訓(xùn)練能力,更好的完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù),促進(jìn)高校羽毛球運動的發(fā)展。(見表8)

2.2.4 湖南省高校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

調(diào)查顯示(見表9):湖南省高校體育專業(yè)的羽毛球教師都具有本科及以上學(xué)歷,其中碩士研究生有13人,占總?cè)藬?shù)的65%,博士研究生2人,占總?cè)藬?shù)的10%,說明湖南省高校羽毛球教師隊伍是一支學(xué)歷較高的隊伍。我們要鼓勵教師參加繼續(xù)教育,本科學(xué)歷的攻讀碩士,具有碩士學(xué)歷的攻讀博士,以逐漸使羽毛球教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)能向真正的“金字塔形”,甚至向“倒金字塔形”過渡。

2.2.5 湖南省高校教師職稱結(jié)構(gòu)

調(diào)查顯示(見表10):85%的羽毛球教師都具有中級及以上職稱,初級職稱的教師一般是剛分配到學(xué)校的年輕教師。由此可以看出:湖南省高校羽毛球普修課教師的職稱結(jié)構(gòu)是比較合理的,但是教授的比例偏低。

2.3 湖南省高校羽毛球場地

調(diào)查顯示(見表11):湖南省高校羽毛球場地平均片數(shù)約為6片,湖南科技學(xué)院和衡陽師范學(xué)院與籃、排共用場地,其它的是單獨羽毛球場。其中塑膠場地僅占32.6%,67.4%是木質(zhì)地板;由此可見,湖南省的羽毛球場地資源還不是很好,場地的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

表5 高校羽毛球普修課考核與評價應(yīng)體現(xiàn)的內(nèi)容情況調(diào)查表(n=20)

表6 體育專業(yè)學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平情況情況調(diào)表(n=185)

表7 湖南省高校體育專業(yè)學(xué)生對羽毛球運動喜愛程度的調(diào)查表(n=185)

表8 湖南省高校教師年齡結(jié)構(gòu)情況調(diào)查表(n=20)

表9 湖南省高校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況調(diào)查表(n=20)

表10 湖南省高校教師職稱結(jié)構(gòu)情況調(diào)查表(n=20)

表11 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課場地情況調(diào)查表

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 湖南省高校體育專業(yè)羽毛球普修課課教學(xué)內(nèi)容重技術(shù)、輕理論以及考核內(nèi)容不全面、評價方法比較單一

湖南省各體育院系教師更多的是注重學(xué)生對羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的掌握,而忽視了對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)?？己朔绞揭话愣际遣捎每磽羟蚵潼c、技術(shù)水平及平時表現(xiàn)的考核,其他幾項能力的考核則是很少。

3.1.2 體育專業(yè)學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)差

湖南省高校羽毛球普修課中,學(xué)生的技術(shù)水平呈現(xiàn)出參差不齊的特點,羽毛球?qū)I(yè)運動員相當(dāng)之少,其中少部分學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)在羽毛球普修課之前幾乎為零。

3.1.3 湖南省體育專業(yè)羽毛球課的教師嚴(yán)重不足

湖南省目前擔(dān)任羽毛球普修的老師從事過專業(yè)訓(xùn)練的較少,大部分都是其他體育專業(yè)“轉(zhuǎn)業(yè)”而來的。很多老師經(jīng)過短期的羽毛球培訓(xùn),就擔(dān)任了羽毛球普修課的教學(xué)工作,都存在技術(shù)動作不規(guī)范及技戰(zhàn)術(shù)思想都不完善的特點。

3.1.4 湖南省高校羽毛球場館設(shè)施不足

湖南省高校的羽毛球場地設(shè)施還有所不足,場地的質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。

3.2 建議

3.2.1 豐富羽毛球的教學(xué)方法、完善評價內(nèi)容與方式

在教學(xué)中應(yīng)采用多種的教學(xué)形式,最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,注重技術(shù)與理論的結(jié)合運用。在羽毛球教學(xué)評價上,采用多樣化的評價方式,從實際情況出發(fā),進(jìn)一步完善評價內(nèi)容與方式,對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評價。

3.2.2 加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生技術(shù)培訓(xùn)

要提高羽毛球的技術(shù),就是要學(xué)生多練習(xí)。老師在上普修課之前開設(shè)不同水平的培訓(xùn)班,如羽毛球初級班、基礎(chǔ)班、提高班,培養(yǎng)學(xué)生對羽毛球的興趣。

3.2.3 加強(qiáng)高校羽毛球教師在職培訓(xùn),全面提高羽毛球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

對在職教師進(jìn)行再教育,鼓勵教師通過參加羽毛球短期或者長期的培訓(xùn)班來提高自身的技戰(zhàn)術(shù)水平,各高校也可合理利用學(xué)校政策,加強(qiáng)羽毛球?qū)I(yè)人才的引進(jìn)。

3.2.4 加大羽毛球運動的經(jīng)費投入,改善場館與設(shè)施條件,提高場館使用率

各高校應(yīng)努力拓寬羽毛球教學(xué)資金的融資渠道,加大羽毛球運動經(jīng)費的投入與規(guī)劃,在改善和加強(qiáng)體育經(jīng)費投入的基礎(chǔ)上,增加羽毛球球場的數(shù)量,盡快改善羽毛球運動的場館與設(shè)施條件。

[1]孫彬.河北省高校體育院系羽毛球運動教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué),2011.

[2]吳婷.淺析普通高校羽毛球課的教學(xué)方式[J].科技信息,2010(29).

[3]李俊杰.上海市部分普通高校籃球選項課教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究[D].上海體育學(xué)院,2010.

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