漢字是中華民族的偉大創(chuàng)造，它將中華民族的文化延續(xù)至今并傳播于全球，其魅力是無窮的，其貢獻是不朽的，其品格是神圣的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于初中階段的漢字教學(xué)有了明確的要求：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。不難看出，漢字教學(xué)理應(yīng)放在閱讀和寫作同等重要的地位。

漢字是世界上最富有詩意的文字，它凝聚了先人的靈氣、悟性和智慧，蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈。漢字教學(xué)是語文教學(xué)的根本，但是隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施、許多初中語文教師把課改的重心和研究的重點放在了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)上，很少有人關(guān)注漢字教學(xué)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于初中階段的漢字教學(xué)有了明確的要求：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。不難看出，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢字教學(xué)的要求很高，在教學(xué)中，我們不得忽視。

教學(xué)實踐中，我嘗試運用多種教學(xué)方法和手段進行漢字教學(xué)，特別是注重在具體的語言環(huán)境中教漢字，把字的音、形、義結(jié)合起來，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，把漢字教學(xué)與閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)結(jié)合起來，從而有效地激發(fā)了漢字學(xué)習(xí)興趣，提高了漢字教學(xué)效率，鞏固了漢字教學(xué)成果。

一.講性質(zhì)

漢字是語素文字，非拼音文字。每個漢字均由音、形、義三個部分組成。形、音可以變化，但基本字義一般不變。如：“女”，指女性，與男性相對。在古代，女性地位低下。體現(xiàn)在字形上，甲骨文的“女”字像一個雙膝跪地的人形，兩手交叉垂下，一副低眉順眼、卑恭屈服的樣子。后代的“女”字，漸漸地由跪變立，但屈腿彎腰，仍是一副柔順的姿態(tài)?！墩f文解字》：“女，婦人也，象形?！北玖x為未嫁的女子。現(xiàn)代漢字“女”字形由篆而隸而楷，但基本字義不變。很多由“女”組成的合體字僅《說文》就有“好、娶、婚、妻”等244個?！芭弊鳛榛菊Z素，可組成多字。前置如“女兒、女人、女強人”等，后置如“閨女、美女、少女”等等。記住一個“女”，就可以認(rèn)知由“女”組成的合成字以及跟“女”有關(guān)詞語的意義。

二.析結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代漢字整字可分為獨體字和合成字兩種?！傲鶗敝械南笮巫趾椭甘伦侄际仟汅w字，會意字和形聲字都是合體字?，F(xiàn)代漢字中的獨體字多半來自古代象形字和指事字。前者如“人、日、月”等，后者如“七、上、本、”；有些合成字是經(jīng)簡化后而進入獨體字的，如“龍、門、衛(wèi)”等?，F(xiàn)代漢字的合成字多數(shù)來自古代會意字和形聲字：前者如“休、林、男”等，后者如“驚、謊、理、”等；少數(shù)來自古代象形字和指事字：前者如“燕、魚、泉”，后者如“亦”。教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，獨體字既是常用漢字，又是構(gòu)成合成字的部件，組字能力很強。解析合體字可以理性地了解漢字的構(gòu)造原理，領(lǐng)悟漢字的理據(jù)性，從而正確記憶和書寫漢字。

三.溯本源

教學(xué)實踐中，我們可以用漢字規(guī)律幫助學(xué)生識記。如在《愛蓮說》一文中，“可遠觀而不可褻玩焉”一句中的“褻”特別不好寫，教學(xué)中，我們就可以教給學(xué)生這個字是個會意字，用手拉開別人的衣服，有舉止不文明的意思。又如“虐”，如果分析出“巾”的內(nèi)涵就是“手”，以“老虎撲食”爪子向外，就容易理解了。我們還可以利用漢字規(guī)律幫助學(xué)生辨析形近字、同音字。如，“既”與“即”，學(xué)生總是混淆不清，經(jīng)常出錯?！凹热弧睂懗伞凹慈弧?，“即使”寫成“既使”。其實，只要我們對學(xué)生講清楚這兩個字的淵源，問題就迎刃而解。這兩個字都是一個人坐在一碗飯前，“既”的形象是人已經(jīng)吃完飯，在扭頭張口打嗝?！凹础钡男蜗笫侨藢χ胝诔燥?。所以，凡表示已經(jīng)完成之意的，皆用“既”；凡表示正在進行之意的，皆用“即”。 這種追本溯源的方法能使學(xué)生豁然開朗，留下深刻的記憶，更為重要的是，學(xué)生掌握了漢字規(guī)律，便能學(xué)一知十，一通百通，誠如王筠所言是“執(zhí)簡御繁之法”。

孔子說：“君子務(wù)本，本立而道生?！睗h字教學(xué)是我們語文教學(xué)的根本，如果在這個本上下了功夫，根本樹立了，我們的語文教學(xué)就會收到事半功倍的效果，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

屈萬瓊，教師，現(xiàn)居湖北秭歸。