王穎娜

作者簡介： 王穎娜（1978—），女，碩士，廣東省佛山市順德中專學(xué)校教師， 中學(xué)二級(jí)教師，主要研究方向：中職德育、教學(xué)方法。

中職學(xué)生處于青春期，正是人格和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，德育工作如果簡單依靠“權(quán)威”的力量和制度的約束，勢必造成學(xué)生的逆反心理。班干部來自同學(xué)中，與同學(xué)們有著共同的經(jīng)歷，彼此容易溝通、理解，同時(shí)他們身上又有著比一般同學(xué)好的品質(zhì)，他們自身的成長會(huì)形成榜樣示范作用，彌補(bǔ)班主任在班級(jí)教育中的不足。但要讓班干部真正成為班主任教育的好幫手，需要在班干部的選拔和培養(yǎng)上花心思。

一、選才——在民主的氛圍中選出有“德”之人擔(dān)任班干部

（1） 班干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)要“德”“才”兼?zhèn)?，以“德”為先。要考查學(xué)生是否具備以下四“德”：有自我約束能力；善于處理人際關(guān)系，人緣好；有服務(wù)群體意識(shí)；具備較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)。

（2）班干部選拔的程序要民主、公開。班干部要在班級(jí)開展工作，沒有同學(xué)的認(rèn)可是不可能做得下去的。中職學(xué)生已初步具備了一定的民主觀念，但對(duì)民主的認(rèn)識(shí)又不成熟，開始的時(shí)候一定要通過學(xué)生信服的“民主”程序來選出他們心中的“領(lǐng)導(dǎo)人”。

（3）班干部選拔要建立淘汰機(jī)制。在選拔班干部的過程中，要建立一套機(jī)制，保證能選拔到最合適的學(xué)生走向班干部的崗位。一是建立班干部的試用期，對(duì)于不稱職的班干部，多加幫助和引導(dǎo)；同時(shí)，要制訂方案，通過合適的 時(shí)間、以適當(dāng)?shù)姆绞?，將那些不合格的班干部，?jīng)由班級(jí)學(xué)生民主決定，完成班干部隊(duì)伍的“優(yōu)勝劣汰”。二是經(jīng)過“優(yōu)勝劣汰”后，班委只宜小幅度調(diào)整， 保證班干部隊(duì)伍的純潔性和高效性。

二、育才——幫扶中健康快速成長

（1）“我做你看”。班干部上任第一個(gè)月，班級(jí)工作計(jì)劃的制定，重大任務(wù)的布置，都由班主任來負(fù)責(zé)，只要求班干部負(fù)責(zé)事務(wù)性的工作。但每次工作結(jié)束后，要組織班干部開會(huì)或找個(gè)別班干部談話，要求班干部分析整個(gè)工作推進(jìn)的過程，讓他們理解老師開展工作的意圖，引導(dǎo)學(xué)生凡事要有清晰可行的目標(biāo)，事情的推進(jìn)要注重過程的積累。

（2）“我們一起做”。這個(gè)階段，要逐步讓學(xué)生參與到一些工作的策劃中來，并安排他們部分承擔(dān)組織工作。老師在這個(gè)階段無須凡事都去指導(dǎo)，給學(xué)生一些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)改變工作方法，調(diào)整工作心態(tài)。

（3）“你做我說”。這個(gè)階段的目的是讓班干部進(jìn)一步明確自己的角色，掌握做事的技巧方法，形成獨(dú)立處理工作的意識(shí)。在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，要逐步將權(quán)力下放，讓每個(gè)班干部都開始獨(dú)立面對(duì)自己的工作，遇到問題拿出方案才來找班主任，班主任不干預(yù)學(xué)生的工作，而是指導(dǎo)啟發(fā)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷和選擇。

（4）“你做你說”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，現(xiàn)干部隊(duì)伍逐漸穩(wěn)定，能力也有了一定的提升，在這個(gè)基礎(chǔ)上，開始讓班干部自己做，做了之后，自己總結(jié)工作，目的是讓學(xué)生形成自我反省的習(xí)慣，掌握分析工作的方式。只有當(dāng)班干部真正懂得了自我反省，知道了如何理性看待問題，班干部的培養(yǎng)才算進(jìn)入正軌。這樣的班干部也才能真正在學(xué)生中間起到模范作用，也才能發(fā)揮榜樣的力量，讓同學(xué)們看到只要努力，每個(gè)人都可以改變自己。

三、用才——給一片天空讓班干部創(chuàng)造奇跡

（1） 明確職責(zé)，充分授權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面。要讓班干部做事，就要明確他們的任務(wù)職責(zé)，職責(zé)明晰了，班干部們就知道自己可以發(fā)揮的空間是什么。但是，在這里要注意避免兩個(gè)誤區(qū)：一是只給班干部責(zé)任，不給權(quán)利，凡事都要找班主任請(qǐng)示，凡事班主任都要指手畫腳，使班干部們做起事情來束手束腳。二是班主任不聞不問班上的事情，隨便班干部想做什么就做什么。這兩種情況都是不可取的。

（2）要關(guān)注班干部自身素質(zhì)的提高。班干部畢竟還是處于成長階段的學(xué)生，他們最大的任務(wù)還是學(xué)習(xí)和提高。當(dāng)上班干部的同學(xué)一定要爭取各方面都出色。因?yàn)橹挥懈鞣矫娑寄芷鸬綆ь^作用，又樂于為大家服務(wù)的學(xué)生，才能在同學(xué)中樹立起威望，做好班級(jí)工作。

（3）允許班干部在工作過程中犯錯(cuò)誤。在班干部獨(dú)立開展工作的過程中，我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，而應(yīng)該是整個(gè)過程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)，切忌急功近利， 為取得暫時(shí)的成績而放棄班干部參與、發(fā)展的機(jī)會(huì)。但對(duì)班干部的理解和呵護(hù)， 并不是對(duì)他們的縱容和庇護(hù)，任憑他們自我膨脹，為所欲為，這對(duì)班級(jí)的管理也是不利的。

參考文獻(xiàn)：

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