吳 蕾

(武漢鐵路職業(yè)技術學院 電子電氣工程系，湖北 武漢430000)

0 前言

在歷史的長河里，總會有些人有些事能夠被歷史所銘記，能夠經(jīng)過洗禮與磨礪后留下光輝，好比古代有像包拯那樣剛正不阿，清正廉潔的官吏被后人所傳頌，近代有周總理那般清廉為民受人愛戴的好總理被后人稱贊，他們的事跡至今仍然縈繞在人們心間，告訴大家什么才是真正的榜樣。

歷史還歷歷在目，可在當今社會，“表叔房叔”事件卻屢見不鮮，不禁讓人唏噓，到底是什么使本該為人民為黨鞠躬盡瘁的公仆形象在當今社會得以如此顛覆呢？我想答案也許有很多，或來自社會或來自家庭來或來自自身，但是我始終認為無論社會如何變遷，家庭如何變故，根本在于個人。

“心正則廉潔，身正則剛直，行正則威嚴”這是對于為人之道的最好寫照，在這個浮躁的社會，也許很容易走向墮落之口，所以如何把握自身顯得尤為重要。作為一名普通的大學教師，也許有些人認為，在校園里接觸最多的人是學生是孩子，相對來說環(huán)境比較單純走向罪惡和墮落的幾率很小，但是筆者想說的是小不代表沒有，最近發(fā)生在校園當中的官員貪腐案也不在少數(shù)，更何況正因為我們接觸的是學生，是祖國的未來，這些孩子一旦教育不好或者行為思想有所偏差，很有可能會成為未來的“表叔房叔”。所以對于我們而言，我們身上的使命更重。

筆者認為一個學校的學生優(yōu)秀與否，不僅僅是學生個人的問題，還與一所校園的文化氛圍與風氣息息相關。校風是一所大學的靈魂，是全體師生在工作、學習和生活中所表現(xiàn)出來的共同的精神風貌，良好的校風是校園精神文明的集中體現(xiàn)，而教風學風建設理應是校園精神文明建設建設的至關重要的內(nèi)容。所以在筆者看來“改進教風學風，爭做清正表率”不應是句口號，而是我們應該真正去踐行的，做到“要正他人，先正其身”。下面筆者從三方面入手，關于如何利用教師的表率作用來影響校風建設來談談自己的看法：

1 以師德建設為切入點，努力形成良好的教風

師德其實是作為一個教師最基本的道德修養(yǎng)，可是，現(xiàn)如今，關于師德缺失的新聞卻屢見不鮮，曾經(jīng)沸沸揚揚的“范跑跑”事件引起的無數(shù)思考與爭議還未落幕，緊接著而來的各種“摔童案”、“虐童案”、“校園貪污腐敗案”、“收受家長賄賂案”又一次次將教師這個職業(yè)推上了風口浪尖，教師這個曾經(jīng)神圣的職業(yè)已然被拉下了神壇，與“神圣”這個稱謂似乎漸行漸遠，人們對教師的信任度也越來越低，這已經(jīng)是不爭的事實。

也許有人說每一個職業(yè)中總有那么些害群之馬，總有那些不太美好的事情，但是我想說的是為什么以前這種事情我們很少見或者基本不會發(fā)生，為什么反而是人們物質(zhì)生活越來越充盈的今天卻充斥著這么多丑陋與骯臟呢？難道社會高速發(fā)展的結果理應就伴隨著人們道德的淪喪嗎？筆者想這個答案肯定是否定的，固然外界環(huán)境影響再大，但是重要的還是人們的內(nèi)心，試想一個自己都無法掌控自己的人，如何能去影響別人，做別人的表率呢？所以在今天來談論師德建設尤為重要，筆者認為關于師德建設要做好以下幾點：

首先是環(huán)境的引導，學校里要加強教師的思想教育工作，引導教師自覺遵守教師道德行為規(guī)范，營造一個好的大環(huán)境；其次，是考核機制的健全，上至教育管理部門下至學校，都要建立一套健全的師德評價、考核制度、激勵制度，對教師的思想作風、敬業(yè)精神、治學態(tài)度、師德修養(yǎng)、知識結構、業(yè)務素養(yǎng)等方面做出明確的規(guī)定和要求，對于不符合要求的教師一律清除教師隊伍，不容姑息；緊接著是要著力解決師德建設、教風建設中的突出問題，針對問題對癥下藥，不能放任自由；最后，是要發(fā)揮黨員教師在教書育人中的表率作用，以正其身，樹立師德表率，教書育人的先進典型，爭當文明教師，形成良好的教風。

也許這個社會中確實是有一些人，已經(jīng)喪失了基本的道德，已經(jīng)沒有做人的底線，傷害了大眾的心，使大家對教師這個職業(yè)信任度越來越低，但是值得欣慰的是，在我們的身邊還是有很多老師依然保持著高尚的師德，曾經(jīng)我們被那些默默無聞的鄉(xiāng)村老師感動，在惡劣的條件下，他們?nèi)匀粓猿謲徫?，以滿腔的熱情全身心投入工作，奉獻著自己的青春，沒有要求國家一分一毫，清廉正直，任勞任怨，無怨無悔。所以每一位人民教師都要清醒意識到自己的光輝教師形象要能夠屹立不倒，還需要自身努力。

2 加強教師規(guī)范引導，使學生營造出良好的學風

作為一名教師，一定要深知自己的言行對學生的影響，無論在課堂上還是在生活中，都要做一個好榜樣，試想一下一個老師如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。

所以加強教師教學規(guī)范引導是很有必要的，當我們站上講臺的那一刻起，就意味著我們的責任感就要比一般人要重，我們的重任不僅僅只是教書，還有育人，要教會學生引導學生如何去做人做事，因為學生現(xiàn)在還處于發(fā)展期，他們的道德標準也許還沒有完全成型，需要有一個相對標準的道德規(guī)范與底線去約束他們，教師的引導就會顯得尤為重要，所謂“先做人，后做事”，只有使他們先成人，才能使他們走出校園之后更好的為社會盡一份力，為國家的未來盡一份力。

筆者想久而久之，讓學生受到良好風氣的熏陶，才能培養(yǎng)出健全的人格和品行，對他們的未來大有益處。

3 建立亦師亦友的師生關系，爭當學生之表率

說到表率，我們在生活中無時無刻要去充當這一個角色，筆者認為，我們不僅僅可以做學生的老師，在知識的海洋里帶領他們遨游其中，更重要的是還可以做學生的朋友，在人生的課堂里給予他們點撥與指引。

建立亦師亦友的師生關系，應該是一個老師所需要達到的境界，我們要做到的是在人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生，因為只有讓學生充分的信任我們，他們才能以我們?yōu)榘駱訛闃藯U為表率。筆者從來不認為一味的遷就學生放任學生的老師是好老師，相反該嚴厲的時候嚴厲該嚴格的時候嚴格方能體現(xiàn)出對學生的負責，因而，本著要對學生的一生負責的原則，做到以身作則，為人師表。筆者堅信擁有健康的人格，與他們建立亦師亦友的關系，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

以上就是筆者對如何改進高校校風問題的一點個人看法。筆者認為做一個對社會有用的人不難，可是做一個清廉正直無所畏懼的人真的不容易，面對塵世中紛繁的誘惑，我們是不是能夠始終保持那一份清醒和做人的基本道德，是不簡單的。筆者想只有抱著一顆無私奉獻，清廉正直之心去面對我們的職業(yè)，以不求回報之心面對我們的學生，學生才能真正意義上敬我們愛我們，視我們?yōu)榘駱印?/p>