周小李

卓越科學(xué)女性的家庭資本研究
---以諾貝爾科學(xué)獎女性得主為案例

周小李

諾貝爾科學(xué)獎女性得主是卓越科學(xué)女性的典型代表，她們之所以擁有輝煌的科學(xué)人生并取得巨大的科學(xué)成就，與其所擁有的家庭資本密不可分。基于對15位諾貝爾科學(xué)獎女性得主家庭背景、父母職業(yè)及愛好、父母教育期望以及家庭教育特點(diǎn)等四個維度的分析，發(fā)現(xiàn)家庭資本對于女性走近科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)以及以科學(xué)為終身事業(yè)均具有深刻的影響。

諾貝爾獎；科學(xué)女性；家庭資本；科學(xué)教育

盡管科學(xué)界從來不乏女性的身影——從古希臘自然哲學(xué)家希帕蒂婭（Hypatia）到諾貝爾科學(xué)獎女性得主，但是，科學(xué)界卓越女性的數(shù)量太少、科學(xué)女性的地位一般較低，一直都是客觀現(xiàn)實(shí)。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，研究者一直更為關(guān)注并期望改善的是女性在科學(xué)界的弱勢處境，而較少換一種視角思考：那些進(jìn)入科學(xué)界尤其是進(jìn)入科學(xué)金字塔頂端的極少數(shù)精英女性究竟是些什么人？她們生長在什么樣的環(huán)境中？接受了什么樣的教育？擁有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？她們獲得卓越成就的動機(jī)、內(nèi)因外因又是什么？等等。諸如此類的問題還探討得很不夠。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，優(yōu)秀的人雖然人數(shù)極少，但的確存在著，這些人的存在能夠給我們以勇氣，“使我們相信自己，相信我們有成長起來的可能性”，因此研究他們具有重大的意義。[1]38,47對卓越科學(xué)女性的研究，能夠為女性的成長與發(fā)展提供經(jīng)驗、榜樣及方向。

談及躋身傳統(tǒng)上由男性壟斷的科學(xué)領(lǐng)域且獲得驕人成績的女性，一般而言，人們最想知道的就是她們成長于什么樣的家庭。家庭不僅意味著安全、滋養(yǎng)、愛與關(guān)懷，而且還是各種資本的誕生處和匯聚地。家庭為其成員提供包括政治資本、文化資本、經(jīng)濟(jì)資本甚至符號資本在內(nèi)的各種資本，為此法國社會學(xué)家皮埃爾·布爾迪厄創(chuàng)造了家庭資本這一概念。所謂家庭資本，簡單地理解即為源自家庭的、有助于一個人成長與發(fā)展的各種資源、力量或機(jī)會。布爾迪厄在研究學(xué)科差異與社會差異時發(fā)現(xiàn)，像法語或古典文學(xué)、數(shù)學(xué)或物理學(xué)等在社會上被認(rèn)為是最重要、最高貴的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科，其研習(xí)者常常是那些來自社會地位和文化資本都相對優(yōu)越的家庭的學(xué)生；也就是說，在學(xué)科等級與學(xué)生家庭等級之間，存在著相當(dāng)程度的吻合。[2]33布爾迪厄在研究家庭資本時，主要從家庭所處的社會階層和父母職業(yè)這兩個角度入手。誠然，這兩點(diǎn)是家庭資本的主要組成部分，不過筆者以為，除此之外，父母的教育期望和教育方式也當(dāng)予以考慮，因為這兩點(diǎn)能夠為家庭的年輕成員提供基礎(chǔ)且重要的文化資本。

對于那些成就卓越的科學(xué)女性，家庭作為一種資本究竟賦予了她們什么樣的資源、力量或機(jī)會？為了弄清這一問題，本文擬以卓越科學(xué)女性的典型代表——諾貝爾科學(xué)獎女性得主為案例，對其所擁有的家庭資本予以分析。諾貝爾科學(xué)獎包括物理學(xué)獎、化學(xué)獎、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎三大獎項，自1901年至2011年的110年間，共有15位女性榮獲諾貝爾科學(xué)獎?；趪鴥?nèi)出版的少量文獻(xiàn)以及諾貝爾獎官方網(wǎng)站（http://www.nobelprize. org）所提供的較為詳細(xì)的資料，筆者收集到了15位卓越科學(xué)女性的個人基本信息，如表1所示。本文對15位卓越科學(xué)女性家庭資本的分析將從家族背景、父母職業(yè)及愛好、父母教育期望以及家庭教育特點(diǎn)等四個角度展開。

表1 1901—2011年諾貝爾科學(xué)獎女性得主簡況（按獲獎年份排序）

一、家族背景

家族背景在此指父輩、祖輩以及主要姻親所處的社會階層、所從事的職業(yè)或社會聲望等。筆者將居里夫人等15位卓越科學(xué)女性的家族背景概括為表2。由于歐美社會一般以收入來劃分社會階層，而筆者尚未掌握這15個女性家族的經(jīng)濟(jì)收入資料，所以本文不從社會階層角度對15位女性家族背景進(jìn)行劃分，而僅關(guān)注表中所反映的帶有規(guī)律性的信息。

15個女性家族中除了以色列女性艾妲·尤納特的家族明顯地屬于貧困階層，其他14個家族顯然都不同程度地具備讓子女接受良好教育的條件。

15個家族的發(fā)展或繁衍均與知識和技術(shù)存在不同程度的關(guān)聯(lián)。論及知識與技術(shù)在這些家族中的地位或者對于這些家族的意義，羅莎琳·耶洛和艾妲·尤納特似乎當(dāng)屬例外；然而，這兩位女士都是猶太家族出身。熱愛知識、高度重視教育是猶太民族的最顯著特征，即便是底層猶太家庭，也努力供養(yǎng)子女接受更好的教育。正如另一位諾貝爾科學(xué)獎得主格特魯特·貝勒·埃莉昂女士所言：“猶太移民通向成功的唯一道路就是接受教育，他們希望他們的孩子都能讀書受教育，而且這也是猶太人的一個傳統(tǒng)。最受人崇拜的人就是讀書最多的人?！瓫]有人想過要讓我不讀書，這種事從沒發(fā)生過，我早就被認(rèn)定是要上大學(xué)的?！盵3]194因此，盡管耶洛夫人出生于勞工家庭，尤納特夫人年少時甚至深陷貧困，但是她們?nèi)匀挥袡C(jī)會接受到良好教育，并在其他個體性和社會性因素的促進(jìn)下，成就了非凡的學(xué)術(shù)人生。至于另外13位女性的家族，則比較一致地體現(xiàn)出了這一特征：在父輩、祖輩以及更遠(yuǎn)的家族譜系中，都出現(xiàn)過以學(xué)術(shù)或者技術(shù)為職業(yè)的前輩，其中有10位女性的家族中出現(xiàn)過在自然科學(xué)研究方面頗有造詣或?qū)ｉL的先輩。

這一現(xiàn)象難道說明科學(xué)興趣或者科學(xué)理性具有遺傳性？事實(shí)上，一個家族在其繁衍歷程中之所以出現(xiàn)具有一定連續(xù)性的現(xiàn)象或相似性的人物，與整個家族代代沿襲的生活方式、價值觀念、志趣愛好等家族傳統(tǒng)存在本質(zhì)性關(guān)聯(lián)。對于這些擁有與科學(xué)相關(guān)的淵源家學(xué)的女性而言，對科學(xué)的熱愛和奉獻(xiàn)并非與生俱來，而是經(jīng)由后天耳濡目染、精心培養(yǎng)而成的。例如，伊倫娜·約里奧·居里身為居里夫婦的女兒，她在科學(xué)教育方面所享有的絕對優(yōu)勢是顯而易見的。可能有人反駁說，伊倫娜的同胞妹妹艾芙·居里并未走上科學(xué)研究的道路，而是成為了作家和鋼琴家。對此筆者的觀點(diǎn)是：家族或家庭環(huán)境必然會影響其成員，尤其對其職業(yè)或?qū)I(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響；這種影響不一定會在每個家庭成員身上發(fā)生，但一定會在某個或某些家庭成員身上發(fā)生。瑪麗亞·戈佩特·梅耶自小就知道自己隸屬于每一代都誕生一位教授的家族，她的父親在她才三歲時就為她講解月亮圓缺的規(guī)律和原因，并鼓勵她卓爾不群、成為家族第七代教授。芭芭拉·麥克林托克的家族前輩雖未有記載出現(xiàn)過學(xué)者，但是她母親自行繪畫和刊印以航海祖先為題材的詩集，毫無疑問對她的性格和人生觀產(chǎn)生了比較深刻的影響——芭芭拉一生在學(xué)術(shù)研究中都展現(xiàn)出敢于冒險、特立獨(dú)行的風(fēng)范。

表2 15位卓越科學(xué)女性的家族背景

像以上這樣的事例，我們可以在15位卓越科學(xué)女性中大多數(shù)人的人生歷程中尋找到，而且有的人還不止一例。不可否認(rèn)，一個家族在智力方面可能具有某些特別的遺傳性特征，譬如都對自然科學(xué)有著敏銳的感受和濃厚的興趣，但是，筆者認(rèn)為，歸根結(jié)底是環(huán)境而非先天智力造就了人。

二、父母職業(yè)及愛好

較之其他前輩，普遍地看，父母親對子女的影響最為直接；而這種影響的類型及程度，又與父母親自身所擁有的各種主客觀條件有關(guān)，尤其是決定父母親社會地位的職業(yè)以及影響其生活方式和價值觀念的愛好。筆者將所研究的15位科學(xué)女性父母親的職業(yè)及愛好概括為表3（限于所搜集資料，有幾處信息不詳）。

15位女性中除了弗朗索瓦絲·巴爾-西諾西女士的父母職業(yè)和愛好不詳之外，其余14位女性中，有10位女性的父親所從事職業(yè)與自然科學(xué)有關(guān)，均可被認(rèn)定為是自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)工作者或知識分子；另有2位女性的父親職業(yè)為工程師，可算是科學(xué)技術(shù)工作者。15位女性的母親中，除了3位職業(yè)和愛好不詳，1位無固定職業(yè)之外，其余母親中有4位的職業(yè)和愛好明顯與科學(xué)技術(shù)相關(guān)，而且大部分母親都對藝術(shù)感興趣甚至頗有造詣。

表3 15位卓越科學(xué)女性父母的職業(yè)及愛好

表3還顯示，15對父母中有8對父母擁有這一共同特征：父親是自然科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)工作者，母親則是藝術(shù)愛好者或藝術(shù)專業(yè)工作者。這一規(guī)律似乎在告訴人們：出身于擁有科學(xué)與藝術(shù)雙重氛圍家庭的女孩，極有可能成長為優(yōu)秀的科學(xué)女性。

三、父母教育期望

皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect，亦稱羅森塔爾效應(yīng)或“期待效應(yīng)”）證明，一個人成為什么樣的人，與其生命中“重要他人”的期望有關(guān)。這些“重要他人”包括父母、老師、愛人等。教育期望也是如此。在教育領(lǐng)域，女孩高度集中于人文社會科學(xué)領(lǐng)域，與她們被期望成為關(guān)懷者、服務(wù)者有著重要關(guān)聯(lián)。正如有學(xué)者指出：“在全球范圍內(nèi)婦女與女生所遭遇的非常不利的地位，都可以窮本溯源到社會對男性和女性不同的期望上?！盵4]34-38那些在自然科學(xué)領(lǐng)域取得卓越成就的女性們，她們生命中的重要他人——父母，對其教育期望是怎樣的？請看表4。

這些卓越科學(xué)女性的父母對其女兒所寄予的教育期望，概括起來呈現(xiàn)如下特征：一是大多數(shù)父母對于女兒的教育期望都比較一致；二是父母寄予女兒專業(yè)或知識上的期望，明顯傾向于學(xué)好自然科學(xué)或從事相關(guān)職業(yè)，這一點(diǎn)突破了當(dāng)時社會的性別成見；三是這些卓越科學(xué)女性被賦予的教育期望，還包含著科學(xué)研究所必需的品質(zhì)，如獨(dú)立、堅強(qiáng)、追求卓越等?；谶@一概括可以推斷，如果父母期望女兒成長為科學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀成員，僅就教育期望而言，他們應(yīng)當(dāng)做到：要么從學(xué)科專業(yè)的角度賦予女兒明確的努力方向，要么培養(yǎng)女兒從事科學(xué)學(xué)習(xí)和研究所必需的道德品質(zhì)，且父母親的教育期望應(yīng)當(dāng)保持一致。

四、家庭教育特點(diǎn)

一個突破了世俗偏見的家庭，其教育期望歸根到底必須通過家庭教育實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。筆者在整理了相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭的教育都呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

第一，經(jīng)常帶女兒接觸大自然，創(chuàng)造機(jī)會和條件讓女兒在大自然中盡情游戲、玩耍、親近動物和植物，尤其是在女兒年幼時即開始注意培養(yǎng)她們對自然萬物的好奇和熱愛。譬如居里夫人父母常將度假地安排在鄉(xiāng)下農(nóng)村，讓孩子們享受大自然的美。他們深知，“一個不熱愛大自然的人是發(fā)展不成完善的人；不能陶醉在大自然美中的人，注定不會成為偉大的學(xué)者?！盵3]6這也正符合精神分析學(xué)家菲利普·格利納克的觀點(diǎn):巨大的才能或天才之花的必要條件，是在幼兒期即開始發(fā)展兒童對自然世界的強(qiáng)烈愛好。[5]20

表4 15位卓越科學(xué)女性父母的教育期望

第二，相當(dāng)重視培養(yǎng)女兒獨(dú)立思考的習(xí)慣以及獨(dú)處和動手的能力。無論是科學(xué)學(xué)習(xí)還是科學(xué)研究，由于其特殊的專業(yè)要求——譬如理性推理、創(chuàng)造性思考、通過實(shí)驗搜集證據(jù)等，除了要求主體必備精深的專業(yè)知識，還須具備特別的個性品質(zhì)，如獨(dú)立思考的習(xí)慣、長時間獨(dú)處的能力、善于動手等。反觀這些優(yōu)秀科學(xué)女性所受的家庭教育，筆者發(fā)現(xiàn)，這些習(xí)慣或品質(zhì)在其年幼時就開始得到培養(yǎng)。譬如，“芭芭拉·麥克林托克的大部分生活就是獨(dú)處，物質(zhì)上、感情上和智力上的獨(dú)處。”[6]38那非凡的獨(dú)處能力是從何而來的呢？研究者認(rèn)為不排除芭芭拉天性中即存在善于獨(dú)處的稟賦，但是也注意到芭芭拉童年最寶貴的經(jīng)歷就是“孤獨(dú)”。父母或有意或無意地，在她幼小時時常給她一樣玩具隨便她怎么玩，任由她獨(dú)自苦思冥想或長時間躲在屋里閱讀。這種自小養(yǎng)成的與自己內(nèi)心相伴的習(xí)慣和能力，很大程度上造就了日后幾十年如一日在實(shí)驗室獨(dú)自做實(shí)驗的科學(xué)家芭芭拉，以及終其一生種植、觀察、思考玉米生長奧秘的科學(xué)家芭芭拉。

第三，主動為女兒提供或改善科學(xué)教育。15位卓越科學(xué)女性在其成長經(jīng)歷中，大部分人都直接或間接地接受過來自家庭的科學(xué)啟蒙或科學(xué)教育，尤其是生長于家庭條件優(yōu)越、雙親開明而博學(xué)家庭中的女性。如，伊倫娜·約里奧·居里在上小學(xué)時，其母親居里夫人就發(fā)現(xiàn)當(dāng)時法國中小學(xué)教育存在嚴(yán)重缺陷——孩子們在教室里待的時間太長，科學(xué)課程開得太少，要求孩子們記憶的內(nèi)容多、鍛煉其思維的內(nèi)容少。到伊倫娜上中學(xué)后，居里夫人就決定對女兒進(jìn)行“少而精”的培養(yǎng)，為此她組建了一個私人教育合作班，班級成員是十多名來自教授家庭的孩子。這個班級的授課教師都是居里夫人熟識的朋友，居里夫人則親自承擔(dān)物理學(xué)基礎(chǔ)知識的講授。據(jù)伊倫娜回憶，當(dāng)時一些最偉大的科學(xué)家都當(dāng)過她的老師，她接受到了第一流的科學(xué)啟蒙教育，正是這一教育實(shí)驗培養(yǎng)了她對科學(xué)的興趣和熱愛。[3]57類似的幸運(yùn)者還有：多蘿西·克勞福特·霍奇金，在她年幼時，她的母親就親自給孩子們上動植物學(xué)課程；格蒂·特里薩·科里，麗塔·萊維·蒙塔爾奇尼，她們的父母專門聘請家庭教師幫助女兒補(bǔ)習(xí)自然科學(xué)課程。

第四，這些卓越科學(xué)女性的父母只要條件允許，都會鼓勵或者帶領(lǐng)女兒接觸科學(xué)專業(yè)人士。身為大學(xué)知名教授女兒的瑪麗亞·戈佩特·梅耶，在兒時就有很多機(jī)會結(jié)識大學(xué)學(xué)生、科學(xué)界知名教授和學(xué)者，如，著名的數(shù)學(xué)家和幾何學(xué)家希爾伯特教授，諾貝爾獎得主恩里科·費(fèi)米、維爾納·海森堡等。伊倫娜·約里奧·居里則自小就生活在一群杰出的科學(xué)教授和他們的孩子中間。多蘿西·克勞福特·霍奇金的父母擁有一些從事化學(xué)、數(shù)學(xué)研究的教授朋友，多蘿西很小就認(rèn)識他們，并時常從他們中間得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助。如果我們將科學(xué)領(lǐng)域比作一個社區(qū)，那么，這些卓越科學(xué)女性很早就進(jìn)入了這個社區(qū)，結(jié)交社區(qū)的朋友，了解社區(qū)的生活方式和話語體系，熟悉并逐漸認(rèn)可和欣賞社區(qū)的文化。這種早期的生命體驗，為她們?nèi)蘸蟪蔀榭茖W(xué)社區(qū)的領(lǐng)袖做出了重要的鋪墊。

綜上所述，居里夫人等卓越科學(xué)女性所擁有的家庭資本，對于她們走近科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)并以科學(xué)為終身事業(yè)等均具有深刻的影響?；谶@一結(jié)論，我們可進(jìn)一步推斷：沒有人命中注定就更適合學(xué)習(xí)科學(xué)或者更適合從事科學(xué)研究、科技工作，決定一個人能否進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域并獲得非凡成就的根本因素，并非其天生的性別（Sex）或大腦，而是其生于斯、長于斯的環(huán)境。這種環(huán)境不僅包括家庭，還包括國家、地區(qū)、種族、學(xué)校以及其生命中的若干重要他人，如父母、老師、導(dǎo)師、愛人及朋友等。

[1]（美）亞伯拉罕·馬斯洛.動機(jī)與人格[M].許金生，等譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2007.

[2]（法）P·布爾迪厄.國家精英——名牌大學(xué)與群體精神[M].楊亞平譯.北京：商務(wù)印書館，2005.

[3]肖明，陳靜.登上諾貝爾高峰的10位科學(xué)女性[M].哈爾濱：哈爾濱出版社，2005.

[4]（美）蘇珊·麥吉·貝利.教育男生和女生：對性別平等教育的啟示[J].周鴻燕譯.華南師范大學(xué)學(xué)報（社科版），2006，（6）.

[5]章梅芳，劉兵.性別與科學(xué)讀本[M].上海：上海交通大學(xué)出版社,2008.

[6]（美）伊夫林·凱勒.情有獨(dú)鐘——芭芭拉·麥克林托克傳[M].趙臺安,趙振堯譯.上海:上海三聯(lián)書店，1987.

責(zé)任編輯：董力婕

Family Capital of Excellent Women in Science——Taking Examples of 15 Women Winners of The Nobel Prize for Science

ZHOU Xiaoli

Woman winners of the Nobel Prize are representative of outstanding women in science.Their brilliant lives in science and great achievements are closely related to their family capital.This paper is based on the analysis of four areas related to 15 women winners of the Nobel Prize,exploring their family backgrounds,parents’occupations and hobbies,parents’educational expectations and their families’educational features.We find family capital had a great effect on many of the women,including their approaches to science,their enthusiasm for it,their keenness to study it, as well as their decision to make it as their lifelong careers.

Nobel Prize;women in science;family capital;science education

10.13277/j.cnki.jcwu.2014.05.008

2014-08-10

G776

A

1007-3698（2014）05-0046-06

周小李，女，武漢工程大學(xué)高教研究所副教授，博士，主要研究方向為女性教育及女性/性別社會學(xué)。430205