【摘 要】維修電工需要有極強的專業(yè)性、理論性以及技術性的課程，隨著我國電力事業(yè)的發(fā)展，隨之產(chǎn)生了現(xiàn)代PLC技術，在維修電工實習中運用現(xiàn)代PLC技術，有利于學生將現(xiàn)代PLC與繼電接觸器技術有機結(jié)合起來，將電工的理論知識與實際操作能力相結(jié)合，通過實習教學的方式，培養(yǎng)出社會需要的人才。本文就現(xiàn)代PLC技術的具體運用進行分析，探討在維修電工實習教學中引入現(xiàn)代PLC技術的必要性，在現(xiàn)代PLC技術與維修電工結(jié)合教學的具體措施中進行研究，有利于提高教學效率，培養(yǎng)社會需要的實用性與技術性人才。

【關鍵詞】維修電工 現(xiàn)代PLC 教學

隨著我國工業(yè)化發(fā)展速度不斷加快，人才市場對專業(yè)性以及實用性較強的人才的需求越來越大，因此，我國在不斷地實行教育改革，加強培養(yǎng)技能型的人才?，F(xiàn)代PLC技術是利用可編程序控制器通過軟件改變整個控制過程，其優(yōu)點為體積小、組裝維護方便、編程簡單以及可靠性高等。PLC是在計算機以及繼電接觸裝置控制基礎，進一步開發(fā)其用于工業(yè)方面的自動控制裝置。其廣泛運用于工業(yè)控制的各個領域中。

一、PLC技術的具體運用

（一）在模擬量中進行控制

現(xiàn)代PLC技術可以控制多種模擬量，例如電流、溫度、電壓以及壓力等模擬量。由于這些模擬量根據(jù)環(huán)境、工作需求以及各種材料的不同，其模擬量的大小也會隨之而變化，在對這些模擬量的控制上具有一定的難度，自從現(xiàn)代PLC技術的引進，及時地解決了這些問題。在對模擬量的控制方面具有很好的效果。

（二）在開關量中進行監(jiān)控

現(xiàn)代PLC技術在開關量方面的監(jiān)控能力非常強大，可以同時監(jiān)控上百萬的開關點數(shù)。現(xiàn)代PLC技術通過運用網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)對各個點數(shù)進行監(jiān)控，還可以針對開關點數(shù)各種不同的邏輯問題進行監(jiān)理與控制。

（三）運用于數(shù)據(jù)采集

PLC的數(shù)據(jù)存儲空間在不斷的擴大，其存儲容量非常大，可以存儲數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)采集方面，其通過計數(shù)器對采集的各種數(shù)據(jù)以及脈沖數(shù)進行記錄并統(tǒng)計。還可將采集的數(shù)據(jù)以及相關信息定期存在PLC的特定區(qū)間內(nèi)。

二、維修電工開設現(xiàn)代PLC課程的必要性

隨著我國教育改革，對教學模式提出了新的要求，根據(jù)我國相關教育法律法規(guī)規(guī)定，教學工作要注意學生實際能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會企業(yè)的需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的實用型人才，充分利用先進科學技術，注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)[2]。這就需要教師在進行維修電工的教學過程中，要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，在維修電工實習課程中有效的運用現(xiàn)代PLC技術，就可以相對提高學生的動手能力，讓學生了解PLC技術，并對其重視。另一方面，我國人才市場越來越重視實用型技術人才，傳統(tǒng)意義上的教學方式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的教學方式僅僅教會學生專業(yè)的理論知識，對實踐動手能力的培養(yǎng)不夠重視，造成大多學生“高分低能”的現(xiàn)象十分嚴重，學校培育的人才與社會需求的人才脫軌。因此，在維修電工教學中應適當?shù)囊氍F(xiàn)代PLC技術，使得學生掌握并熟練此技術，提高學生的實際操作能力。

三、維修電工實習與現(xiàn)代PLC技術結(jié)合教學的措施

（一）培養(yǎng)學生PLC技術的運用意識

現(xiàn)代PLC技術的運用是在傳統(tǒng)的計算機以及繼電器控制的基礎上發(fā)展的，理論基礎相對薄弱，教師就要注重對學生現(xiàn)代PLC技術運用的意識進行培養(yǎng)，是確保掌握以及熟練運用現(xiàn)代PLC技術的前提條件。通過各種教學方式對學生進行教育。例如在完成機床控制電路以及電力拖動單元電路的教學過后，教師應及時安排現(xiàn)代PLC技術課堂教學，將繼電器控制教學內(nèi)容進行延伸，在一定程度上降低教學難度，也使得學生了解現(xiàn)代PLC技術。

（二）強化PLC技術基礎理論教育

教師在進行維修電工理論知識教學的過程中，要根據(jù)教學實際情況，注重對學生進行現(xiàn)代PLC技術理論知識的教學[3]。幫助學生快速的熟悉掌握PLC技術的原理以及相關控制電路知識。有利于在維修電工時，根據(jù)控制電路進行快速的器件組裝，以及在部件出現(xiàn)狀況的時候，可以通過組件的情況進行鑒別故障。另一方面，讓學生掌握控制電路之后，對電流流經(jīng)的組件進行理論論述，明確不同組件功能、不同組件發(fā)生故障時的具體體現(xiàn)以及相關影響等。

（三）根據(jù)市場需求，培養(yǎng)學生現(xiàn)代PLC技術運用能力

在維修電工教學中引入現(xiàn)代PLC技術，要根據(jù)現(xiàn)今的市場需求以及教學的實際情況等進行合理的引進。以此，才能使得教學體系更加科學化、合理化，提高教學的效率以及實用性。首先，要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學生不同的情況，再進行因材施教。其次，運用開放式的教學模式，以及多種教學方案，以學生為主，教師為輔的教學觀念，對學生進行引導作用，提高學生的自主動手能力[4]。最后，將現(xiàn)代PLC技術與維修性電工理論課程以及實踐教學有機的結(jié)合起來，引導學生參與PLC編程，熟練PLC的操作手法。

四、總結(jié)

維修電工實習與現(xiàn)代PLC技術結(jié)合教學，需要廣大教育工作者的努力工作以及實踐探索，從實際出發(fā)，根據(jù)市場的需求以及企業(yè)的引導等，對教學模式進行更新，運用開放性教學方式，加強學生理論知識以及實驗能力的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)實用性的綜合型人才，以便取得更好的社會效益以及經(jīng)濟效益，提高學校的競爭力，順應教育改革的發(fā)展，有利于促進社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]葛志凱，楊偉波.閆麗華.PLC教學存在的問題和解決對策[J].中國職教論壇，2010，34（06）：134-137.

[2]聶廣林，劉兵， 方學文.在維修電工實習教學中引入 PLC 課程的研究探討[J].青春歲月，2012，14（10）：624-625.

[3]王東，孫小蛟，曾嬋芳.加強維修電工實習教學的思考與分析[J].中國電子商務，2011，42（15）：164-166.

[4]李國應， 潘鳳全， 朱梅紅.維修電工實習教學中引入PLC 的探討與研究[J]. 職教通訊，2010，32（04）：121-123.

作者簡介：

張青蘭（1984-），女，漢族，湖南常德市人， 湘潭大學自動專業(yè)本科畢業(yè)，工 職稱：助理講師，主要從事電工、電子方面的理論與實訓教學。