馮雅靜

環(huán)境是人們賴(lài)以生存的基本條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境受到了很大的污染、資源大幅度減少、物種減少等等，人們的生活環(huán)境受到了前所未有的挑戰(zhàn)。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。從小讓幼兒接受到良好的環(huán)境保護(hù)的啟蒙教育，逐步形成了良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育的重點(diǎn)。

打造成幼兒園特色項(xiàng)目

教師是開(kāi)展環(huán)保教育的具體實(shí)施者，是幼兒園環(huán)保教育開(kāi)展能否取得成功的重要因素。首先，應(yīng)對(duì)教師加大培訓(xùn)力度，不定期進(jìn)行開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)，參與課題研究等，加強(qiáng)教師環(huán)保意識(shí)。其次，在教學(xué)上，成立環(huán)境教育小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定計(jì)劃，做到有目標(biāo)的進(jìn)行環(huán)境教學(xué)。不定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，找出不足與方向，分析取得的成效，并在以后的教學(xué)中推廣應(yīng)用。為了形成環(huán)境教育的大氛圍，還應(yīng)聘請(qǐng)全國(guó)幼兒環(huán)境專(zhuān)家進(jìn)行講學(xué)，對(duì)幼兒園的環(huán)境教育工作給予指導(dǎo)。通過(guò)系列學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，領(lǐng)會(huì)環(huán)保的重要性、對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育的重要性，對(duì)全國(guó)開(kāi)展環(huán)境教育的重要意義。有了理念與理念知識(shí)作為基礎(chǔ)，教師與孩子們一起實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成完整的教育教學(xué)方法與固定的模式。

幼兒園生態(tài)環(huán)境教育讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，從情感上熱愛(ài)環(huán)境。幼兒認(rèn)識(shí)世界還具有一定的片面性，經(jīng)驗(yàn)不足。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以幼兒的情感為主，把幼兒領(lǐng)進(jìn)大自然中，從而激發(fā)他們的審美情感，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

環(huán)保教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)大學(xué)問(wèn)，他們從意識(shí)上無(wú)法認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，從他們身邊的事情做起，選擇合理的教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)使幼兒形成環(huán)保意識(shí)。比如，與環(huán)保有關(guān)的土、沙、石、植物是學(xué)生常見(jiàn)的事物，對(duì)這些事物的研究是很多幼兒園進(jìn)行環(huán)保教育的主要活動(dòng)內(nèi)容。在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，不是單純地組織他們做一些簡(jiǎn)單的游戲，也不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)這些事物的知識(shí)，而是更深層次地挖掘。例如，帶領(lǐng)孩子到花壇中真正的與泥土接觸，用泥土來(lái)做各種玩具，造房子……下雨過(guò)后，帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)?zāi)酀魩Ыo他們的困難，讓他們了解泥土是可以孕育生命的。讓幼兒會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)泥土的看法，珍視泥土，形成愛(ài)惜泥土、花草的好習(xí)慣。通過(guò)種種活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)世界上的萬(wàn)物都是可愛(ài)的，我們要用美的眼光發(fā)眼它們的可愛(ài)之處，像珍惜自己的生命一樣愛(ài)護(hù)他們。一系列的活動(dòng)就是讓幼兒在自己生活的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)與感受萬(wàn)物與自己的生活息息相關(guān)，對(duì)自己的行為起到制約作用。再比如，尋找貼近孩子生活的內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)濃煙滾滾時(shí)，問(wèn)他們煙從哪里來(lái)，我們呼吸空氣需要這些濃煙嗎？當(dāng)看到河里的水已經(jīng)變渾的時(shí)候，問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)變成污水，我們能喝這樣的水嗎？以此內(nèi)容讓幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

多渠道開(kāi)展環(huán)保教育

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育首先是讓孩子看得見(jiàn)，為此，應(yīng)把幼兒園打造成一個(gè)綠色的家園。當(dāng)孩子們從早晨步入幼兒園大門(mén)的時(shí)候，首先看到的是干凈整潔的園舍和綠色的草坪、五顏六色的鮮花，在冬天也可以看到充滿(mǎn)綠意的冬青樹(shù)，還有一片茂密的小竹林。為了讓孩子感受到豐收的喜悅，幼兒園豐富的自然資源，如石榴樹(shù)、桃樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)等，夏天小孩子們種植的向日葵沖著太陽(yáng)的燦爛笑容。植物是環(huán)境教育的重要組成部分，當(dāng)然，動(dòng)物是環(huán)境的重要標(biāo)志，幼兒園不僅應(yīng)有植物，還應(yīng)喂養(yǎng)一批可愛(ài)的小動(dòng)物。上課時(shí)，讓小朋友親手采取園里的草喂小兔子，用一把把高梁吸引成群的鴿子等。還可以在大樹(shù)上安裝鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)在這里安家，與小朋友們成為好朋友。使幼兒園成為一個(gè)童話般的世界，這樣的環(huán)境在潛移默化地對(duì)孩子們實(shí)施著環(huán)保教育。

垃圾是人們生活中產(chǎn)生的廢品，但部分垃圾具有利用價(jià)值；只要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，可以變廢為寶。為此，應(yīng)把在幼兒園生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，每次搞衛(wèi)生的時(shí)候，教育孩子們把垃圾分類(lèi)，并搜集那些無(wú)毒且可以再次利用的廢舊物品，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工，制作成各式各樣的活動(dòng)材料，在上課的時(shí)候可以用來(lái)做教具。

比如，易拉罐制成水容器，把紙盒做成水車(chē)，把玻璃制成萬(wàn)花筒。當(dāng)然，也可以用盛滿(mǎn)沙子的瓶子當(dāng)作節(jié)奏器，等等。老師在幼兒園指導(dǎo)孩子們制作器材，也要發(fā)動(dòng)孩子們回家自己動(dòng)手把家里的廢物品制作自己喜歡的東西，拿到幼兒園里與大家分享。通過(guò)這些教育，孩子們知道了垃圾分類(lèi)，知道了廢物利用，從而讓他們懂得環(huán)境保護(hù)從一點(diǎn)一滴做起的道理。

家園聯(lián)手，共建綠色校園

幼兒園是幼兒生活的一部分，另一部分是家庭。所以幼兒園環(huán)保教育的開(kāi)展需要家園聯(lián)手才能收到效果。比如，在園內(nèi)開(kāi)辟環(huán)保宣傳欄，引起家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保教育的重視。在每年春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)里，向孩子人發(fā)出愛(ài)鳥(niǎo)的倡議，讓孩子們知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，明白保護(hù)鳥(niǎo)是我們每個(gè)人的職責(zé)。同時(shí)，幼兒園適時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育宣傳資料，例如在 “地球一小時(shí)”活動(dòng)時(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳手冊(cè)，聯(lián)合簽名，共同保護(hù)地球媽媽。在歡樂(lè)大家庭的活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子們一起到大自然中去游玩，讓幼兒了解大自然的神秘，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子們?nèi)伺c動(dòng)物共有一個(gè)家，只有和諧共處，才會(huì)受到大自然的恩惠。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)幼兒園）endprint