陳福新

虛驚一場的疫苗事件

某地一個山區(qū)小學，一名小學生在接受乙肝疫苗注射后，突然出現頭暈、惡心、乏力的不適癥狀。緊接著，一起接種疫苗的幾十名同學，陸陸續(xù)續(xù)幾乎都出現了相同癥狀。是疫苗有問題，還是接種后正常的不適反應，還是……各種說法在私下流傳，學生家長群體憤怒，學校和基層醫(yī)療單位一片混亂。上級衛(wèi)生部門立即派專家進行診斷檢查，結果發(fā)現，大部分學生的各項生命指征均正常。專家建議給予注射葡萄糖和能量合劑等安慰劑治療，很快，絕大部分學生自訴癥狀都消失了，學校也恢復了正常的教學秩序。

這是怎么回事呢？其實是一宗群體性癔癥發(fā)作。在人們的普遍觀念中，只有傳染病才會傳播擴散，但很少知道，一些心理疾病也會“傳染”?！叭后w性癔癥”就是一種可以造成大范圍傳染的心理疾病，通常是先有一個人發(fā)病，然后周圍受到“傳染”的人群就如同被下了“魔咒”一般，集體“中招”。

下魔咒般的群體性癔癥

“群體性癔癥”這一醫(yī)學名詞，近年來頻頻見諸于報端。它是指由某種能夠導致人精神緊張的因素在人群中相互影響，從而引起的一種輕微的心理或精神障礙。通俗的說，就是當某個人出現一定的不良癥狀時，人群中的其他人受到這種心理暗示，于是出現無意識的模仿，表現出與此人相似的不適癥狀。

例如，當一個學生進餐后出現腹瀉、惡心等癥狀時，其他與該學生一起吃過飯的學生，很可能以為自己也吃進了有毒食物，也會出現這些癥狀。雖然只是無意識的臆想，但相同的癥狀確確實實就出現了。此外，與該學生很熟的人或是該學生出現不適時的目擊者，也可能由此受到心理暗示和自我暗示，相繼出現同樣的狀況。

群體性癔癥好發(fā)于中小學生，究其原因與中小學生知識面有限，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，容易接受不良的暗示或潛在自我暗示有關，他們往往在面臨考試、教師過于嚴厲、預防接種注射、同班同學生病或死亡、腦膜炎流行等誘因時發(fā)病，出現情緒、感覺及運動異常，如嘔吐、緊張、恐懼、發(fā)作性哭鬧或精神萎靡不振、四肢乏力、行走困難、手腳麻木等，進行化驗及影像學檢查時均無明顯異常。

減少群體性癔癥的四點建議

首先要認識自己的性格缺陷。癔癥患者多具有易受暗示、喜夸張、感情用事和高度自我為中心等性格缺陷，患者要充分認識并有意識地改善自己不健康的性格特征，以正確態(tài)度對待自己的學習、工作、生活，改善人際關系，正確處理各種沖突和挫折，這對于徹底治療癔癥具有重要的意義。

其次是及時轉移注意力。當深陷自己感覺不良的環(huán)境或事件中時，應做些其他事情或暫時離開當時的環(huán)境，以改變心境，這樣常能防止發(fā)作。注意生活調節(jié)，合理安排生活，注意勞逸結合，保證充足的睡眠。

再次，做好周圍人的工作，減少負性刺激。為避免不良暗示，建議患者家屬提前做好患者身邊同學、親屬等人的工作，解除其對癔癥的顧慮，改變不正確的態(tài)度，避免周圍人過分緊張及過分關心造成的不良影響。由于癔病的發(fā)作往往與負性刺激關系密切，減少負性刺激，可減少促發(fā)癔癥的因素。

最后，要學會發(fā)泄。開懷大笑、大聲喊叫、放聲大哭、聽歡快輕松的音樂、參加一些娛樂活動等，對預防癔癥的發(fā)生都大有裨益。閱讀書報是最簡單的消遣方式，不僅有助于緩解壓力，還可使人增加知識與樂趣。endprint