近年來(lái)，北京市農(nóng)廣校堅(jiān)持“在辦學(xué)中服務(wù)，在服務(wù)中辦學(xué)”的辦學(xué)理念，遵循“農(nóng)民的需要就是我們的追求，社會(huì)的需要就是我們的方向”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“三個(gè)面向（面向農(nóng)業(yè)、面向農(nóng)村、面向農(nóng)民）”，“四個(gè)服務(wù)（為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、為農(nóng)村社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)、為農(nóng)民科技致富服務(wù)、為農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)）”的辦學(xué)方針和服務(wù)宗旨，通過(guò)實(shí)施定位、擠位、占位、固位的“四位”一體的工作策略，拓展了農(nóng)廣校的發(fā)展空間，鞏固了農(nóng)廣校的社會(huì)地位，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)與服務(wù)雙贏。

一、主要做法

1. 聚焦政策資源，取得農(nóng)業(yè)行政主管部門支持。針對(duì)北京市農(nóng)民教育培訓(xùn)資源分散的特點(diǎn)，北京市農(nóng)廣校主動(dòng)與政府對(duì)接，充分發(fā)揮政府的政策優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的人才技術(shù)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，建立起“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、農(nóng)廣校主辦、社會(huì)支持”的農(nóng)民中等職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制，提升中等職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的能力。注重農(nóng)科教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)廣校辦學(xué)體系、農(nóng)技推廣體系、林業(yè)技術(shù)推廣體系的融合；改變以往教師單兵作戰(zhàn)的方法，構(gòu)建校企結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，形成強(qiáng)有力的專兼結(jié)合教師隊(duì)伍。

2. 強(qiáng)化自身建設(shè)，提高育人質(zhì)量。打鐵必須自身硬。多年來(lái)，北京市農(nóng)廣校注重提升自身管理能力、教育能力、培訓(xùn)能力、研究能力、推廣能力、宣傳能力、創(chuàng)新能力等能力水平，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高育人質(zhì)量。農(nóng)民的教學(xué)要與農(nóng)民需求相結(jié)合，為每個(gè)參訓(xùn)農(nóng)民量身定做一個(gè)致富經(jīng)，培訓(xùn)一人，致富一家，帶動(dòng)一片；農(nóng)民的教學(xué)要與村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)一批適合村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的農(nóng)村實(shí)用人才。

3. 聚焦體系資源，建設(shè)體系一體化辦學(xué)格局。辦學(xué)體系是農(nóng)廣校生存之本。注重體系建設(shè)，本著“不求所有，但求所用”的原則，將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校納入農(nóng)廣校辦學(xué)體系，設(shè)立農(nóng)廣校工作站，在村、合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，逐步做大做強(qiáng)辦學(xué)體系。注重塑造農(nóng)廣校體系文化，在體系中注入有“敏銳嗅覺(jué)、快速反應(yīng)和集體攻擊”的狼性文化，實(shí)現(xiàn)全體系一體化辦學(xué)格局。在體系中注重塑造團(tuán)隊(duì)精神，從上到下貫徹共同發(fā)展的理念，營(yíng)造團(tuán)結(jié)的氛圍，使體系的力量得以凝聚。使市校工作重心下沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村范圍，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作站站長(zhǎng)、村校校長(zhǎng)納入農(nóng)廣校校長(zhǎng)培訓(xùn)范圍，使體系上下一致，思想統(tǒng)一，將辦學(xué)體系打造成以資源共享為紐帶不可分割的有機(jī)整體。

4. 打造自身學(xué)校文化。多年來(lái)，北京市農(nóng)廣校在秉承中央農(nóng)廣校文化的基礎(chǔ)上，始終致力于打造自身學(xué)校文化，這些文化是做好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

（1）“一主兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略?！耙恢鲀梢怼卑l(fā)展戰(zhàn)略是指以成人中等職業(yè)教育為主體，以短期技能培訓(xùn)和成人高等學(xué)歷教育為兩翼，主體發(fā)展帶兩翼，兩翼發(fā)展促主體騰飛。

（2）“1234”發(fā)展思路。完善1個(gè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建農(nóng)職院師資和市級(jí)培訓(xùn)2個(gè)資源平臺(tái)，打造全日制中等學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心、培訓(xùn)鑒定中心3個(gè)辦學(xué)實(shí)體，創(chuàng)新實(shí)體帶動(dòng)、項(xiàng)目推動(dòng)、校校聯(lián)合、校企合作4種辦學(xué)模式。

（3）發(fā)展之路。走進(jìn)“三農(nóng)”，走進(jìn)政府，向體外循環(huán)，走農(nóng)科教結(jié)合發(fā)展之路。

（4）辦學(xué)理念。農(nóng)民的需要就是我們的追求，社會(huì)的需要就是我們的方向。

（5）體系建設(shè)理念。搭建平臺(tái)，支持服務(wù)，上下聯(lián)動(dòng)，共同發(fā)展。

（6）培訓(xùn)理念。培訓(xùn)你一天，跟蹤服務(wù)你一年。

（7）工作方法。推政府門，做政府人，干政府事。

5. 聚焦培訓(xùn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民培訓(xùn)全過(guò)程質(zhì)量管理。培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)人才培養(yǎng)的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的課程大拼盤。北京市農(nóng)廣校創(chuàng)新出“十步培訓(xùn)法”，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程實(shí)施了全過(guò)程質(zhì)量管理和務(wù)實(shí)的跟蹤服務(wù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。如延慶分校開(kāi)辦的果樹(shù)培訓(xùn)班，打造出了以學(xué)員周順海為隊(duì)長(zhǎng)的“金剪子”果樹(shù)服務(wù)隊(duì)，每年為農(nóng)戶修剪果樹(shù)6000余畝，涉及800余戶，使果樹(shù)增收500余萬(wàn)元，其事跡被北京電視臺(tái)、北京日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道。

6. 聚焦農(nóng)職院資源，搭建農(nóng)民教育直通車。北京市農(nóng)廣校創(chuàng)新性地提出面向農(nóng)民應(yīng)開(kāi)展三個(gè)層面的職業(yè)教育，即初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，并積極借助北京農(nóng)職院的資源，構(gòu)建三種職業(yè)教育直通車機(jī)制。初等職業(yè)教育以職業(yè)資格培訓(xùn)為主要形式，學(xué)習(xí)結(jié)束并考核合格后可獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。獲取職業(yè)資格證書(shū)的農(nóng)民經(jīng)過(guò)申請(qǐng)可參加“技能+基礎(chǔ)”中等職業(yè)教育，實(shí)行彈性學(xué)制，成績(jī)合格后頒發(fā)中專學(xué)歷證書(shū)。獲得中專學(xué)歷證書(shū)的學(xué)員可以參加農(nóng)職院舉辦的大專自考學(xué)習(xí)，合格者頒發(fā)農(nóng)職院高等教育自考大專畢業(yè)證書(shū)。

二、取得的主要亮點(diǎn)與特色

1. 探索出以文化駐鄉(xiāng)為載體的新型職業(yè)農(nóng)民培育新途徑。市農(nóng)廣校通過(guò)深入郊區(qū)教育實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)試點(diǎn)探索，創(chuàng)新出“文化駐鄉(xiāng)”為主要載體的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式。通過(guò)駐鄉(xiāng)進(jìn)村，建設(shè)農(nóng)村文化大院，開(kāi)設(shè)農(nóng)民文藝中專班，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)吸引農(nóng)民自愿接受系統(tǒng)教育，以文化促科技，以科技帶文化，實(shí)現(xiàn)科技、文化相融合，提高農(nóng)民科技文化的綜合素質(zhì)。以“文化駐鄉(xiāng)”為載體的“科技文化融合，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目獲得北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

2. 創(chuàng)新出“雙師合作型”農(nóng)民教育培訓(xùn)模式?！半p師合作型”農(nóng)民教育培訓(xùn)模式是針對(duì)農(nóng)民“動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、文化基礎(chǔ)薄弱”的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐而總結(jié)出一種新型教育培訓(xùn)模式，改變了以往“填鴨式”教學(xué)方法。由兩名教師組成雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施過(guò)程采用“導(dǎo)入授課、分組討論，展現(xiàn)提升，穿插拓展，點(diǎn)評(píng)總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”六步教學(xué)環(huán)節(jié)。其特點(diǎn)一是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合。兩名教師分別由農(nóng)廣校1名骨干教師和1名行業(yè)專家組成，分別承擔(dān)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)職能。二是在師生之間構(gòu)建了啟發(fā)、引導(dǎo)、參與、互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，學(xué)員參與熱情高漲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。三是在學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了學(xué)員潛質(zhì)。

目前在北京市農(nóng)廣校體系內(nèi)全面推廣這種教育培訓(xùn)模式，極大地提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)員聽(tīng)課率達(dá)到100%，同時(shí)還吸引了很多旁聽(tīng)生參與，受到農(nóng)民學(xué)員的歡迎。如在大興區(qū)贏海鎮(zhèn)的中專班上，注冊(cè)學(xué)員40人，可長(zhǎng)期聽(tīng)課的人數(shù)達(dá)到65人。在2013年鄉(xiāng)土專家培訓(xùn)班上，有學(xué)員表示參加農(nóng)廣校的培訓(xùn)是他參加所有培訓(xùn)中收獲最大的。市政府考核績(jī)效辦對(duì)全市培訓(xùn)效果檢查中，農(nóng)廣校承擔(dān)的農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)所取得的效果在市農(nóng)委所有培訓(xùn)項(xiàng)目中排名第一。

3. 培育出“農(nóng)廣教育”培訓(xùn)品牌。培育自主培訓(xùn)品牌是農(nóng)廣校占領(lǐng)農(nóng)民培訓(xùn)市場(chǎng)、發(fā)展壯大的根本，培訓(xùn)品牌是建立在培訓(xùn)質(zhì)量基礎(chǔ)之上的。北京市農(nóng)廣校創(chuàng)新出“十步培訓(xùn)法”，即任何一個(gè)培訓(xùn)都要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)需求調(diào)研、課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、教學(xué)方法確定、教學(xué)過(guò)程實(shí)施、教學(xué)效果檢驗(yàn)、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化、跟蹤服務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)效果評(píng)估、培訓(xùn)工作總結(jié)十個(gè)步驟。培訓(xùn)一年后，要對(duì)增收致富、產(chǎn)業(yè)增效、區(qū)域和諧方面的促進(jìn)作用進(jìn)行評(píng)估。這種認(rèn)真的工作態(tài)度和極高的培訓(xùn)效果，得到了政府相關(guān)部門肯定。

北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校