張秋穎

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。它來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一位智慧型班主任要以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生，成為學(xué)生、家長(zhǎng)的良師益友。

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市合展小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，近幾年來(lái)，筆者每年都對(duì)幾百名家長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)們文化水平偏低，家教思想不端正，家教方法不得當(dāng)，雖有些家長(zhǎng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參考意識(shí)，但也只憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)管教孩子，不大懂家教規(guī)律，這就對(duì)我們這些從事小學(xué)教育的班主任在指導(dǎo)家庭教育方面提出了新的挑戰(zhàn)。聽了董大芳老師和李德水老師對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的演繹與詮釋，我的思路也開朗了很多，下面我就談?wù)勎沂窃鯓釉诎嘀魅喂ぷ髦虚_展家庭教育的。

一、喚醒家長(zhǎng)的教育意識(shí)

美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！卑嘀魅渭仁菍W(xué)生的教育者，又是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。班主任對(duì)家長(zhǎng)的教育思想、教育方法給予了必要指導(dǎo)，使家庭和學(xué)校的教育形成合力，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，這是時(shí)代賦予班主任的新使命。因此，為了祖國(guó)的未來(lái)，為了家長(zhǎng)的希望，也為了自己的工作更加有效，班主任要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的任務(wù)。

我校寄宿生多，家長(zhǎng)多半都不能陪在孩子身邊，對(duì)子女學(xué)習(xí)及生活上的監(jiān)管自然就跟不上。家長(zhǎng)把孩子往住宿班一送，剩下的就不管了，他們當(dāng)中很多人認(rèn)為，孩子上了學(xué)，只要關(guān)心孩子的健康和吃穿問(wèn)題即可，至于孩子的學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題交給學(xué)校和老師去管就可以了。這個(gè)觀點(diǎn)其實(shí)是不對(duì)的。

我們班的張XX同學(xué)就是個(gè)例子，他的爸爸媽媽常年在家里忙著掙錢，把孩子送到住宿班后，就也不過(guò)問(wèn)了。孩子吃什么、穿什么都不知道，孩子有沒(méi)有學(xué)習(xí)，有沒(méi)有寫作業(yè)也不知道，至于孩子心里想的是什么就更是無(wú)從得知了。接班一年多，我?guī)缀蹙蜎](méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)孩子的家長(zhǎng)，問(wèn)孩子也什么都問(wèn)不出來(lái)。這個(gè)孩子很特別，在班里從來(lái)就不說(shuō)話，做什么事也都默不作聲，跟班里學(xué)生也不交流，你很難了解他心里想什么。這樣下去可不行，于是我主動(dòng)找到學(xué)生的家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)交流孩子的現(xiàn)狀，跟家長(zhǎng)商討對(duì)策?；谒粣?ài)說(shuō)話的性格，我建議他的家長(zhǎng)多和孩子交流，爭(zhēng)取成為孩子的好朋友，打開孩子的心扉。另外，孩子的爸爸雖然脾氣大，遇事沒(méi)有耐性，但極其溺愛(ài)孩子，我就從這打開突破口，讓孩子的父母盡量統(tǒng)一想法，明白愛(ài)要有個(gè)度。從現(xiàn)在開始要多和孩子說(shuō)話，讓孩子做自己能做的事，父母不要包辦代替，培養(yǎng)孩子最起碼的生存能力，還孩子一個(gè)充滿陽(yáng)光的童年。

二、教給家長(zhǎng)教育的方法

為了讓我們班的家長(zhǎng)能主動(dòng)配合我的工作，我借鑒了國(guó)外家庭教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，淺顯地給家長(zhǎng)談家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，讓他們學(xué)會(huì)教育孩子的方法。

英國(guó)：“給孩子失敗的機(jī)會(huì)?！焙⒆幼瞿臣率×耍?guó)人的觀念不是索性不讓孩子去做或家長(zhǎng)干脆包辦了，而是再提供一次機(jī)會(huì)。比如讓孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，教會(huì)他避免失敗的方法。而國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)只讓孩子讀書讀書再讀書，如此培養(yǎng)了一些讀死書的“機(jī)器”，也讓我們的社會(huì)制造了 “大學(xué)生不懂如何洗衣，竟主動(dòng)申請(qǐng)退學(xué)”以及“大學(xué)生將衣服寄回家讓父母清洗”諸如此類的新聞。

美國(guó)：“給孩子制定一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。”美國(guó)父母教孩子做家務(wù)，每周一次貼出要干的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容。將某一特定任務(wù)指定某一孩子去干，確定完成任務(wù)的期限；檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種完成任務(wù)的成就感。當(dāng)然，在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)小孩，但也要讓獨(dú)生子女干一些力所能及的活，不是讓做父母的偷懶，重要的是要培養(yǎng)下一代的“勞動(dòng)光榮”的思想。

加拿大：“讓孩子學(xué)會(huì)玩?！奔幽么蟮膶W(xué)生很少有家庭作業(yè)，沒(méi)有父母關(guān)于學(xué)習(xí)的喋喋不休，他們注重的是讓孩子能整天輕輕松松，做游戲、玩玩具，在玩中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。這一點(diǎn)和國(guó)內(nèi)家庭教育格格不入，也就是說(shuō)這在我國(guó)大多數(shù)家庭中是萬(wàn)萬(wàn)行不通?，F(xiàn)在孩子剛5歲，媽媽便給他買了很多的幼兒英語(yǔ)，讓他看、聽；放假了，去學(xué)繪畫、音樂(lè)、幼兒舞蹈，恨不得明天就讓他成才，這樣能行嗎？

班主任工作是一門藝術(shù)，它充滿創(chuàng)新的空間，富有挑戰(zhàn)性。開展班主任工作離不開家庭教育，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心世界很豐富。要了解孩子，只能將心比 心，用信任贏得信任。我們要和家長(zhǎng)一起保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)孩子的自信；要通過(guò)細(xì)心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧， 耐心的幫助，了解孩子成長(zhǎng)的煩惱、心靈的需求；要多跟孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，做孩子的“心理醫(yī)生”，堅(jiān)信孩子上進(jìn)的愿望。只有這樣，我們的班主任工作才能真正培養(yǎng)出祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材。