劉殿芬，王 衛(wèi)

（天津師范大學生命科學學院，天津 300387）

基于學習型組織理論的高?？蒲袆?chuàng)新團隊的構建
——以某高校二級學院科研團隊的組建為例

劉殿芬，王 衛(wèi)

（天津師范大學生命科學學院，天津 300387）

以學習型組織理論為支撐，以我市某高校的理科學院組建創(chuàng)新團隊的實踐為研究對象，探討了學習型組織建設對學習型高?？蒲袌F隊建設的要求；通過分析目前高?？蒲袌F隊建設中存在的問題，提出了構建學習型科研團隊在完善建設目標、合理組織機構、建設團隊文化、完善激勵機制等方面的對策，以期對組建高?？蒲袆?chuàng)新團隊提供有價值的參考。

學習型組織；高校；科研團隊

全球科學技術迅猛發(fā)展，科研水平在內容上不斷向新的深度和廣度迅速拓展，科研人員單槍匹馬的個人研究模式已不再適應當前的科研潮流?？蒲袌F隊具有的合理的組織分工、共同明確的目標、任務等特點，方便了團隊成員之間的相互學習、溝通、交流、合作，便于相關科學知識的集中和共享，便于設備、資金和其他相關資源的合理配置，所以科研團隊憑借自身特有的這種組織優(yōu)勢、效率優(yōu)勢已逐漸成為開展科學研究的主要承擔者。高等學校目前承擔著大量的國家科研任務，許多高校組建了形式不一的科研團隊，并在高等學?？蒲谢顒又邪l(fā)揮了至關重要的作用。因此，如何加快科研團隊建設與管理已成為我國高校面臨的重要課題。本文以某高校二級學院科研團隊的組建為例，探討基于學習型組織理論的高?？蒲袌F隊的組建。

1 學習型高?？蒲袌F隊建設的理論依據

學習型組織最初的構想由美國麻省理工學院佛瑞斯特教授提出。在他的指導下，他的學生彼得·圣吉博士用了10年時間發(fā)展出系統思考、學習型組織的理論與實務，并完成了《第五項修練——學習型組織的藝術與實務》這本名著。彼得·圣吉認為[1]，學習型組織是一個不斷創(chuàng)新和進步的組織，在其中，大家都以突破自己的能力為上限，創(chuàng)造真心向往的結果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習。在書中彼得·圣吉提出了一整套建構學習型組織的方法與藝術，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考的五項修煉原則。這五項修煉也是學習型組織理論的核心要素和建構標準，它使學習型組織理論更加系統完整且具有可操作性，從而被廣泛用于各種實踐中。

學習型組織理論是對學習進行管理的理論。這里的“組織”是一個大概念，學校是一種組織，企業(yè)是一種組織，團隊也是一種組織。因此，在高校的科研團隊建設中引入學習型組織的理念，以促進高校科研團隊主動有效地學習，實現高校可持續(xù)發(fā)展，為提升我國科技自主創(chuàng)新能力做出高等學校應有的貢獻，已經成為一種時代需要。

2 學習型高?？蒲袌F隊建設中存在的問題

隨著科學技術的不斷發(fā)展，科學綜合化的趨勢不斷加強，學科之間的交叉、融合與滲透進一步加深，科研團隊已經成為高校培養(yǎng)人才、加強科學研究和增強創(chuàng)新能力的重要途徑。審視今天的高校團隊建設現狀，筆者認為，目前學習型高?？蒲袌F隊建設中還存在一些問題。

（1）學習創(chuàng)新意識不強。有的科研團隊成員對建設學習型科研創(chuàng)新團隊的意識不強，自我認識能力和挖掘自我潛力的自覺性不高，存在小富即安的思想，滿足于有點課題，寫幾篇文章，完成學校規(guī)定的科研任務就完事大吉的心理。

（2）對團隊共同的目標缺乏共識。主要表現在團隊成員的組成比較松散，對團隊目標理解不夠透徹，個人在團隊中所擔負的責任不夠明確，當個人利益與團隊利益發(fā)生沖突時，往往表現出工作動力不足。

（3）團隊文化建設有待加強。有的團隊成員之間缺乏相互信任，沒有建立起平等、民主、自由的學術氛圍；由于合作程度不高，導致團隊成員缺乏深層次的溝通和交流，有的甚至互相嫉妒、互相拆臺。

（4）團隊內部機制不健全。主要表現在對于核心人員的排序、成果署名順序、具體分工和經費分配缺乏透明公開的相關規(guī)定；物質鼓勵和精神鼓勵并重的激勵機制還有待完善[2]。

3 學習型高校科研團隊建設的要素與實踐

基于學習型創(chuàng)新團隊建設是把科研團隊看作一個學習型組織來建設，所以這個組織的體系建設應該包括幾個要素：組織成員擁有一個共同的愿景，這個愿景來源于每個成員而又高于個人的愿景；在團隊的科學研究過程中，要樹立終身學習理念，強調組織成員的合作學習和群體智力的開發(fā)；構建扁平的組織結構，減少中間管理環(huán)節(jié)，保證上下級的溝通順暢，并在每一級和每位成員中都有明確的責權利分工等等。高校學習型創(chuàng)新團隊建設要素如圖1所示。

圖1 高校學習型創(chuàng)新團隊要素

3.1 強化學習創(chuàng)新的理念，形成共同建設目標

共同的價值目標是一個組織維系其成員的紐帶，是組織認同感的內在向心力量。所以，作為一個學習型團隊，科研團隊建設首先應建立完善的建設方針、確定長遠預期目標和短期具體目標。用明確的發(fā)展目標激勵團員不斷挖掘自身潛力，使個人的發(fā)展目標和團隊目標一致起來，將各自的努力凝聚到一起，提高團隊的整體創(chuàng)新能力[3]。

要經常對團隊成員進行教育，引導大家認識到科研創(chuàng)新活動對于高校事業(yè)發(fā)展的意義、對于提高高校自身對社會的貢獻力及提高教學水平和競爭力的重要性。重視選拔那些學術水平高、既有組織能力又有大局意識的學者為團隊帶頭人；制定學習型創(chuàng)新團隊的建設方案及發(fā)展規(guī)劃并將任務分解，使得科研團隊建設在明確的目標指引下得以健康發(fā)展。

3.2 構建扁平化的組織機構，搭建共享平臺

科研團隊是一種非行政組織，是自愿加入、能相互合作、有可互補的知識和能力的科研人員的集合體，要構建扁平化的組織結構，使團隊成員能夠直接領會上層決策思想，團隊上層決策者也能夠有足夠的精力與團員交流，廣泛聽取意見，形成互相理解、互動思考、協調合作，責任共擔的高效團隊。

在科研團隊組建過程中，團隊帶頭人可以依據一定條件由學院的學術委員會提名或教師自愿承當的形式確定。教師可以自下而上報名參加某一個團隊，也可以由帶頭人本著技能互補、來源廣泛等原則邀請某位教師加入其團隊。高校學習型科研團隊人員組成如表1所示。結構合理；建立合理的成員活動制度，如學習制度、學術交流、座談、團員之間的溝通制度，營造積極向上的團隊文化；建立科學的考評制度，團隊成員要與團隊，團隊要與學院簽訂任務書。所有加入團隊的教師的教學科研工作都納入學院的總任務范疇，以團隊形式進行考核。當然，這種考評制度除了要考察承擔科研項目、科研論文、獲得科研獎勵等學術創(chuàng)新方面外，還要考慮非學術方面的考核，如交流溝通能力、合作奉獻精神等[5]。通過對制度的執(zhí)行，調動教師科研的積極性和創(chuàng)造性，取得科研團隊的高效成績。

表1 高校學習型科研團隊人員組成

要重視團隊內交流平臺的建設，如可以通過定期開辦學術論壇，分享研究成果，舉行教授茶會、青年學者沙龍等形式，為教師提供學習交流的平臺。

3.3 建立和諧平等的人際關系，打造團隊文化

高?？蒲袌F隊成功的關鍵不僅在于團員個人能力的卓越，更在于全體團員凝聚力的強大，即“1+1大于2”的效果。要樹立以人為本的理念，提倡學術平等，鼓勵互幫互助，強調協調發(fā)展，鼓勵知識共享，形成民主、平等、自由探索的學術氛圍，營造寬松的科研文化環(huán)境[3]。

在科研團隊建設中，團隊帶頭人要注重青年教師培養(yǎng)，主動關心青年學者成長，為他們指導課題申報；鼓勵他們通過國外進修、國內訪問學者或參加國際國內會議等形式，為他們創(chuàng)造科研條件；通過幫助解決職工子女入學入托、教職工住房福利等科研團隊教師的實際困難和開展旅游、文化體育健身等活動的方式，營造和諧的文化氛圍。

3.4 建立科學合理的管理機制，保證團隊發(fā)展

制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程和行動準則[4]。要保證科研團隊順利開展工作，實現預期目標，須有完善的管理制度，如團隊成員準入制度，包括學科專業(yè)背景、年齡支撐結構、知識和能力等，使得團隊

4 結束語

古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。一個國家、一個民族創(chuàng)新能力的強弱，決定著這個國家、民族未來發(fā)展的成敗興衰。高等學校建設學習型科研團隊是完成高等學?！翱茖W研究、培養(yǎng)人才、社會服務、文化傳承”的需要，也是培養(yǎng)具有中國特色社會主義建設者和接班人的需要，是歷史賦予高校的重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，為此，必須要抓緊抓好這項任務，完成自身的歷史使命。

［1］ 彼得·圣吉.第五項修煉：學習型組織的藝術與實務［M］.郭進隆，譯.上海：上海三聯書店，2001.

［2］ 王艷杰.實施人才強校戰(zhàn)略 大力推進高校創(chuàng)新團隊建設［J］.中國高校師資研究，2005（6）：7-10.

［3］ 辛琳琳.高校創(chuàng)新型科研團隊的組織行為模式研究［J］.教育科學研究，2011（2）：51-52.

［4］ 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典［M］.北京：北京商務印書館，2003.

［5］ 林萍.高校科研團隊的現狀與構建措施探析［J］.廣東工業(yè)大學學報，2007（1）：15-17.

Creation of innovative university research team based on theory of learning organization——A case study of the construction of research team in a secondary college

LIU Dian-fen，WANG Wei
（College of Life Sciences，Tianjin Normal University，Tianjin 300387，China）

Based on the study of learning-type organization theory,with the practice and organization of innovative team of a college of science in Tianjin university as an example,the requirements of earning-type organization for construction of learning-type teams of university research are studied.By analyzing the questions in the construction of university research teams,the countermeasures of constructing research teams in the improvement of construction goals,reasonable organization,culture and team spirit,and perfect of the inspirited measure are proposed in order to provide valuable reference for the construction of learning-type teams of university research.

learning-type organization；university；research team

G644

A

2095－0926（2014）02－0068－03

2014-01-10

天津師范大學黨建專項基金項目（52WT1311）.

劉殿芬（1964—），女，副研究員，研究方向為高教管理.