程 卉（上海工會管理職業(yè)學(xué)院，201415）

基于Moodle平臺的工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
——以《人才中介服務(wù)》課程為例

程 卉
（上海工會管理職業(yè)學(xué)院，201415）

工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的一種教育模式，是現(xiàn)代職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。本文即以《人才中介服務(wù)》課程實務(wù)作為其具體研究，運用Moodle平臺，對其進(jìn)行了具體的構(gòu)建。

工學(xué)結(jié)合；高職；Moodle平臺

1 Moodle系統(tǒng)

Moodle是一個課程管理系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)，可以實現(xiàn)在線課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更直接也更便利的融入到教學(xué)過程中。也正是因為其具備了網(wǎng)絡(luò)在線使用、安裝方便等特點，使得越來越多的高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行使用。Moodle軟件主要具備以下的功能：

1.1 系統(tǒng)管理功能

該功能則主要包括模塊動態(tài)化管理、網(wǎng)站記成功能、系統(tǒng)權(quán)限管理等。其中的動態(tài)化的管理，主要是用戶針對自身教學(xué)的需求，可對教學(xué)模塊進(jìn)行不同的設(shè)置，并以此更好的根據(jù)自身專業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)。系統(tǒng)權(quán)限管理則主要是根據(jù)用戶的角色，決定用戶所享有的功能。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

通過該功能，教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤，并創(chuàng)建不同的班級、小組等來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動，從而增強系統(tǒng)使用的趣味性。

1.3 課程評價

通過Moodle軟件，采用兩種不同的機(jī)制對教師的課程教學(xué)進(jìn)行評價，從而使得教師可實時的對其教學(xué)方案、教學(xué)策略和計劃等進(jìn)行調(diào)整。

1.4 課程測試和交流的功能

《人才中介服務(wù)》課程作為實務(wù)性比較強的學(xué)科，通過該平臺課程教學(xué)，將其通過實際的案例進(jìn)行在線測試從而更加有利于對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，并通過這種及時的測驗，加強對專業(yè)度的掌握和加強。

2 課程開發(fā)需求分析

2.1 工學(xué)結(jié)合的開發(fā)需求

《人才中介服務(wù)》課程是培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)崗位群的專

業(yè)核心能力和人才中介服務(wù)人員崗位技能的核心課程。課程整體設(shè)計思路是遵循高職教育的特點和高職教育規(guī)律，奠定“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為導(dǎo)向、以工作為導(dǎo)向、以行動為導(dǎo)向”的思路，堅持“職業(yè)活動導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)則、突出能力目標(biāo)”的原則，突出課程教學(xué)“職業(yè)性、開放性、針對性”特點，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所對應(yīng)的就業(yè)崗位及其工作過程為主線，以工作任務(wù)為引導(dǎo)內(nèi)容，以崗位所需的核心能力為重點，通過完成工作任務(wù)來實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

2.2 Moddle系統(tǒng)平臺的開發(fā)需求

運用Moddle系統(tǒng)平臺對《人才中介服務(wù)》課程的開發(fā)，其主要是使用者包括課程管理員、教師和學(xué)生。其中，課程管理員則主要負(fù)責(zé)對相關(guān)用戶進(jìn)行管理，并按照用戶的角色對系統(tǒng)進(jìn)行不同角色的分配；其次針對不同的課程老師其通常上傳不同的資料，而學(xué)生和教師由于權(quán)限的限制，在使用的功能方面都存在局限，但管理員則不存在任何的限制；可發(fā)布相關(guān)的信息公告；針對不同課程對課程上課的需求，創(chuàng)建不同的課程體系。

而針對該課程教師來講，其主要是對信息進(jìn)行管理，加強和學(xué)生的溝通，并將相關(guān)的視頻、課程資料上傳給系統(tǒng)，以此方便學(xué)生進(jìn)行下載、觀看。

針對學(xué)生來將，則主要是通過該平臺實現(xiàn)對資源的利用，同時通過該系統(tǒng)實現(xiàn)相互之間的溝通和交流。因此，其需求主要包括資源共享、資料下載、課程查看等。

3 《人才中介服務(wù)》課程介紹

3.1 課程定位

《人才中介服務(wù)》是人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)課，通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人才服務(wù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢，初步掌握人才服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)技能，人才服務(wù)工作所包含的各項服務(wù)模塊，能夠進(jìn)行一般的人事代理工作，并為用人單位及人才個體提供相關(guān)的人才服務(wù)。

圖1 系統(tǒng)功能顯示

3.2 課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程目標(biāo)確定的總體思路是：以工作崗位能力體系和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，確定課程目標(biāo)。本課程主要是培養(yǎng)在人才中介機(jī)構(gòu)人事人才中介服務(wù)工作崗位的從業(yè)人員的職業(yè)競爭力，因此鑒于該崗位所需要的實際操作技能，總結(jié)出專業(yè)所應(yīng)達(dá)成的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而歸納出該課程的具體能力目標(biāo)。

4 教學(xué)系統(tǒng)功能設(shè)計

通過對系統(tǒng)需求和對《人才中介服務(wù)》課程的分析，可以看出基于Moodle的《人才中介服務(wù)》課程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計主要具備以下的使用的功能。具體如圖1所示。

4.1 功能介紹

從上述圖解對系統(tǒng)的分析，我們可以將系統(tǒng)的功能分為教師信息管理、系統(tǒng)維護(hù)與管理、在線測試、課程管理、專題討論、課堂評價、聊天室、學(xué)生信息管理、課程資料管理等不同的功能。

其中系統(tǒng)的維護(hù)和管理主要是對注冊會員的管理，角色劃分，對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份等；在線測試則是教師根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行的實時測試；聊天室則主要提供教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間溝通的平臺，以此更好的對課程實務(wù)進(jìn)行探討；專題討論則是通過BBS模式，對不同的課題進(jìn)行討論；教師信息管理主要針對管理員對教師的相關(guān)信息的管理；課程資料管理則主要包括測試題庫管理、課程資料的管理兩個部分；學(xué)生信息管理則主要是教師對學(xué)生相關(guān)信息、成績、作業(yè)完成情況等的管理；課堂評價主要包括兩部分：學(xué)生投票板塊和課堂評價問卷，學(xué)生投票

圖2 教學(xué)項目描述

是學(xué)生通過該系統(tǒng)所進(jìn)行的網(wǎng)上投票和評價；而課堂評價問卷則是系統(tǒng)管理員針對不同的課程制定不同的問卷，并將結(jié)果交給教務(wù)主管部門考核。

4.2 課程管理功能設(shè)計

課程管理是系統(tǒng)功能設(shè)計中最重要的一個部分。其設(shè)計開發(fā)主要是依據(jù)《人才中介服務(wù)》的課程特點所進(jìn)行的具體的網(wǎng)頁開發(fā)，涉及到了工作過程中所包含的主要操作實務(wù)。其具體的教學(xué)項目則如圖2所示。

而對主要模塊的設(shè)計將主要遵循工作崗位的需求來進(jìn)行設(shè)計，不同的項目代表不同的主題。

5 教學(xué)系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計

通過對教學(xué)系統(tǒng)功能的設(shè)計，再結(jié)合當(dāng)前的軟件工程技術(shù)，對系統(tǒng)的架構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建。而對系統(tǒng)的布局，我們采用傳統(tǒng)的基于基于B/S模式三層架構(gòu)。同時服務(wù)器則采用IIS應(yīng)用服務(wù)器。

該模式設(shè)計分為數(shù)據(jù)層、邏輯層和表現(xiàn)層。其中表現(xiàn)層也稱為界面層，主要為用戶提供web交互；而邏輯層主要包括應(yīng)用服務(wù)器和相應(yīng)的應(yīng)用程序；數(shù)據(jù)層則包括相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫、管理中心數(shù)據(jù)庫等。

6 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)

最后，將課程的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。該教學(xué)平臺的設(shè)計，是采用Moodle的平臺，因此，在技術(shù)上和應(yīng)用的框架方面都將按照該開發(fā)平臺進(jìn)行開發(fā)。操作平臺采用Windows Server 2003，數(shù)據(jù)庫采用SQL Server2005；同時在服務(wù)器端采用磁盤陣列的技術(shù)，當(dāng)人數(shù)同時達(dá)到一定的人數(shù)之后，其會自動增加一個檔次，以此保證系統(tǒng)的正常穩(wěn)定運行。

7 結(jié)束語

《人才中介服務(wù)》作為人力資源專業(yè)核心課程，在工學(xué)結(jié)合教育理念的指導(dǎo)下，運用基于Moodle的教學(xué)平臺對該專業(yè)課程進(jìn)行開發(fā)，是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新構(gòu)想，也是結(jié)合專業(yè)外的計算機(jī)技術(shù)的嘗試。通過該系統(tǒng)，將更加注重對教材和操作實務(wù)的挖掘，進(jìn)而更好的提高學(xué)生的專業(yè)理論水 平和實務(wù)操作能力。

潘安霞.基于工學(xué)結(jié)合的高職課程建設(shè).職教論壇,2012（11）.

The development of curriculum teaching system based on Moodle platform engineering -- Taking "the talents intermediary services" course as an example

Cheng Hui
(Shanghai unions Management College，201415)

Engineering is to develop an educational model combining technical,skilled personnel,is a modern vocational education,especially vocational education training model reform important starting point.This article is to "talent intermediary services" course of practice as its specific research,the use of Moodle platform specific building was carried out.

the combination of Engineering；Higher Vocational

程卉（1979－），女，江西南昌人，講師，研究方向：人力資源管理學(xué)、法學(xué)