劉芳

摘 要：由于機床夾具是一門圖多、教具少、內(nèi)容相對枯燥的課，所以為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，本文探討將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課的教學(xué)實踐中，改變了以往學(xué)生不愛聽課，老師不愛上課的局面，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機床夾具 Pro/E軟件 三維模型

機床夾具課程是技工學(xué)校機械類專業(yè)學(xué)生的一門理論課。老師都知道這門課不好上，學(xué)生學(xué)不懂、老師不容易教。為此，筆者探討將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課上來，在多媒體教室上課，現(xiàn)對教學(xué)應(yīng)用的實踐做幾點歸納。

一、用Pro/E的零件模塊，建立夾具的三維模型，給學(xué)生感性的認(rèn)識

筆者將夾具課程移到多媒體教室，用PowerPoint軟件制作課件，將每節(jié)課的知識點用幻燈片的形式展示給學(xué)生。由于課堂上要用到的夾具模型都是標(biāo)準(zhǔn)件，因此筆者自己建立了一個簡易的夾具標(biāo)準(zhǔn)件庫，如用于定位的支承釘和V形塊，用于夾緊的螺釘、螺母、彈簧，以及對刀塊和鏜套等。這樣筆者使用Pro/E的家族表功能，創(chuàng)建好標(biāo)準(zhǔn)件庫，上課時就可以隨時將其調(diào)出來使用。而對于非標(biāo)準(zhǔn)件的零部件，較復(fù)雜的需事先做好，簡單的可以進行現(xiàn)場制作，并將制作過程演示給學(xué)生看。由于夾具零部件形狀大都比較規(guī)則、簡單，均為實體，因此采用Pro/E軟件的拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、混合等基本命令即可創(chuàng)建。在零件創(chuàng)建好后，我們將零件慢慢旋轉(zhuǎn)360°全方位展示給學(xué)生看，這樣可以增加學(xué)生對夾具的感性認(rèn)識。尤其是對一些制圖基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過觀看零件三維圖，也會增加他們學(xué)習(xí)這門課的興趣。同時，教師可以用鼠標(biāo)指點著模型講解各個知識點，這樣能夠使學(xué)生對知識點消化吸收的效果更好。

二、用Pro/E的裝配模塊，講解夾具的結(jié)構(gòu)組成，工作原理

Pro/E軟件具有的裝配功能，可將已經(jīng)設(shè)計好的零件通過一定的約束方式裝配在一起。已經(jīng)裝配好的部件通過爆炸圖的形式可以清晰地表示產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和部件間的裝配順序，這樣可以使學(xué)生更好地掌握夾具體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和它的工作過程與原理。比如筆者講組合夾具時，以夾具夾緊卡爪為例，事先用Pro/E將此夾具的8個零件分別做好，在課堂上再以它們的裝配模型的創(chuàng)建講解其組成結(jié)構(gòu)和工作原理。如圖1、圖2所示，夾具的卡爪底部與基體以凹槽相配合（配合性質(zhì)為H7/g6，間隙配合），螺桿的外螺紋與卡爪的內(nèi)螺紋連接，而螺桿的縮頸被墊鐵卡住，使它只能在墊鐵中轉(zhuǎn)動，而不能沿軸向移動。墊鐵用2個螺釘固定在基體的弧形槽內(nèi)，為了防止卡爪脫出基體，用前、后2塊蓋板加6個內(nèi)六角螺釘連接基體。這樣，我們用扳手旋轉(zhuǎn)螺桿，經(jīng)過梯形螺紋的傳動使卡爪在基體內(nèi)左右移動，實現(xiàn)夾緊或松開工件。通過這樣的實例講解，學(xué)生對夾具的結(jié)構(gòu)組成、工作原理就能夠慢慢地掌握。

圖1

圖2

三、用Pro/E的繪圖模塊，講解夾具二維裝配圖的畫法，開啟學(xué)生的設(shè)計思路

機床夾具課的期末考核，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了夾具各知識點的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W以致用，設(shè)計出一個簡單實用的小夾具。如何畫夾具圖，對于這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的技校生來說，是件很頭疼的事。在以往的教學(xué)中，我們畫夾具圖，先是要根據(jù)夾具的功用和工作原理，構(gòu)思好夾具的整體結(jié)構(gòu)，畫好裝配圖后，再拆畫零件圖。對于學(xué)生來說，畫裝配圖是最重要的，也是最難的。而老師講這節(jié)課也是很困難的，在沒有掛圖的情況下，自己要花費很多時間在黑板上畫圖。但是有了Pro/E軟件后，我們就可以將創(chuàng)建好的三維裝配模型用繪圖功能直接生成二維裝配圖，這樣講課就容易多了。例如筆者以夾緊卡爪為例，用Pro/E的繪圖功能，創(chuàng)建其二維裝配圖（圖3），講解其設(shè)計思路：基體底部有前后及左右方向兩個凹槽，它與底板上的相應(yīng)凹槽用鍵形零件固定，為了固定鍵，基體底部的前、后、左、右設(shè)有4個螺孔，以便使用緊固螺釘進行固定。有了設(shè)計思路后，筆者再講解主視圖的投射方向應(yīng)該如何確定，其他視圖應(yīng)該怎樣投影、剖切才能表達得最清楚、完整。教師用此方法多講幾個例子后，學(xué)生對簡單夾具體的設(shè)計開始有了思路，就知道怎樣去畫圖了。

圖3

四、總結(jié)

在多媒體教室上機床夾具課，筆者收獲頗多。社會在進步，我們的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能也要不斷地更新進步，這樣才能教好學(xué)生，教會學(xué)生。過去，我們一味地指責(zé)學(xué)生，指責(zé)教材，認(rèn)為這門課沒法上，上課畫個圖就需要好長時間，學(xué)生還看不懂，沒人聽。現(xiàn)在我們將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課程，畫圖的時間節(jié)省了，學(xué)生聽課的積極性提高了，老師更容易講課了，學(xué)生也學(xué)得會了。同時教學(xué)相長，老師自己的Pro/E水平和夾具設(shè)計水平也得到很大提高。所以，這是一次滿意的、雙贏的教學(xué)實踐。

參考文獻：

[1]王詠梅，李春茂，張瑞萍.Pro/ENGINEER Wildfire5.0中文版基礎(chǔ)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[2]屠國棟.機床夾具（第三版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：湖南兵器工業(yè)高級技工學(xué)校）endprint

摘 要：由于機床夾具是一門圖多、教具少、內(nèi)容相對枯燥的課，所以為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，本文探討將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課的教學(xué)實踐中，改變了以往學(xué)生不愛聽課，老師不愛上課的局面，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機床夾具 Pro/E軟件 三維模型

機床夾具課程是技工學(xué)校機械類專業(yè)學(xué)生的一門理論課。老師都知道這門課不好上，學(xué)生學(xué)不懂、老師不容易教。為此，筆者探討將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課上來，在多媒體教室上課，現(xiàn)對教學(xué)應(yīng)用的實踐做幾點歸納。

一、用Pro/E的零件模塊，建立夾具的三維模型，給學(xué)生感性的認(rèn)識

筆者將夾具課程移到多媒體教室，用PowerPoint軟件制作課件，將每節(jié)課的知識點用幻燈片的形式展示給學(xué)生。由于課堂上要用到的夾具模型都是標(biāo)準(zhǔn)件，因此筆者自己建立了一個簡易的夾具標(biāo)準(zhǔn)件庫，如用于定位的支承釘和V形塊，用于夾緊的螺釘、螺母、彈簧，以及對刀塊和鏜套等。這樣筆者使用Pro/E的家族表功能，創(chuàng)建好標(biāo)準(zhǔn)件庫，上課時就可以隨時將其調(diào)出來使用。而對于非標(biāo)準(zhǔn)件的零部件，較復(fù)雜的需事先做好，簡單的可以進行現(xiàn)場制作，并將制作過程演示給學(xué)生看。由于夾具零部件形狀大都比較規(guī)則、簡單，均為實體，因此采用Pro/E軟件的拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、混合等基本命令即可創(chuàng)建。在零件創(chuàng)建好后，我們將零件慢慢旋轉(zhuǎn)360°全方位展示給學(xué)生看，這樣可以增加學(xué)生對夾具的感性認(rèn)識。尤其是對一些制圖基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過觀看零件三維圖，也會增加他們學(xué)習(xí)這門課的興趣。同時，教師可以用鼠標(biāo)指點著模型講解各個知識點，這樣能夠使學(xué)生對知識點消化吸收的效果更好。

二、用Pro/E的裝配模塊，講解夾具的結(jié)構(gòu)組成，工作原理

Pro/E軟件具有的裝配功能，可將已經(jīng)設(shè)計好的零件通過一定的約束方式裝配在一起。已經(jīng)裝配好的部件通過爆炸圖的形式可以清晰地表示產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和部件間的裝配順序，這樣可以使學(xué)生更好地掌握夾具體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和它的工作過程與原理。比如筆者講組合夾具時，以夾具夾緊卡爪為例，事先用Pro/E將此夾具的8個零件分別做好，在課堂上再以它們的裝配模型的創(chuàng)建講解其組成結(jié)構(gòu)和工作原理。如圖1、圖2所示，夾具的卡爪底部與基體以凹槽相配合（配合性質(zhì)為H7/g6，間隙配合），螺桿的外螺紋與卡爪的內(nèi)螺紋連接，而螺桿的縮頸被墊鐵卡住，使它只能在墊鐵中轉(zhuǎn)動，而不能沿軸向移動。墊鐵用2個螺釘固定在基體的弧形槽內(nèi)，為了防止卡爪脫出基體，用前、后2塊蓋板加6個內(nèi)六角螺釘連接基體。這樣，我們用扳手旋轉(zhuǎn)螺桿，經(jīng)過梯形螺紋的傳動使卡爪在基體內(nèi)左右移動，實現(xiàn)夾緊或松開工件。通過這樣的實例講解，學(xué)生對夾具的結(jié)構(gòu)組成、工作原理就能夠慢慢地掌握。

圖1

圖2

三、用Pro/E的繪圖模塊，講解夾具二維裝配圖的畫法，開啟學(xué)生的設(shè)計思路

機床夾具課的期末考核，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了夾具各知識點的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W以致用，設(shè)計出一個簡單實用的小夾具。如何畫夾具圖，對于這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的技校生來說，是件很頭疼的事。在以往的教學(xué)中，我們畫夾具圖，先是要根據(jù)夾具的功用和工作原理，構(gòu)思好夾具的整體結(jié)構(gòu)，畫好裝配圖后，再拆畫零件圖。對于學(xué)生來說，畫裝配圖是最重要的，也是最難的。而老師講這節(jié)課也是很困難的，在沒有掛圖的情況下，自己要花費很多時間在黑板上畫圖。但是有了Pro/E軟件后，我們就可以將創(chuàng)建好的三維裝配模型用繪圖功能直接生成二維裝配圖，這樣講課就容易多了。例如筆者以夾緊卡爪為例，用Pro/E的繪圖功能，創(chuàng)建其二維裝配圖（圖3），講解其設(shè)計思路：基體底部有前后及左右方向兩個凹槽，它與底板上的相應(yīng)凹槽用鍵形零件固定，為了固定鍵，基體底部的前、后、左、右設(shè)有4個螺孔，以便使用緊固螺釘進行固定。有了設(shè)計思路后，筆者再講解主視圖的投射方向應(yīng)該如何確定，其他視圖應(yīng)該怎樣投影、剖切才能表達得最清楚、完整。教師用此方法多講幾個例子后，學(xué)生對簡單夾具體的設(shè)計開始有了思路，就知道怎樣去畫圖了。

圖3

四、總結(jié)

在多媒體教室上機床夾具課，筆者收獲頗多。社會在進步，我們的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能也要不斷地更新進步，這樣才能教好學(xué)生，教會學(xué)生。過去，我們一味地指責(zé)學(xué)生，指責(zé)教材，認(rèn)為這門課沒法上，上課畫個圖就需要好長時間，學(xué)生還看不懂，沒人聽?，F(xiàn)在我們將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課程，畫圖的時間節(jié)省了，學(xué)生聽課的積極性提高了，老師更容易講課了，學(xué)生也學(xué)得會了。同時教學(xué)相長，老師自己的Pro/E水平和夾具設(shè)計水平也得到很大提高。所以，這是一次滿意的、雙贏的教學(xué)實踐。

參考文獻：

[1]王詠梅，李春茂，張瑞萍.Pro/ENGINEER Wildfire5.0中文版基礎(chǔ)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[2]屠國棟.機床夾具（第三版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：湖南兵器工業(yè)高級技工學(xué)校）endprint

摘 要：由于機床夾具是一門圖多、教具少、內(nèi)容相對枯燥的課，所以為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，本文探討將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課的教學(xué)實踐中，改變了以往學(xué)生不愛聽課，老師不愛上課的局面，收到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機床夾具 Pro/E軟件 三維模型

機床夾具課程是技工學(xué)校機械類專業(yè)學(xué)生的一門理論課。老師都知道這門課不好上，學(xué)生學(xué)不懂、老師不容易教。為此，筆者探討將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課上來，在多媒體教室上課，現(xiàn)對教學(xué)應(yīng)用的實踐做幾點歸納。

一、用Pro/E的零件模塊，建立夾具的三維模型，給學(xué)生感性的認(rèn)識

筆者將夾具課程移到多媒體教室，用PowerPoint軟件制作課件，將每節(jié)課的知識點用幻燈片的形式展示給學(xué)生。由于課堂上要用到的夾具模型都是標(biāo)準(zhǔn)件，因此筆者自己建立了一個簡易的夾具標(biāo)準(zhǔn)件庫，如用于定位的支承釘和V形塊，用于夾緊的螺釘、螺母、彈簧，以及對刀塊和鏜套等。這樣筆者使用Pro/E的家族表功能，創(chuàng)建好標(biāo)準(zhǔn)件庫，上課時就可以隨時將其調(diào)出來使用。而對于非標(biāo)準(zhǔn)件的零部件，較復(fù)雜的需事先做好，簡單的可以進行現(xiàn)場制作，并將制作過程演示給學(xué)生看。由于夾具零部件形狀大都比較規(guī)則、簡單，均為實體，因此采用Pro/E軟件的拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、混合等基本命令即可創(chuàng)建。在零件創(chuàng)建好后，我們將零件慢慢旋轉(zhuǎn)360°全方位展示給學(xué)生看，這樣可以增加學(xué)生對夾具的感性認(rèn)識。尤其是對一些制圖基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過觀看零件三維圖，也會增加他們學(xué)習(xí)這門課的興趣。同時，教師可以用鼠標(biāo)指點著模型講解各個知識點，這樣能夠使學(xué)生對知識點消化吸收的效果更好。

二、用Pro/E的裝配模塊，講解夾具的結(jié)構(gòu)組成，工作原理

Pro/E軟件具有的裝配功能，可將已經(jīng)設(shè)計好的零件通過一定的約束方式裝配在一起。已經(jīng)裝配好的部件通過爆炸圖的形式可以清晰地表示產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和部件間的裝配順序，這樣可以使學(xué)生更好地掌握夾具體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和它的工作過程與原理。比如筆者講組合夾具時，以夾具夾緊卡爪為例，事先用Pro/E將此夾具的8個零件分別做好，在課堂上再以它們的裝配模型的創(chuàng)建講解其組成結(jié)構(gòu)和工作原理。如圖1、圖2所示，夾具的卡爪底部與基體以凹槽相配合（配合性質(zhì)為H7/g6，間隙配合），螺桿的外螺紋與卡爪的內(nèi)螺紋連接，而螺桿的縮頸被墊鐵卡住，使它只能在墊鐵中轉(zhuǎn)動，而不能沿軸向移動。墊鐵用2個螺釘固定在基體的弧形槽內(nèi)，為了防止卡爪脫出基體，用前、后2塊蓋板加6個內(nèi)六角螺釘連接基體。這樣，我們用扳手旋轉(zhuǎn)螺桿，經(jīng)過梯形螺紋的傳動使卡爪在基體內(nèi)左右移動，實現(xiàn)夾緊或松開工件。通過這樣的實例講解，學(xué)生對夾具的結(jié)構(gòu)組成、工作原理就能夠慢慢地掌握。

圖1

圖2

三、用Pro/E的繪圖模塊，講解夾具二維裝配圖的畫法，開啟學(xué)生的設(shè)計思路

機床夾具課的期末考核，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了夾具各知識點的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W以致用，設(shè)計出一個簡單實用的小夾具。如何畫夾具圖，對于這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的技校生來說，是件很頭疼的事。在以往的教學(xué)中，我們畫夾具圖，先是要根據(jù)夾具的功用和工作原理，構(gòu)思好夾具的整體結(jié)構(gòu)，畫好裝配圖后，再拆畫零件圖。對于學(xué)生來說，畫裝配圖是最重要的，也是最難的。而老師講這節(jié)課也是很困難的，在沒有掛圖的情況下，自己要花費很多時間在黑板上畫圖。但是有了Pro/E軟件后，我們就可以將創(chuàng)建好的三維裝配模型用繪圖功能直接生成二維裝配圖，這樣講課就容易多了。例如筆者以夾緊卡爪為例，用Pro/E的繪圖功能，創(chuàng)建其二維裝配圖（圖3），講解其設(shè)計思路：基體底部有前后及左右方向兩個凹槽，它與底板上的相應(yīng)凹槽用鍵形零件固定，為了固定鍵，基體底部的前、后、左、右設(shè)有4個螺孔，以便使用緊固螺釘進行固定。有了設(shè)計思路后，筆者再講解主視圖的投射方向應(yīng)該如何確定，其他視圖應(yīng)該怎樣投影、剖切才能表達得最清楚、完整。教師用此方法多講幾個例子后，學(xué)生對簡單夾具體的設(shè)計開始有了思路，就知道怎樣去畫圖了。

圖3

四、總結(jié)

在多媒體教室上機床夾具課，筆者收獲頗多。社會在進步，我們的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能也要不斷地更新進步，這樣才能教好學(xué)生，教會學(xué)生。過去，我們一味地指責(zé)學(xué)生，指責(zé)教材，認(rèn)為這門課沒法上，上課畫個圖就需要好長時間，學(xué)生還看不懂，沒人聽。現(xiàn)在我們將Pro/E軟件應(yīng)用到這門課程，畫圖的時間節(jié)省了，學(xué)生聽課的積極性提高了，老師更容易講課了，學(xué)生也學(xué)得會了。同時教學(xué)相長，老師自己的Pro/E水平和夾具設(shè)計水平也得到很大提高。所以，這是一次滿意的、雙贏的教學(xué)實踐。

參考文獻：

[1]王詠梅，李春茂，張瑞萍.Pro/ENGINEER Wildfire5.0中文版基礎(chǔ)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[2]屠國棟.機床夾具（第三版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：湖南兵器工業(yè)高級技工學(xué)校）endprint