柯明

(廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510300)

1 研究背景及目的

高職院校的學(xué)生人數(shù)、環(huán)境、場(chǎng)地、師資及項(xiàng)目安全性等的客觀資源制約高職院校體育各項(xiàng)目課程開設(shè),從而選擇一般性的大眾項(xiàng)目進(jìn)行分析,在各高職院校一般都有開設(shè)田徑類、武術(shù)、游泳、大球(足球、籃球、排球)、小球(羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球)、舞蹈類(健美操、瑜伽、拉丁舞、啦啦操)的體育項(xiàng)目課程,提供學(xué)生自主需要進(jìn)行選修?，F(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)方案普遍設(shè)置體育選修為3學(xué)分,大部分高職院校設(shè)定為2個(gè)學(xué)期的選修,因而學(xué)生體育學(xué)習(xí)時(shí)間短、參與項(xiàng)目少,培養(yǎng)學(xué)生體育課程的發(fā)展目標(biāo)具有較大的客觀影響因素。具有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生課程發(fā)展目標(biāo)有著迫切的需要及終身體育的意義。

表1 選課的需要性調(diào)查

表2 體育項(xiàng)目技術(shù)技能調(diào)查

表3 男女生項(xiàng)目體育課程基本目標(biāo)調(diào)查

表4 體育項(xiàng)目課程發(fā)展目標(biāo)調(diào)查

2 研究對(duì)象與方法

選取廣州市11所高職院校發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷680份,回收673份,其中有效問(wèn)卷665份,有效率97.79%。

3 研究分析

3.1 學(xué)生選課的需要性分析

普遍高職院校在大兩個(gè)學(xué)期會(huì)選修兩門體育課,第一次的選課是剛剛進(jìn)入大學(xué)的校園,有83.6%的同學(xué)的選擇為興趣愛好、個(gè)人優(yōu)勢(shì),對(duì)大學(xué)生活充滿理想的期待,依據(jù)個(gè)人的興趣愛好發(fā)展的有比較直觀的表達(dá),對(duì)自我的肯定充滿著自信,希望接受到周圍矚目眼光,從第二次選課數(shù)據(jù)比較可以說(shuō)明,大學(xué)生活有較多的因素影響著大學(xué)生的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)期望,社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)、職業(yè)素質(zhì)的塑造學(xué)生的期望目標(biāo)有了極大的遷移,因而體育項(xiàng)目任課教師必須對(duì)不同時(shí)期的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂。（見表1）

3.2 學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目體育的技術(shù)技能分析

這大致反映出我國(guó)當(dāng)前小學(xué)、中學(xué)階段的體育運(yùn)動(dòng)開展及參與情況,直接影響的大學(xué)生的體育項(xiàng)目技術(shù)技能,因而在不同體育項(xiàng)目課程在設(shè)定必須依據(jù)當(dāng)前學(xué)生做順序漸進(jìn)同時(shí)因材施教,注意解決學(xué)生對(duì)課程的期望會(huì)出現(xiàn)兩極的偏高或偏低現(xiàn)象,比如:田徑項(xiàng)目學(xué)生往往期望運(yùn)動(dòng)水平保持的目標(biāo),而沒有接觸過(guò)的武術(shù),因受功夫等流行大片的影響,產(chǎn)生過(guò)高的期望。分析不同項(xiàng)目體育開展遷移度,使學(xué)生在現(xiàn)有技術(shù)技能水平到另一個(gè)塑造技術(shù)技能水平的提高及開發(fā)。（見表2）

3.3 男、女學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目體育課程目標(biāo)的分析

由表3可以看出男女生在體育項(xiàng)目的著重點(diǎn)追求有著極大的差異,男生對(duì)速度、力量、集體類體育項(xiàng)目有著獨(dú)特的偏向,并對(duì)課程基本目標(biāo)的追求有著運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的提高有著永不止步的精神,掌握相關(guān)體育項(xiàng)目的鍛煉方法,調(diào)整自身波動(dòng)的心理狀態(tài),表現(xiàn)出良好的體育道德風(fēng)貌及團(tuán)隊(duì)合作精神,標(biāo)志萌發(fā)課程發(fā)展目標(biāo)終身體育里程碑;女生對(duì)柔和、優(yōu)美、娛樂、個(gè)人的體育項(xiàng)目有女性傳統(tǒng)的鐘愛,并意在參與運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)對(duì)一定體育項(xiàng)目文化欣賞能力,增強(qiáng)融入社會(huì)契機(jī),著重健美身材塑造的思想,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及形成健康的生活方式。

3.4 體育項(xiàng)目課程發(fā)展目標(biāo)的分析

(1)由身體健康目標(biāo)及運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)分析,學(xué)生的終身體育思想能有較好的體育鍛煉習(xí)慣,并能自主制定較好的運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行科學(xué)鍛煉,練就強(qiáng)健的體魄,并對(duì)項(xiàng)目有較深的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)較高的體育文化素養(yǎng)及欣賞賽事水平。

(2)由運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)及心理健康目標(biāo)分析,普遍學(xué)生對(duì)技術(shù)能力水平的提高概念非常模糊,在某種意義上反饋出作為獨(dú)生子女的新一代,在克服困難、在心理壓力上的承受能力非常薄弱,身體素質(zhì)能力不容樂觀,由于心理、體質(zhì)的因素在面對(duì)高強(qiáng)度、高負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生主觀性條件逃避,缺乏刻苦奮斗精神,不能表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(3)由社會(huì)適應(yīng)性目標(biāo)整體分析比較,武術(shù)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的誤解及沒落,缺乏正面宣傳及接觸途徑,而形成學(xué)生的不關(guān)心、不參與。相比較游泳、小球、舞蹈等的現(xiàn)代體育社會(huì)熱潮,影響著學(xué)生主動(dòng)追求的行為習(xí)慣,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情主動(dòng)性。(見表4)

4 關(guān)于提高體育項(xiàng)目課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

(1)通過(guò)分析學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)需要,設(shè)定選好教學(xué)內(nèi)容角度,才能提高教學(xué)效果。

(2)客觀了解當(dāng)前學(xué)生體育項(xiàng)目技術(shù)技能水平,才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程基本目標(biāo),并由基本目標(biāo)向發(fā)展目標(biāo)的遷移,注意體育項(xiàng)目中學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的隱形思想遷移。

(3)客觀分析教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)象的性別差異,課程面向全部學(xué)生循序漸進(jìn)過(guò)程,分析學(xué)生學(xué)習(xí)理解技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)把握,課程設(shè)定的跨度是否能緊扣技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)中心環(huán)節(jié)及內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及銜接。

(4)針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生的參與體育運(yùn)動(dòng)熱情,發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,依據(jù)不同項(xiàng)目體育課程,思考設(shè)定構(gòu)建主義學(xué)習(xí)模型,鼓勵(lì)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)適應(yīng)到量的增加,從運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的體驗(yàn)到負(fù)荷。

[1]杜少輝.高校體育選課教學(xué)與大學(xué)生身心健康培養(yǎng)[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6(4):45-47.

[2]陳綠波.廣東省高職院校實(shí)施《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,29(6):115-119.

[3]冷志勇,孫增春,梁浩.探討高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的契合及其評(píng)價(jià)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2012,14(7):118-120.