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        情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)滲透

        2014-02-24 11:17:03梁淑玲
        求知導(dǎo)刊 2014年1期
        關(guān)鍵詞:情景情感評價(jià)

        梁淑玲

        愛因斯坦說過,興趣是最好的老師。情感教育具有非理性、非邏輯的特點(diǎn),其教育方式也是沒有模式化的,應(yīng)以滲透為主。所以,根據(jù)教育現(xiàn)狀和面臨的問題,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的本身需要,我覺得情感教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面來滲透:

        一、通過數(shù)學(xué)教師自身滲透情感教育

        古人云:“親其師,而信其道?!弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師,自己對數(shù)學(xué)的情感會潛移默化地影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科,應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,并有發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學(xué)的感情和思維,把講數(shù)學(xué)課當(dāng)成是一種享受,那么對于你的學(xué)生而言,很自然的也會去愛數(shù)學(xué),把聽你的數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種享受。換言之,如果數(shù)學(xué)教師本身就不熱愛數(shù)學(xué),又沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,那么在他的教學(xué)過程中也就不可能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

        二、“愛”是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的金鑰匙

        教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說,一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學(xué)家夏丏尊先生曾經(jīng)說:“教育沒有情感、沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!边@句名言說得多么透徹:沒有情感,沒有愛,就沒有教育。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠地關(guān)愛學(xué)生,面對學(xué)生時(shí)才會產(chǎn)生親切感,形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感,激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動,學(xué)生才能更多地參與,更多地感受到被人欣賞,被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待,會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力,激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生,深入了解學(xué)生,高度信任和尊重學(xué)生;另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生,堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn),決不遷就和放任自流。長此以往,學(xué)生也會或多或少地感受到老師對他的愛,從而實(shí)現(xiàn)我們意想不到的教與學(xué)的“雙贏”。

        三、通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活滲透情感教育

        我們在教學(xué)過程中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動,是學(xué)生的主動認(rèn)識過程。在這個(gè)過程中,教學(xué)內(nèi)容是客體,學(xué)生則是課堂的主體,學(xué)生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能,更應(yīng)該成為主動的探索者。因此,作為老師的我們,應(yīng)充分地認(rèn)識這種主體性,尊重學(xué)生的每一次回答,肯定學(xué)生的每一次回答,讓學(xué)生在融洽、嚴(yán)而有序而又無拘無束的氛圍中學(xué)好知識技能和做人的準(zhǔn)則,從而培養(yǎng)孩子對自己及數(shù)學(xué)的情感。在此基礎(chǔ)上,我們必須有創(chuàng)造性地組織課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,充分展示知識的形成過程,讓學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程,讓學(xué)生有情可發(fā)。以情景為手段、以情感為紐帶、以發(fā)展為目標(biāo),通過創(chuàng)設(shè)問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質(zhì)疑情景、解決實(shí)際問題等情景,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)促進(jìn)情感的發(fā)展。在這么多情景中,聯(lián)系生活情景滲透情感教育尤為重要,只有讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)既來源于生活、提煉于生活,又在更高層次上應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活,學(xué)生才會感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用。如:在教學(xué)《勾股定理》一節(jié)內(nèi)容中,我滲透愛數(shù)學(xué)、愛科學(xué)的思想教育。

        四、通過多渠道的評價(jià)方式滲透情感教育

        新課程中評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),所以應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心。數(shù)學(xué)教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程,也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。評價(jià)方式有許多,比如:課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報(bào)告、一幫一情況反饋、學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)、作業(yè)批改評語、建立數(shù)學(xué)成長記錄袋等方式。每一種評價(jià)方式都有它獨(dú)有的特點(diǎn),作為教師要注意,不管你用哪種方式,都要注意做到以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):真實(shí)、及時(shí)、對比、激勵、表揚(yáng)為主。就算批評也要語言委婉一點(diǎn),古人云:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!睂τ谖覀兘逃ぷ髡邅碚f,更要在評價(jià)中引起高度的重視。

        總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育,對我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的效果。無論是一個(gè)巧妙的比喻,還是一個(gè)有趣的故事或者一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠哪伎墒箤W(xué)生回味無窮,從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。正如陜西師范大學(xué)羅增儒教授說:“知識只有插上了情感的翅膀,才會富有趣味性的幽默與魅力。”所以說,數(shù)學(xué)教育與情感教育在教學(xué)中相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進(jìn)。因此,我們要使以后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求,更加貼近新課程的標(biāo)準(zhǔn),努力探索情感教育的有效途徑,不斷提高情感教育的效益,通過情感教育更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,我們才能將21世紀(jì)的教育真正落到實(shí)處!作為一名青年教師,我們應(yīng)該盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中去感悟新課程理念,讓實(shí)踐之樹常青。

        (作者單位:廣東省珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))endprint

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