景小軍

一、落實兩綱，在基本實驗中凸顯學(xué)科育人價值

生命科學(xué)學(xué)科在兩綱教育中具有獨特的價值，其中學(xué)生最為喜歡的實驗實踐活動是兩綱教育的重要載體，比如，在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結(jié)構(gòu)》等實驗中可以讓學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)切身感受到生命結(jié)構(gòu)的精妙，進而引導(dǎo)學(xué)生要愛綠護綠，關(guān)注環(huán)境?！队^察和解剖鯽魚》《觀察和解剖蚯蚓》等實驗中，由于涉及解剖，學(xué)生會有類似“這個實驗太殘酷了”“這個實驗太不人道”之類的想法。此時正是落實兩綱教育的重要契機。老師在肯定學(xué)生想法的同時，強調(diào)在日常生活中要尊重和關(guān)愛身邊的動物，堅決遏制虐待動物事件的發(fā)生，同時要引導(dǎo)學(xué)生知道現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的很多成就都是建立在動物實驗的基礎(chǔ)上的，比如說大家都注射過的疫苗的研制，就是以大量動物的生命作為代價的。今天我們課堂上的動物要為科學(xué)而獻身，我們大家應(yīng)該更加認(rèn)真的完成實驗，讓它們生命的價值得以充分的體現(xiàn)。

二、與時俱進，在細(xì)節(jié)創(chuàng)新中凸顯學(xué)科育人價值

隨著信息技術(shù)的普及和大數(shù)據(jù)時代的來臨，我們的實驗教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗實驗數(shù)據(jù)收集、處理和分析的方法。比如，在上《測量人體的體溫、心率、唾液的PH等生理數(shù)據(jù)》這部分內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生思考人體正常的體溫、心率、唾液的PH等生理數(shù)據(jù)的參考值是如何來的？進而引導(dǎo)學(xué)生知道這些數(shù)據(jù)是經(jīng)過大樣本的統(tǒng)計得出的。實驗過程中通過Excel表統(tǒng)計全班體溫、心率的生理數(shù)據(jù)，得出全班體溫、心率的平均值，在對數(shù)據(jù)進行分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到平均值、大樣本、隨機樣本等跟實驗結(jié)果的關(guān)系；通過對一些異常值的分析，認(rèn)識實驗方法、態(tài)度等可能對實驗結(jié)論產(chǎn)生的影響。最后老師詢問學(xué)生：這些數(shù)據(jù)能否作為人體正常指標(biāo)的參考值？學(xué)生馬上意識到我們統(tǒng)計的樣本不夠的問題。再比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計了一個自動生成數(shù)據(jù)的Excel表，輸入全班的實驗數(shù)據(jù)后，酒精對水蚤心率的影響結(jié)果可以非常清晰地呈現(xiàn)出來。

三、轉(zhuǎn)換主體，在教法創(chuàng)新中凸顯學(xué)科育人價值

初二年級學(xué)生正值青春期，這個階段的生理特點決定了其好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)，另外初二年級的學(xué)生有一定的觀察能力和多媒體制作能力，于是，在實驗教學(xué)中，我嘗試改變教學(xué)方法，借助PBL（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學(xué)習(xí)）教學(xué)模式實施教學(xué)。比如，在拓展性實驗實踐活動——“校園花壇植物種植”的教學(xué)中，我按照PBL的教學(xué)方法：組織學(xué)習(xí)小組、設(shè)計問題、自主探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、多元評價和反思總結(jié)六個環(huán)節(jié)，首先把班級學(xué)生分成九個小組，每組5人，然后我出示花壇照片，并以“如何讓校園荒廢的花壇重新煥發(fā)青春，為美麗的校園環(huán)境做出一份貢獻”為情境問題，讓學(xué)生以小組為單位，自主探究花壇種植的方案并進行全班交流。在小組交流的基礎(chǔ)上，綜合考慮植物高度、顏色搭配等因素，評選出最佳方案進行課外實踐種植。

持續(xù)觀察花壇植物的生長過程，有助于學(xué)生形成“愛綠護綠、關(guān)愛生命”的意識。班級花壇植物種植活動結(jié)束后，班級學(xué)生以小組為單位，每周一次觀察、記錄花壇植物的生長狀況，并進行全班交流，由此強化學(xué)生對花壇植物的關(guān)注以及對其生長狀況的了解。對于觀察過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，在小組班級交流的基礎(chǔ)上，全班及時進行反思并商討解決之策。

四、榜樣效應(yīng)，在熏陶感悟中凸顯學(xué)科育人價值

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨生子女，從小備受呵護和表揚，加上升學(xué)壓力大，普通的激勵方法很難起到預(yù)期的效果，要想讓學(xué)生關(guān)注身邊的生物，認(rèn)真做好每一個實驗，進而提升其觀察和探究的能力，我們的激勵方法也需創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我放棄了傳統(tǒng)的說教，充分利用“榜樣效應(yīng)”，潛移默化中影響著我的學(xué)生。比如在每節(jié)課的課前兩分鐘，我安排了一個“老景看世界”環(huán)節(jié)，通過我拍攝的照片，向?qū)W生介紹身邊的動植物，讓學(xué)生感悟生命之美，進而激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣。隨著一節(jié)節(jié)課的積累，我欣喜地發(fā)現(xiàn)“榜樣效應(yīng)”綻放出了絢麗的花朵。擅長體育，常和老師頂嘴的陸浩天同學(xué)悄悄養(yǎng)起了蝸牛，并帶到教室和同學(xué)們分享他觀察到的蝸牛的趣事。正是由于這份細(xì)致的觀察，陸浩天的一篇關(guān)于蝸牛的隨筆獲得了語文老師的點名表揚。初二（6）班的孫正骎同學(xué)課間在校園里的樹枝上發(fā)現(xiàn)了一個神秘的蟲卵，由于我也不能確定名稱，便鼓勵他裝進瓶子進行持續(xù)的觀察，沒想到他拍下了菜粉蝶破繭而出的照片。在“榜樣效應(yīng)”的催化下，一個個“小老景”應(yīng)運而生。

在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結(jié)構(gòu)》等實驗中，為了激勵學(xué)生認(rèn)真操作，實驗中我首先樹立榜樣，選擇以前拍攝的學(xué)生的“作品”，標(biāo)注姓名并進行大屏幕展示。同時我宣布，只要大家都能達到類似的效果，老師都幫你們的“作品”拍照、標(biāo)注姓名并在老師的QQ空間展示，課后大家還可以前往下載留作紀(jì)念，同時看看誰的“作品”效果最好。青春期的學(xué)生好勝心都很強，在這份獨特的“獎品”的激勵下，學(xué)生的表現(xiàn)和實驗的效果大大超出了我的預(yù)期。

五、多元評價，在快樂體驗中凸顯學(xué)科育人價值

對于初中階段的學(xué)生而言，實驗探究過程比實驗結(jié)果更重要，所以強調(diào)學(xué)生在實驗過程中的體驗，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比以往以單一的實驗結(jié)果來評價學(xué)生的做法更有意義。

要以實驗過程來評價學(xué)生就必須細(xì)化實驗過程的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計好過程評價表。一節(jié)課中老師要關(guān)注學(xué)生實驗操作的很多細(xì)節(jié)、處理實驗中的突發(fā)情況，如何給所有學(xué)生的實驗過程進行評價呢？以小組為單位的組長負(fù)責(zé)制是破解這一難題的有效途徑之一，組內(nèi)組員對自己進行自評，組長對組員進行他評。由于組長在評價中起著非常重要的作用，所以要選擇工作認(rèn)真，有一定威信的學(xué)生做組長，并且實驗前要對組長進行相應(yīng)的培訓(xùn)。以下為《模擬現(xiàn)場心肺復(fù)蘇》實驗教學(xué)中設(shè)計的一份組長給組員進行過程性評價的評價表。

六、器材創(chuàng)新，在動手動腦中凸顯學(xué)科育人價值

生命科學(xué)實驗教學(xué)中，經(jīng)常由于器材的缺乏或者陳舊影響教學(xué)效果甚至于無法正常開展實驗。如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，師生一起自制或者對現(xiàn)有器材進行改進和再加工，不僅可以優(yōu)化實驗效果，而且可以在動手動腦的實踐中達到很好的學(xué)科育人的效果。

比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內(nèi)容時，很多學(xué)生因為找錯心臟的位置，影響了實驗的效果。如果能夠在顯微鏡下拍攝一段視頻，指出水蚤心臟跳動和腹足跳動的區(qū)別，實驗效果就會大為改善。但是現(xiàn)在很多學(xué)校沒有數(shù)碼顯微鏡，我校就曾是其中之一。但我沒有放棄，在學(xué)生的支持下，從攝像頭到單反相機，經(jīng)歷了不同感光設(shè)備和普通顯微鏡的多次整合，現(xiàn)在我校的普通顯微鏡已被改裝成一個效果相當(dāng)不錯的數(shù)碼顯微鏡，在《酒精對水蚤心率的影響》《制作并觀察葉片的裝片》等實驗中發(fā)揮了重要的作用。受普通顯微鏡數(shù)碼化改裝成功的鼓舞，學(xué)生在后來很多實驗器材的制作和改裝中發(fā)揮了重要的作用，比如，葉片切片工具的改進、校外采集水蚤工具的制作、校園植物掛牌的制作等等。

學(xué)生自制植物掛牌

改裝的數(shù)碼顯微鏡

（作者單位：上海市蒙山中學(xué)）endprint

一、落實兩綱，在基本實驗中凸顯學(xué)科育人價值

生命科學(xué)學(xué)科在兩綱教育中具有獨特的價值，其中學(xué)生最為喜歡的實驗實踐活動是兩綱教育的重要載體，比如，在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結(jié)構(gòu)》等實驗中可以讓學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)切身感受到生命結(jié)構(gòu)的精妙，進而引導(dǎo)學(xué)生要愛綠護綠，關(guān)注環(huán)境。《觀察和解剖鯽魚》《觀察和解剖蚯蚓》等實驗中，由于涉及解剖，學(xué)生會有類似“這個實驗太殘酷了”“這個實驗太不人道”之類的想法。此時正是落實兩綱教育的重要契機。老師在肯定學(xué)生想法的同時，強調(diào)在日常生活中要尊重和關(guān)愛身邊的動物，堅決遏制虐待動物事件的發(fā)生，同時要引導(dǎo)學(xué)生知道現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的很多成就都是建立在動物實驗的基礎(chǔ)上的，比如說大家都注射過的疫苗的研制，就是以大量動物的生命作為代價的。今天我們課堂上的動物要為科學(xué)而獻身，我們大家應(yīng)該更加認(rèn)真的完成實驗，讓它們生命的價值得以充分的體現(xiàn)。

二、與時俱進，在細(xì)節(jié)創(chuàng)新中凸顯學(xué)科育人價值

隨著信息技術(shù)的普及和大數(shù)據(jù)時代的來臨，我們的實驗教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗實驗數(shù)據(jù)收集、處理和分析的方法。比如，在上《測量人體的體溫、心率、唾液的PH等生理數(shù)據(jù)》這部分內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生思考人體正常的體溫、心率、唾液的PH等生理數(shù)據(jù)的參考值是如何來的？進而引導(dǎo)學(xué)生知道這些數(shù)據(jù)是經(jīng)過大樣本的統(tǒng)計得出的。實驗過程中通過Excel表統(tǒng)計全班體溫、心率的生理數(shù)據(jù)，得出全班體溫、心率的平均值，在對數(shù)據(jù)進行分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到平均值、大樣本、隨機樣本等跟實驗結(jié)果的關(guān)系；通過對一些異常值的分析，認(rèn)識實驗方法、態(tài)度等可能對實驗結(jié)論產(chǎn)生的影響。最后老師詢問學(xué)生：這些數(shù)據(jù)能否作為人體正常指標(biāo)的參考值？學(xué)生馬上意識到我們統(tǒng)計的樣本不夠的問題。再比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計了一個自動生成數(shù)據(jù)的Excel表，輸入全班的實驗數(shù)據(jù)后，酒精對水蚤心率的影響結(jié)果可以非常清晰地呈現(xiàn)出來。

三、轉(zhuǎn)換主體，在教法創(chuàng)新中凸顯學(xué)科育人價值

初二年級學(xué)生正值青春期，這個階段的生理特點決定了其好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)，另外初二年級的學(xué)生有一定的觀察能力和多媒體制作能力，于是，在實驗教學(xué)中，我嘗試改變教學(xué)方法，借助PBL（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學(xué)習(xí)）教學(xué)模式實施教學(xué)。比如，在拓展性實驗實踐活動——“校園花壇植物種植”的教學(xué)中，我按照PBL的教學(xué)方法：組織學(xué)習(xí)小組、設(shè)計問題、自主探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、多元評價和反思總結(jié)六個環(huán)節(jié)，首先把班級學(xué)生分成九個小組，每組5人，然后我出示花壇照片，并以“如何讓校園荒廢的花壇重新煥發(fā)青春，為美麗的校園環(huán)境做出一份貢獻”為情境問題，讓學(xué)生以小組為單位，自主探究花壇種植的方案并進行全班交流。在小組交流的基礎(chǔ)上，綜合考慮植物高度、顏色搭配等因素，評選出最佳方案進行課外實踐種植。

持續(xù)觀察花壇植物的生長過程，有助于學(xué)生形成“愛綠護綠、關(guān)愛生命”的意識。班級花壇植物種植活動結(jié)束后，班級學(xué)生以小組為單位，每周一次觀察、記錄花壇植物的生長狀況，并進行全班交流，由此強化學(xué)生對花壇植物的關(guān)注以及對其生長狀況的了解。對于觀察過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，在小組班級交流的基礎(chǔ)上，全班及時進行反思并商討解決之策。

四、榜樣效應(yīng)，在熏陶感悟中凸顯學(xué)科育人價值

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨生子女，從小備受呵護和表揚，加上升學(xué)壓力大，普通的激勵方法很難起到預(yù)期的效果，要想讓學(xué)生關(guān)注身邊的生物，認(rèn)真做好每一個實驗，進而提升其觀察和探究的能力，我們的激勵方法也需創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我放棄了傳統(tǒng)的說教，充分利用“榜樣效應(yīng)”，潛移默化中影響著我的學(xué)生。比如在每節(jié)課的課前兩分鐘，我安排了一個“老景看世界”環(huán)節(jié)，通過我拍攝的照片，向?qū)W生介紹身邊的動植物，讓學(xué)生感悟生命之美，進而激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣。隨著一節(jié)節(jié)課的積累，我欣喜地發(fā)現(xiàn)“榜樣效應(yīng)”綻放出了絢麗的花朵。擅長體育，常和老師頂嘴的陸浩天同學(xué)悄悄養(yǎng)起了蝸牛，并帶到教室和同學(xué)們分享他觀察到的蝸牛的趣事。正是由于這份細(xì)致的觀察，陸浩天的一篇關(guān)于蝸牛的隨筆獲得了語文老師的點名表揚。初二（6）班的孫正骎同學(xué)課間在校園里的樹枝上發(fā)現(xiàn)了一個神秘的蟲卵，由于我也不能確定名稱，便鼓勵他裝進瓶子進行持續(xù)的觀察，沒想到他拍下了菜粉蝶破繭而出的照片。在“榜樣效應(yīng)”的催化下，一個個“小老景”應(yīng)運而生。

在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結(jié)構(gòu)》等實驗中，為了激勵學(xué)生認(rèn)真操作，實驗中我首先樹立榜樣，選擇以前拍攝的學(xué)生的“作品”，標(biāo)注姓名并進行大屏幕展示。同時我宣布，只要大家都能達到類似的效果，老師都幫你們的“作品”拍照、標(biāo)注姓名并在老師的QQ空間展示，課后大家還可以前往下載留作紀(jì)念，同時看看誰的“作品”效果最好。青春期的學(xué)生好勝心都很強，在這份獨特的“獎品”的激勵下，學(xué)生的表現(xiàn)和實驗的效果大大超出了我的預(yù)期。

五、多元評價，在快樂體驗中凸顯學(xué)科育人價值

對于初中階段的學(xué)生而言，實驗探究過程比實驗結(jié)果更重要，所以強調(diào)學(xué)生在實驗過程中的體驗，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比以往以單一的實驗結(jié)果來評價學(xué)生的做法更有意義。

要以實驗過程來評價學(xué)生就必須細(xì)化實驗過程的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計好過程評價表。一節(jié)課中老師要關(guān)注學(xué)生實驗操作的很多細(xì)節(jié)、處理實驗中的突發(fā)情況，如何給所有學(xué)生的實驗過程進行評價呢？以小組為單位的組長負(fù)責(zé)制是破解這一難題的有效途徑之一，組內(nèi)組員對自己進行自評，組長對組員進行他評。由于組長在評價中起著非常重要的作用，所以要選擇工作認(rèn)真，有一定威信的學(xué)生做組長，并且實驗前要對組長進行相應(yīng)的培訓(xùn)。以下為《模擬現(xiàn)場心肺復(fù)蘇》實驗教學(xué)中設(shè)計的一份組長給組員進行過程性評價的評價表。

六、器材創(chuàng)新，在動手動腦中凸顯學(xué)科育人價值

生命科學(xué)實驗教學(xué)中，經(jīng)常由于器材的缺乏或者陳舊影響教學(xué)效果甚至于無法正常開展實驗。如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，師生一起自制或者對現(xiàn)有器材進行改進和再加工，不僅可以優(yōu)化實驗效果，而且可以在動手動腦的實踐中達到很好的學(xué)科育人的效果。

比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內(nèi)容時，很多學(xué)生因為找錯心臟的位置，影響了實驗的效果。如果能夠在顯微鏡下拍攝一段視頻，指出水蚤心臟跳動和腹足跳動的區(qū)別，實驗效果就會大為改善。但是現(xiàn)在很多學(xué)校沒有數(shù)碼顯微鏡，我校就曾是其中之一。但我沒有放棄，在學(xué)生的支持下，從攝像頭到單反相機，經(jīng)歷了不同感光設(shè)備和普通顯微鏡的多次整合，現(xiàn)在我校的普通顯微鏡已被改裝成一個效果相當(dāng)不錯的數(shù)碼顯微鏡，在《酒精對水蚤心率的影響》《制作并觀察葉片的裝片》等實驗中發(fā)揮了重要的作用。受普通顯微鏡數(shù)碼化改裝成功的鼓舞，學(xué)生在后來很多實驗器材的制作和改裝中發(fā)揮了重要的作用，比如，葉片切片工具的改進、校外采集水蚤工具的制作、校園植物掛牌的制作等等。

學(xué)生自制植物掛牌

改裝的數(shù)碼顯微鏡

（作者單位：上海市蒙山中學(xué)）endprint

一、落實兩綱，在基本實驗中凸顯學(xué)科育人價值

生命科學(xué)學(xué)科在兩綱教育中具有獨特的價值，其中學(xué)生最為喜歡的實驗實踐活動是兩綱教育的重要載體，比如，在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結(jié)構(gòu)》等實驗中可以讓學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)切身感受到生命結(jié)構(gòu)的精妙，進而引導(dǎo)學(xué)生要愛綠護綠，關(guān)注環(huán)境?！队^察和解剖鯽魚》《觀察和解剖蚯蚓》等實驗中，由于涉及解剖，學(xué)生會有類似“這個實驗太殘酷了”“這個實驗太不人道”之類的想法。此時正是落實兩綱教育的重要契機。老師在肯定學(xué)生想法的同時，強調(diào)在日常生活中要尊重和關(guān)愛身邊的動物，堅決遏制虐待動物事件的發(fā)生，同時要引導(dǎo)學(xué)生知道現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的很多成就都是建立在動物實驗的基礎(chǔ)上的，比如說大家都注射過的疫苗的研制，就是以大量動物的生命作為代價的。今天我們課堂上的動物要為科學(xué)而獻身，我們大家應(yīng)該更加認(rèn)真的完成實驗，讓它們生命的價值得以充分的體現(xiàn)。

二、與時俱進，在細(xì)節(jié)創(chuàng)新中凸顯學(xué)科育人價值

隨著信息技術(shù)的普及和大數(shù)據(jù)時代的來臨，我們的實驗教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗實驗數(shù)據(jù)收集、處理和分析的方法。比如，在上《測量人體的體溫、心率、唾液的PH等生理數(shù)據(jù)》這部分內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生思考人體正常的體溫、心率、唾液的PH等生理數(shù)據(jù)的參考值是如何來的？進而引導(dǎo)學(xué)生知道這些數(shù)據(jù)是經(jīng)過大樣本的統(tǒng)計得出的。實驗過程中通過Excel表統(tǒng)計全班體溫、心率的生理數(shù)據(jù)，得出全班體溫、心率的平均值，在對數(shù)據(jù)進行分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識到平均值、大樣本、隨機樣本等跟實驗結(jié)果的關(guān)系；通過對一些異常值的分析，認(rèn)識實驗方法、態(tài)度等可能對實驗結(jié)論產(chǎn)生的影響。最后老師詢問學(xué)生：這些數(shù)據(jù)能否作為人體正常指標(biāo)的參考值？學(xué)生馬上意識到我們統(tǒng)計的樣本不夠的問題。再比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內(nèi)容的時候，教師可以設(shè)計了一個自動生成數(shù)據(jù)的Excel表，輸入全班的實驗數(shù)據(jù)后，酒精對水蚤心率的影響結(jié)果可以非常清晰地呈現(xiàn)出來。

三、轉(zhuǎn)換主體，在教法創(chuàng)新中凸顯學(xué)科育人價值

初二年級學(xué)生正值青春期，這個階段的生理特點決定了其好奇心強，喜歡自我表現(xiàn)，另外初二年級的學(xué)生有一定的觀察能力和多媒體制作能力，于是，在實驗教學(xué)中，我嘗試改變教學(xué)方法，借助PBL（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學(xué)習(xí)）教學(xué)模式實施教學(xué)。比如，在拓展性實驗實踐活動——“校園花壇植物種植”的教學(xué)中，我按照PBL的教學(xué)方法：組織學(xué)習(xí)小組、設(shè)計問題、自主探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、多元評價和反思總結(jié)六個環(huán)節(jié)，首先把班級學(xué)生分成九個小組，每組5人，然后我出示花壇照片，并以“如何讓校園荒廢的花壇重新煥發(fā)青春，為美麗的校園環(huán)境做出一份貢獻”為情境問題，讓學(xué)生以小組為單位，自主探究花壇種植的方案并進行全班交流。在小組交流的基礎(chǔ)上，綜合考慮植物高度、顏色搭配等因素，評選出最佳方案進行課外實踐種植。

持續(xù)觀察花壇植物的生長過程，有助于學(xué)生形成“愛綠護綠、關(guān)愛生命”的意識。班級花壇植物種植活動結(jié)束后，班級學(xué)生以小組為單位，每周一次觀察、記錄花壇植物的生長狀況，并進行全班交流，由此強化學(xué)生對花壇植物的關(guān)注以及對其生長狀況的了解。對于觀察過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，在小組班級交流的基礎(chǔ)上，全班及時進行反思并商討解決之策。

四、榜樣效應(yīng)，在熏陶感悟中凸顯學(xué)科育人價值

現(xiàn)在學(xué)生大都是獨生子女，從小備受呵護和表揚，加上升學(xué)壓力大，普通的激勵方法很難起到預(yù)期的效果，要想讓學(xué)生關(guān)注身邊的生物，認(rèn)真做好每一個實驗，進而提升其觀察和探究的能力，我們的激勵方法也需創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我放棄了傳統(tǒng)的說教，充分利用“榜樣效應(yīng)”，潛移默化中影響著我的學(xué)生。比如在每節(jié)課的課前兩分鐘，我安排了一個“老景看世界”環(huán)節(jié)，通過我拍攝的照片，向?qū)W生介紹身邊的動植物，讓學(xué)生感悟生命之美，進而激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣。隨著一節(jié)節(jié)課的積累，我欣喜地發(fā)現(xiàn)“榜樣效應(yīng)”綻放出了絢麗的花朵。擅長體育，常和老師頂嘴的陸浩天同學(xué)悄悄養(yǎng)起了蝸牛，并帶到教室和同學(xué)們分享他觀察到的蝸牛的趣事。正是由于這份細(xì)致的觀察，陸浩天的一篇關(guān)于蝸牛的隨筆獲得了語文老師的點名表揚。初二（6）班的孫正骎同學(xué)課間在校園里的樹枝上發(fā)現(xiàn)了一個神秘的蟲卵，由于我也不能確定名稱，便鼓勵他裝進瓶子進行持續(xù)的觀察，沒想到他拍下了菜粉蝶破繭而出的照片。在“榜樣效應(yīng)”的催化下，一個個“小老景”應(yīng)運而生。

在《制作并觀察葉片的裝片》《解剖并觀察花和果實的結(jié)構(gòu)》等實驗中，為了激勵學(xué)生認(rèn)真操作，實驗中我首先樹立榜樣，選擇以前拍攝的學(xué)生的“作品”，標(biāo)注姓名并進行大屏幕展示。同時我宣布，只要大家都能達到類似的效果，老師都幫你們的“作品”拍照、標(biāo)注姓名并在老師的QQ空間展示，課后大家還可以前往下載留作紀(jì)念，同時看看誰的“作品”效果最好。青春期的學(xué)生好勝心都很強，在這份獨特的“獎品”的激勵下，學(xué)生的表現(xiàn)和實驗的效果大大超出了我的預(yù)期。

五、多元評價，在快樂體驗中凸顯學(xué)科育人價值

對于初中階段的學(xué)生而言，實驗探究過程比實驗結(jié)果更重要，所以強調(diào)學(xué)生在實驗過程中的體驗，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比以往以單一的實驗結(jié)果來評價學(xué)生的做法更有意義。

要以實驗過程來評價學(xué)生就必須細(xì)化實驗過程的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計好過程評價表。一節(jié)課中老師要關(guān)注學(xué)生實驗操作的很多細(xì)節(jié)、處理實驗中的突發(fā)情況，如何給所有學(xué)生的實驗過程進行評價呢？以小組為單位的組長負(fù)責(zé)制是破解這一難題的有效途徑之一，組內(nèi)組員對自己進行自評，組長對組員進行他評。由于組長在評價中起著非常重要的作用，所以要選擇工作認(rèn)真，有一定威信的學(xué)生做組長，并且實驗前要對組長進行相應(yīng)的培訓(xùn)。以下為《模擬現(xiàn)場心肺復(fù)蘇》實驗教學(xué)中設(shè)計的一份組長給組員進行過程性評價的評價表。

六、器材創(chuàng)新，在動手動腦中凸顯學(xué)科育人價值

生命科學(xué)實驗教學(xué)中，經(jīng)常由于器材的缺乏或者陳舊影響教學(xué)效果甚至于無法正常開展實驗。如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，師生一起自制或者對現(xiàn)有器材進行改進和再加工，不僅可以優(yōu)化實驗效果，而且可以在動手動腦的實踐中達到很好的學(xué)科育人的效果。

比如，在上《酒精對水蚤心率的影響》這部分內(nèi)容時，很多學(xué)生因為找錯心臟的位置，影響了實驗的效果。如果能夠在顯微鏡下拍攝一段視頻，指出水蚤心臟跳動和腹足跳動的區(qū)別，實驗效果就會大為改善。但是現(xiàn)在很多學(xué)校沒有數(shù)碼顯微鏡，我校就曾是其中之一。但我沒有放棄，在學(xué)生的支持下，從攝像頭到單反相機，經(jīng)歷了不同感光設(shè)備和普通顯微鏡的多次整合，現(xiàn)在我校的普通顯微鏡已被改裝成一個效果相當(dāng)不錯的數(shù)碼顯微鏡，在《酒精對水蚤心率的影響》《制作并觀察葉片的裝片》等實驗中發(fā)揮了重要的作用。受普通顯微鏡數(shù)碼化改裝成功的鼓舞，學(xué)生在后來很多實驗器材的制作和改裝中發(fā)揮了重要的作用，比如，葉片切片工具的改進、校外采集水蚤工具的制作、校園植物掛牌的制作等等。

學(xué)生自制植物掛牌

改裝的數(shù)碼顯微鏡

（作者單位：上海市蒙山中學(xué)）endprint