郭宏燾

（延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西延安,716000）

多媒體CAI技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用

郭宏燾

（延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西延安,716000）

當(dāng)前多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)CAI技術(shù)已經(jīng)在高校教學(xué)及辦公范圍內(nèi)進(jìn)行大量使用，可是在體育教學(xué)中使用的還不夠普遍。因此，文章重點對多媒體CAI技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

多媒體;CAI技術(shù);足球教學(xué)

多媒體技術(shù)可以同時對兩個以上并不相同的信息媒體進(jìn)行獲取、處理、編輯、存儲、展示，CAI技術(shù)是一個十分重要的計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)和CAI技術(shù)的結(jié)合成為了當(dāng)前教育技術(shù)的一個全新改革，在體現(xiàn)素質(zhì)教育的今天，通過多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的創(chuàng)新方式，為體育課堂教學(xué)的優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。長久以來，由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)體育教育的理念的影響，并且受到體育術(shù)科教學(xué)室外環(huán)境的影響，使得多媒體CAI技術(shù)在體育術(shù)科教學(xué)里的應(yīng)用并不樂觀。

1 足球教學(xué)中使用CAI技術(shù)的重要性

1.1 老師方面

關(guān)于老師和教學(xué)，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)上都具備了一定的局限性。首先，主觀方面來講，足球是全球最受人喜愛，并且開展最為廣泛，影響最大的體育項目，也被譽為全球第一運動。足球通過腳的支配，再加上身體上的接觸，并且足球的技巧與戰(zhàn)術(shù)都非常繁瑣多變，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里會遇到很多困難。老師如果只通過傳統(tǒng)的形式進(jìn)行授課，將會很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成果及目的，通過多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加靈活的理解技術(shù)動作的重點；其次，從客觀方面來看，足球教學(xué)是高校教學(xué)的主要任務(wù)之一，具備了項目自身的教育特征和原則。在以往的足球教學(xué)過程里，大多通過老師示范動作并進(jìn)行講解，學(xué)生在旁觀摩和聽講來進(jìn)行教學(xué)，這就具有較大的局限性，因為足球教學(xué)的過程里技術(shù)內(nèi)容過多，在極短的時間里進(jìn)行一整套技術(shù)動作，學(xué)生很難看明白每個技術(shù)動作的細(xì)節(jié)處理。老師在示范動作的過程里，是通過本身對技術(shù)動作的理解來進(jìn)行的，所以極難做到十分標(biāo)準(zhǔn)。由于老師需要通過分解講解的方式教授每個技術(shù)動作，所以學(xué)生無法通過老師獲取完整的動作記憶。

所以，為了可以讓學(xué)生更好的學(xué)好足球的技巧，更好的完成學(xué)業(yè)任務(wù)，可以將足球中的各種技術(shù)透過CAI教學(xué)方式進(jìn)行展現(xiàn)，并且透不同方式進(jìn)行輔助教學(xué)，不但可以建立和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以加快學(xué)生運動技能的構(gòu)成，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生方面

首先，刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過CAI技術(shù)將課堂的教學(xué)氛圍活躍起來，并通過自身獨有的形、聲、景來打動學(xué)生，讓學(xué)生處在一個輕松、越快的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；其次，有利于學(xué)生改正錯誤的動作。足球技術(shù)動作相對復(fù)雜多變，并且較難掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里，需要不斷進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)、練習(xí)，在教學(xué)的過程里，學(xué)生如果對動作依舊不夠肯定，可以通過多媒體教學(xué)的方式，將學(xué)生的動作進(jìn)行記錄，通過多方面、多視角進(jìn)行展示，將正確的動作與錯誤的動作進(jìn)行對比，并對錯誤動作及時進(jìn)行糾正。

2 普通高校足球教學(xué)現(xiàn)狀以及傳統(tǒng)教學(xué)具備的問題

目前，高校的足球教學(xué)依舊本著競技項目的教學(xué)形式，加強(qiáng)老師“教”的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體作用，通過被動的學(xué)習(xí)方式只會影響學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。并且，以往的觀念讓學(xué)生極其自然的將足球課和競技性足球比賽結(jié)合在一起，忽略了二者之間的根本區(qū)別，足球課的教學(xué)過程儼然成為了足球運動競技項目的訓(xùn)練課程?？墒沁@樣的傳統(tǒng)教學(xué)形式極大阻礙了足球運動的發(fā)展，只有處理了以往教學(xué)在足球教學(xué)中的問題，才可以讓足球運動獲得真正的發(fā)展。

2.1 教學(xué)方法老舊，和當(dāng)前發(fā)展不相符

足球教學(xué)通常都通過老師親自示范來講解，室外教學(xué)環(huán)境讓老師的講解備受局限，講解的視聽效果不甚理想，教學(xué)的過程里產(chǎn)生的問題無法及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的動作。而正確的動作理念創(chuàng)建在教學(xué)過程中是非常困難的。為了可以在短期內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會動作，通常通過老師示范、講解、圖例、幻燈片、錄像等方式進(jìn)行，雖然有所改善，可是并沒有根本性的改變，效果無法令人滿意。

2.2 演示過于片面

老師在示范的過程里極難將動、靜進(jìn)行有效結(jié)合，動作示范僅是一瞬間的，或者是通過靜態(tài)圖片、錄像等方式進(jìn)行演示，在語言描述上難度較大，準(zhǔn)確性較差。

2.3 演示的統(tǒng)一性

一個技術(shù)動作或者一個訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)只可以通過演示、示范、講解來對靜態(tài)圖像進(jìn)行講解，這樣的方式較為缺乏有機(jī)聯(lián)系，并顯得非常孤單，讓學(xué)生較難理解或較易出現(xiàn)誤解，最后會無法掌握戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)。

3 足球理論多媒體CAI技術(shù)在課件開發(fā)中的原則和方法

3.1 將多媒體CAI技術(shù)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)聯(lián)處理好

多媒體CAI技術(shù)教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)方法各有自身的特性。多媒體CAI技術(shù)課件教學(xué)的優(yōu)勢為形象教育，以往的教學(xué)方法大多通過老師的言傳身教來進(jìn)行教育。前者通過逼真的效果，將人機(jī)合一，創(chuàng)造出一個新型的學(xué)習(xí)氛圍；而后者則是以老師為主導(dǎo)，透過將老師教學(xué)水平與能力發(fā)揮出來，感染學(xué)習(xí)氛圍（如圖1所示）。所以，足球課里哪些內(nèi)容通過多媒體CAI課件為主，哪些內(nèi)容通過傳統(tǒng)方式進(jìn)行，一定要通過認(rèn)真、仔細(xì)的專研，通過科學(xué)合理的規(guī)劃來進(jìn)行。要知道多媒體課件教學(xué)的主要意義是輔助教學(xué)，在教學(xué)的過程里老師依舊起到主導(dǎo)作用。假如不切實際的用多媒體CAI技術(shù)取締老師，就會步入一個誤區(qū)。

圖1

3.2 多媒體CAI技術(shù)設(shè)計要解決好實踐課和理論課之間的關(guān)系

體育教學(xué)具備了其特殊性，實踐教學(xué)是教學(xué)技術(shù)中的主要構(gòu)成部分，理論教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生正確、合理的進(jìn)行體育鍛煉，創(chuàng)建正確的練習(xí)方法以及基本技巧理念，讓其可以終身進(jìn)行體育活動。足球課多媒體CAI技術(shù)課件的設(shè)計，要處理好課件的難點及重點，抓住主要矛盾，區(qū)分主次，分清詳略進(jìn)行設(shè)計，面對足球運動的概念、基本技巧以及戰(zhàn)略分析、規(guī)則裁判等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。并且還可以編排一些問題答題進(jìn)行測試，強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)知識的使用。面對基本技術(shù)，要凸顯出腳觸球時腳的部位以及球的部位，甚至是擊球的方式。而基本戰(zhàn)術(shù)要凸顯出職責(zé)分工、力量分工、位置分工。透過圖片以及音像資料進(jìn)行編排，讓學(xué)生透過課件內(nèi)容，通過不同方向體會到技術(shù)要領(lǐng)以及戰(zhàn)術(shù)意圖，通過豐富的畫面來提升學(xué)生的理解。

3.3 多媒體CAI技術(shù)課件設(shè)計要遵守心理學(xué)定律

足球運動比賽的對抗較為激烈，運動量較大，對于每個運動員的個人技術(shù)要求更高。學(xué)生學(xué)會此項運動的技術(shù)十分困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里較易失掉信心。所以，在研制多媒體CAI技術(shù)課件時，要真正發(fā)揮出CAI技術(shù)的特征，通過精彩的畫面以及豐富的資料進(jìn)行編制。這樣不但實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也實現(xiàn)了觀賞的需要，激發(fā)了學(xué)生在聽覺、視覺方面的享受，讓學(xué)生感受到了新鮮和動感，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的樂趣。

3.4 足球理論多媒體CAI技術(shù)課件設(shè)計方法

（1）應(yīng)用環(huán)境決定了制作方法

足球理論多媒體CAI技術(shù)課件的應(yīng)用氛圍有兩種。一種是老師通過媒體教室，在計算機(jī)上采取交互式教學(xué)演示。通過老師對計算機(jī)盡心操作，并給予適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生透過投射在屏幕上的影像進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一種是學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。通過學(xué)生運用計算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)，對足球理論多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)（如圖2所示）。

圖2

（2）畫面表現(xiàn)要突顯教學(xué)內(nèi)容

畫面的表現(xiàn)方式不可以將學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力進(jìn)行分散。畫面要通過學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力來決定，所以課件的實際可以通過文字、公式等方式進(jìn)行，適當(dāng)融入動畫、視頻的方式進(jìn)行輔助教學(xué)。只有畫面內(nèi)容簡介，才能突出重點，并且對于重點技術(shù)動作可以通過慢鏡頭或者重復(fù)播放的形式來加強(qiáng)記憶。

4 結(jié)束語

足球教學(xué)多媒體CAI課件的研發(fā)是一項十分巨大的系統(tǒng)工程，它不但需要較強(qiáng)的專業(yè)知識，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)、計算機(jī)等多方面知識的融合，才可以研發(fā)出更符合足球理論教學(xué)特點的CAI技術(shù)。

[1] 閆松.計算機(jī)輔助教學(xué)在高校足球選項課教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版).2010.（02）.

[2] 林浩.多媒體課件在體育教學(xué)中的作用[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C].2009.

[3] 掌玉宏.高校足球普修課多媒體教學(xué)模式的可行性研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009.（01）.

郭宏燾（1980-9）男，陜西米脂人，碩士，講師。研究方向：體育教育

The application of multimedia technology in football teaching in CAI

Guo Hongtao
(the school of physical education of Yan'an University,Shaanxi Yanan,716000)

The current technology of multimedia computer assisted instruction CAI is already in the teaching and office within the scope of the use of a large number of colleges and universities,but used in the teaching of physical education is not universal.Therefore,this paper focuses on the application of multimedia CAI technology in football teaching are discussed.

multimedia;CAI technology;football teaching