周靈敏

“貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)踐應(yīng)用，貼近學(xué)科教學(xué)”，筆者認(rèn)為，這應(yīng)是信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該追尋的三原則。通過“三貼近”教學(xué)的實(shí)施，可以把學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)同學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生深切感受到：信息技術(shù)可以幫助自己解決很多實(shí)際問題，可以輔助各學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過“三貼近”教學(xué)的實(shí)施，能夠真正發(fā)揮多種教學(xué)資源優(yōu)勢，最大限度地滿足求知欲望，較好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

貼近學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

引用學(xué)生感興趣的實(shí)例來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)素材要體現(xiàn)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生興趣愛好，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)教學(xué)素材滿足于學(xué)生的好奇、好學(xué)的欲望時(shí)，他們的表現(xiàn)將會(huì)非常投入，積極參與到教學(xué)中來。

如在教學(xué)“全文搜索引擎”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣引入題材：“利用不同的搜索引擎在網(wǎng)上查找和自己同名同姓的人?！比缓笤O(shè)置教學(xué)任務(wù)：“大家比一下，在google搜索引擎上找到的哪個(gè)同學(xué)的姓名最多？”“記錄各種引擎找到的分別有多少項(xiàng)信息？”“是否有和自己生日一樣的人？”“分職業(yè)找一下是不是有什么名人？”當(dāng)學(xué)生在一步步完成任務(wù)時(shí)，既能掌握有關(guān)搜索的知識(shí)點(diǎn)，又能領(lǐng)略關(guān)鍵詞的神奇應(yīng)用，真正做到觸類旁通、開闊思路。在教學(xué)中，通過引入這種學(xué)生感興趣的、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)題材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以激發(fā)，并帶著探究的心態(tài)去實(shí)踐，最后的教學(xué)效果明顯提高。

貼近實(shí)踐應(yīng)用來組織課堂教學(xué)

實(shí)用教學(xué)有利于課堂教學(xué)組織 在教學(xué)的組織中滲透信息技術(shù)實(shí)用性，通過組織自主、探究、合作學(xué)習(xí)來提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生能夠自主使用的認(rèn)知手段、探究手段以及解決問題的工具，進(jìn)而提高信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和合作奠定基礎(chǔ)。如在講授“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成”內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生：觀察學(xué)生現(xiàn)在所操作的計(jì)算機(jī)的組成，感性地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；上網(wǎng)親自嘗試配一臺(tái)計(jì)算機(jī)；自己選擇常用安裝軟件。通過信息技術(shù)教學(xué)，融學(xué)生求知欲望為一體，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并具有一定的挑戰(zhàn)性，課堂教學(xué)效果也會(huì)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)。

組織實(shí)用性較強(qiáng)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)真正在內(nèi)容和方法做文章 在實(shí)用教學(xué)實(shí)施中，要重視教學(xué)的內(nèi)容，采用豐富多樣的教育方法，組織趣味教學(xué)來吸引學(xué)生。比如，開展小組競賽，讓各小組分別用Word軟件或Excel軟件制作一張電子表格，分析各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。把一些游戲引入課堂，如中英文打字游戲，使學(xué)生體驗(yàn)到玩計(jì)算機(jī)的快樂，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。選擇靈活風(fēng)趣的語言，避免呆板的照本宣科。盡量把抽象問題形象化、具體化，讓學(xué)生感覺理論其實(shí)并不枯燥，如在學(xué)習(xí)存儲(chǔ)容量的單位時(shí)，讓學(xué)生查看自己計(jì)算機(jī)的文件大小和磁盤容量大小，增強(qiáng)對容量單位的初步認(rèn)識(shí)，再由教師加以引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)規(guī)律，歸納出結(jié)論。

要達(dá)到有實(shí)用教學(xué)過程的最優(yōu)化，還要抓好常規(guī)課堂管理 為使實(shí)用教學(xué)過程得到最優(yōu)化，教師首先要加強(qiáng)教材的理解，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷提高自身素質(zhì)，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。在課堂教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)常規(guī)管理：一是加強(qiáng)活動(dòng)有序性的訓(xùn)練，完善考評制度，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，營造積極向上的氛圍；二是成立協(xié)作小組，指定“技術(shù)顧問”，專門負(fù)責(zé)解決同學(xué)們的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，共同提高；三是因材施教，教學(xué)組織要有層次，適合不同的學(xué)生發(fā)展，并留有學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

貼近學(xué)科教學(xué)，開發(fā)教學(xué)資源

加強(qiáng)與文化學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)文化學(xué)科的學(xué)習(xí) 在信息技術(shù)教學(xué)中可以滲透英語、物理、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科的資源，并在教學(xué)時(shí)加以引入，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)能力，又促進(jìn)了文化學(xué)科的學(xué)習(xí)。如在初一階段的指法練習(xí)教學(xué)時(shí)，與英語教學(xué)同步，根據(jù)課文內(nèi)容或單詞表練習(xí)英文輸入，然后再默寫出課文并翻譯成中文，進(jìn)行中文打字練習(xí)。通過這種形式的教學(xué)，學(xué)生的指法練習(xí)不再枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既提高了打字速度，又促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)，受到了師生的歡迎。又如，在PPT軟件教學(xué)中引入制作選擇題，充分利用超級鏈接判斷選擇結(jié)果是否正確，讓每個(gè)學(xué)生出一個(gè)學(xué)科知識(shí)的題目來考一考大家；或是在Excel圖表分析中引入數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，加深相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)與德育的整合，充分滲透德育 把德育滲透到信息技術(shù)教學(xué)中來，讓學(xué)生在德育題材的信息處理中加深對德育內(nèi)涵的進(jìn)一步理解，獲得德育實(shí)效。如在初學(xué)Flash軟件時(shí)，讓學(xué)生制作出本校學(xué)風(fēng)“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、爭先”的文字變換動(dòng)畫，既吸引了學(xué)生的眼球，又使他們在制作過程中深刻地受到了思想教育，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。教師也可以組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來開展安全文明、環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)道德等德育研究活動(dòng)，并應(yīng)用文字處理軟件制作電子小報(bào)；還可以結(jié)合網(wǎng)上瀏覽信息，開展網(wǎng)上美文閱讀活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，為寫作奠定基礎(chǔ)。

要不斷開發(fā)學(xué)科教學(xué)資源，為實(shí)用教學(xué)可持續(xù)實(shí)施打好基礎(chǔ) 為充分發(fā)揮實(shí)用的作用，教學(xué)資源要符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，難度適宜，體現(xiàn)科學(xué)性和較強(qiáng)的可操作性。教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式有豐富多樣的特點(diǎn)，可以是一段信息素材，如一張宣傳畫、一張小報(bào)作品、一個(gè)小動(dòng)畫；可以是一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，如活動(dòng)方案、活動(dòng)成果展示；也可以是一個(gè)問題探究，如學(xué)科知識(shí)難點(diǎn)、一個(gè)歷史問題、一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)主題等。信息技術(shù)實(shí)用教學(xué)資源的建立，是一個(gè)漸進(jìn)的、不斷發(fā)展和完善的過程，需要教師在教學(xué)中做個(gè)有心人。筆者對教學(xué)資源的積累主要是從以下幾個(gè)方面來做的：其一，在學(xué)生的作品中挑選出一些有創(chuàng)意的材料作為教學(xué)資源；其二，在與其他學(xué)科教師的日常交流中得到啟發(fā)而制作成教學(xué)資源；其三，配合學(xué)校的主題德育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源，如“學(xué)雷鋒”“迎奧運(yùn)”小報(bào)制作等；其四，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們通過學(xué)習(xí)想完成什么樣的制作，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘有積極意義的素材，如有的學(xué)生想利用Word軟件來做一份簡歷?？梢哉f，一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)資源，將引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生融于課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，為實(shí)用教學(xué)的可持續(xù)實(shí)施提供保障。

通過實(shí)踐證明，“三貼近”信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)情境；通過實(shí)用性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，組織學(xué)生對實(shí)際問題加以討論、探討，形成活動(dòng)成果，讓合作與交流更具有現(xiàn)實(shí)意義；學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力得到提高，發(fā)散性思維得到啟迪，創(chuàng)新開拓精神得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第二中學(xué)）endprint