吳榮山

人教版五下《夢(mèng)想的力量》一文內(nèi)容雖淺顯，含義卻深刻，可以引發(fā)人們?cè)S許多多的思考，小主人公瑞恩的夢(mèng)想以及他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著，讓人真正感受到了夢(mèng)想的力量。本文就文本解讀、目標(biāo)把握和行為導(dǎo)引等方面，談?wù)劚菊n例體現(xiàn)的價(jià)值導(dǎo)向。

一、文本解讀從例子走向現(xiàn)實(shí)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子”。不錯(cuò)，作為語(yǔ)文教師，就是要解讀好文本，千方百計(jì)地用好每一篇課文，讓學(xué)生在每一個(gè)例子上學(xué)有收獲，能有增量。

瑞恩是一位加拿大的小男孩，他非常具有愛(ài)心。一年級(jí)時(shí)的一堂課“70元錢就能挖一口井，幫助非洲成千上萬(wàn)的孩子喝上干凈的水”，促使他下定了決心：“我一定要為他們挖一口井?！痹诎职謰寢尩闹С窒?，他用自己的行動(dòng)：為地毯吸塵，為家里擦窗子，去撿松果，去撿樹(shù)枝，為學(xué)業(yè)考個(gè)好成績(jī)……來(lái)賺夠70元錢，實(shí)現(xiàn)“一口井”的夢(mèng)想。

當(dāng)瑞恩把辛辛苦苦掙來(lái)的70元錢交給募捐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的時(shí)候，他得知“一口井”的真正價(jià)值，于是他又有了更大更高的夢(mèng)想，那就是“一臺(tái)鉆井機(jī)”、一個(gè)“瑞恩的井”基金會(huì)。瑞恩的執(zhí)著引發(fā)了無(wú)數(shù)愛(ài)心人士的積極響應(yīng)：媽媽的朋友幫助把消息登上了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙……瑞恩的老師同學(xué)加入了募捐的行列，加拿大救助會(huì)駐烏干達(dá)辦事處的工程師主動(dòng)與瑞恩聯(lián)系商討開(kāi)掘潔凈水井事宜……當(dāng)瑞恩聽(tīng)到村里的一位老人高聲說(shuō)“看看我們周圍的孩子，他們?nèi)际墙】档摹＿@要?dú)w功于瑞恩和我們的加拿大朋友。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水，就是生命”時(shí)，流下了激動(dòng)、幸福的淚水。

一堂課萌發(fā)一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)執(zhí)著成就一個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)然這個(gè)夢(mèng)想還應(yīng)該繼續(xù)，對(duì)于“瑞恩的井”基金會(huì)，對(duì)于喝不上干凈水的成千上萬(wàn)的非洲孩子，我們是否該將其成為愛(ài)心的接力棒，去喚醒孩子的夢(mèng)想，將愛(ài)傳遞下去呢？

二、課堂教學(xué)從夢(mèng)想出發(fā)到過(guò)程追求

本課文為略讀課文，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位很重要：第一，借助預(yù)習(xí)，了解瑞恩的夢(mèng)想以及他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程；第二，抓住感動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、體會(huì)和小練筆，理解瑞恩的執(zhí)著；第三，激發(fā)自己的愛(ài)心行為，去傳遞愛(ài)心。

（一）基于預(yù)習(xí)，了解瑞恩的夢(mèng)想

盡管這是一篇一課時(shí)的略讀課文，但篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，而且涉及范圍很廣，所以課外的預(yù)習(xí)是必須的。課堂伊始，主要是檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，調(diào)整教學(xué)方案。

師：用最快的速度瀏覽課文，畫出直接表達(dá)瑞恩夢(mèng)想的句子。

生：第一自然段中的“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。

生：第三自然段中的“我一定要為他們挖一口井”。

生：第十二自然段中的“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”。

師：讀讀這樣的句子，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：瑞恩有一個(gè)美好的夢(mèng)想。

生：瑞恩的夢(mèng)想很偉大，而且他的夢(mèng)想越來(lái)越大。

生：從瑞恩的夢(mèng)想里可以看出，瑞恩都是在為別人考慮，為別人著想。

師：瑞恩的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，哪些自然段告訴了我們？

生：瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。我是從第7、10、15等自然段中看出來(lái)的。

生：瑞恩的夢(mèng)想不僅實(shí)現(xiàn)了，而且他的執(zhí)著感動(dòng)了許許多多的人，后來(lái)還成立了“瑞恩的井”基金會(huì)，這樣非洲的許多孩子就能喝上干凈的水了。

根據(jù)高段閱讀每分鐘300字的默讀速度要求，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)積累了較強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)能力。因此，用這樣的方式既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又能牢牢把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方向。

（二）理清脈絡(luò)，梳理瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量

對(duì)于一篇長(zhǎng)課文，需要厘清事情發(fā)展的順序。本課教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中，大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，每一步都如爬山，一步比一步艱難，從而體會(huì)瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量源泉。

師：瑞恩是怎么一步一步實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的呢？

生：第一步是靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺70元錢；第二步是他執(zhí)著的行為感動(dòng)了好多人，大家一起籌齊可以打一口井的錢；第三步是受到老師、同學(xué)們的幫助，大家一起積攢起買鉆井機(jī)的錢。

生：還有，課文里說(shuō)到2001年3月成立了以瑞恩名字命名的“瑞恩的井”基金會(huì)。

師：從瑞恩每一步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：瑞恩是在用自己的愛(ài)心，用自己的雙手，做著額外的家務(wù)勞動(dòng)。他小小年紀(jì)，卻有“那我再多干些活掙更多的錢吧”“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧”這樣的決心，從“興奮”到“堅(jiān)定”，都是源自自己的夢(mèng)想，真是人小理想大。

生：瑞恩的行動(dòng)很執(zhí)著，決心很堅(jiān)定，而且正是因?yàn)閴?mèng)想一步比一步艱難，所以感動(dòng)了周圍的每一個(gè)人。從“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”可以看出，夢(mèng)想的力量來(lái)自瑞恩自己的愛(ài)心，來(lái)自對(duì)非洲孩子的關(guān)心。

生：我想到自己的幾次捐款活動(dòng)，都是向爸爸媽媽要的錢，不像瑞恩那樣，是通過(guò)自己干活來(lái)攢錢，實(shí)在是太不容易了。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還來(lái)自老師，來(lái)自爸爸和媽媽，來(lái)自所有關(guān)愛(ài)非洲孩子的人們。

生：我也被瑞恩為了夢(mèng)想的執(zhí)著感動(dòng)了。

師：作者是如何將三次籌款寫清楚、寫具體的呢？

生：第一次是具體寫了瑞恩的五件事：為地毯吸塵，為家里擦窗子，去撿松果，去撿樹(shù)枝，為學(xué)業(yè)考個(gè)好成績(jī)。盡管事情很小，但卻很實(shí)在。

生：第二次是通過(guò)媽媽的一位朋友登報(bào)，傳遞瑞恩的故事，從此，瑞恩接連不斷地收到一筆又一筆的善款。盡管沒(méi)有寫到哪些人，但卻讓我們看到了每個(gè)人的善舉。

生：第三次是瑞恩班里的老師和同學(xué)加入捐錢打井的行列，并通過(guò)有關(guān)部門，聯(lián)系上了非洲的孩子們。

瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，而且是一步一步實(shí)現(xiàn)的，在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的過(guò)程中，瑞恩付出了太多太多，這樣的付出打動(dòng)了身邊的每一個(gè)人，凝聚著巨大的力量。這樣的內(nèi)容梳理，能夠讓學(xué)生逐漸感受到：美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望和無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。讓人感受到了瑞恩一顆善良的、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

三、價(jià)值凸顯從懵懂導(dǎo)向行為執(zhí)著

略讀課文需要留給學(xué)生足夠的自主思考、質(zhì)疑的時(shí)間和空間；需要以點(diǎn)帶面，遷移運(yùn)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到略中有精，為重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)留出更多的時(shí)間。

（一）聚焦語(yǔ)段，凸顯瑞恩愛(ài)心大使的形象

語(yǔ)段1：媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子，于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

師：“執(zhí)著”一詞是什么意思？

生：對(duì)某一事物堅(jiān)持不放，不能超脫。

生：指瑞恩對(duì)自己的夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，永不放棄。

師：課文是從哪些方面來(lái)寫出瑞恩的執(zhí)著、不放棄的？

生：在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的每一步上，瑞恩都是這樣不放棄，堅(jiān)持不懈的。

生：第一次的幾項(xiàng)額外家務(wù)活；第二和第三次，從“興奮地說(shuō)”到“小聲而又堅(jiān)定地說(shuō)”，都可以看出瑞恩的執(zhí)著，不放棄。

生：從1998年瑞恩一年級(jí)時(shí)的這一堂課萌發(fā)了他為非洲捐錢打井的夢(mèng)想之后，到2000年7月瑞恩和爸爸媽媽來(lái)到烏干達(dá)的安格魯出席第一口井奠基，再到2001年3月成立“瑞恩的井”基金會(huì)，乃至現(xiàn)在，“瑞恩的井”仍在發(fā)揮它的積極作用。

師：如果你是那位媽媽的朋友，你會(huì)怎么寫這篇具有影響力的文章？

（學(xué)生小練筆）

語(yǔ)段2：是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

師：“竟”是什么意思？“竟有如此大的力量”是指哪些力量？

生：“竟”就是指出乎意料、想不到的意思。

生：“竟有如此大的力量”是指瑞恩的執(zhí)著行為換來(lái)了干凈潔凈的水，為非洲的每一個(gè)人送來(lái)了健康，送來(lái)了生命。

師：夢(mèng)想的力量究竟在哪里？

生：瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。

生：瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，因?yàn)閳?zhí)著，瑞恩用自己的行動(dòng)來(lái)編織夢(mèng)想，用自己的行動(dòng)來(lái)感化旁人，用自己的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀、理解，以及適當(dāng)?shù)男【毠P，能夠讓學(xué)生真切地感受到夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的快樂(lè)。

（二）補(bǔ)充資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的行為思考

語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，更應(yīng)該讓學(xué)生從中獲取信心，催生良好的行為。正當(dāng)大家都在編織中國(guó)夢(mèng)的時(shí)候，《夢(mèng)想的力量》又會(huì)給學(xué)生什么啟示呢？這就需要教師在解讀教材的基礎(chǔ)上，借助相關(guān)的資料來(lái)著力研究和推進(jìn)。

師：25元的支票盡管是個(gè)小數(shù)目，但你能猜想這是誰(shuí)寄給瑞恩的嗎？

（在學(xué)生紛紛猜想的過(guò)程中，教師補(bǔ)充了背景資料：一位小女孩看到了報(bào)紙，心想我用什么來(lái)支持瑞恩呢？于是她想了又想，決定把自己心愛(ài)的頭發(fā)剪下來(lái)，賣了25元錢。）

師：就是在許許多多個(gè)這樣的愛(ài)心人士的幫助下，“瑞恩的井”的基金越攢越多。

（教師補(bǔ)充資料：2001年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)成立了。一年后，“瑞恩的井”基金會(huì)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口井；兩年后，基金會(huì)擁有750000元基金，為非洲打井70口；七年后，基金會(huì)又為12個(gè)國(guó)家打了266口井。）

師：“瑞恩的井”基金會(huì)還在繼續(xù)，孩子們，你們又有怎樣的想法？

生：我也要參加“瑞恩的井”基金會(huì)，不斷地捐錢。

生：我也要像瑞恩一樣，為非洲人民作貢獻(xiàn)，獻(xiàn)愛(ài)心。

生：我也要像瑞恩一樣，用自己的行動(dòng)來(lái)感化身邊的人，靠自己的雙手成就美好的夢(mèng)。

夢(mèng)想是美好的，“愛(ài)心編織夢(mèng)想，執(zhí)著成就夢(mèng)想”。只有朝著夢(mèng)想不斷地去努力，不斷地用自己的雙手去勞動(dòng)、去感化，才能實(shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想，創(chuàng)造美好燦爛的明天。

（浙江省嘉興市嘉善縣教育研究培訓(xùn)中心 314100）