郭蓮仙+邵軍麗+戴娟秀+黃明元

摘 要 文章根據(jù)新的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB3095—2012），主要針對(duì)現(xiàn)在廣泛使用的2006版的教材，從教學(xué)內(nèi)容對(duì)空氣理化檢驗(yàn)課程教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了探討，對(duì)提高該門課程教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)用型高等技術(shù)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞 空氣理化檢驗(yàn) PM2.5 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，以煤炭為主的能源消耗大幅攀升，機(jī)動(dòng)車保有量急劇增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)氮氧化物（NO）和揮發(fā)性有機(jī)化合物（VOCs）排放量顯著增長(zhǎng)，臭氧（O3）和可入肺顆粒物（PM2.5）污染加劇，京津冀、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等區(qū)域 PM2.5 和 O3 污染加重，灰霾現(xiàn)象頻繁發(fā)生，能見度降低。為進(jìn)一步完善環(huán)境空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)工作，改進(jìn)環(huán)境質(zhì)量評(píng)估辦法，努力消除公眾主觀感受與監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果不完全一致的現(xiàn)象，環(huán)保部對(duì)執(zhí)行了11年的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了新一輪修訂?！董h(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB3095—2012） （以下簡(jiǎn)稱“新標(biāo)準(zhǔn)”），調(diào)整了污染物項(xiàng)目及限值，增設(shè)了PM2.5 平均濃度限值和O3 八小時(shí)平均濃度限值，收緊了PM10 等污染物的濃度限值，收嚴(yán)了監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的有效性規(guī)定，更新了污染物項(xiàng)目的分析方法。

目前，我們使用的是2006年出版的全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)和衛(wèi)生部教材辦公室于2005年開始組織編寫的國(guó)內(nèi)第一套供衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)使用，并于2006年出版的規(guī)劃教材《空氣理化檢驗(yàn)》，其中檢測(cè)技術(shù)和方法大部分是國(guó)內(nèi)外常用的標(biāo)準(zhǔn)方法，但這些標(biāo)準(zhǔn)方法隨著新問題、新設(shè)備、新技術(shù)的出現(xiàn)而不斷變化。因此，教材中有些內(nèi)容難免滯后，要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)將有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的變化及學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)納入教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及更新教學(xué)內(nèi)容。筆者對(duì)比研究了新舊標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將有關(guān)環(huán)境空氣質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)下的《空氣理化檢驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的建議歸納如下，也可為新一版的教材修訂工作提供一些建議：

1 需要引入空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的概念

2006版《空氣理化檢驗(yàn)》教材中，第一章第二節(jié)中，提到一個(gè)重要概念：空氣污染指數(shù)（air pollution index， API），是表示空氣綜合質(zhì)量狀況的指標(biāo)，是將常規(guī)監(jiān)測(cè)的集中空氣污染物濃度簡(jiǎn)化成為但一定概念性指數(shù)值形式，并分級(jí)表征空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況，適合于表示城市的短期空氣質(zhì)量狀況和變化趨勢(shì)。并指出PM10、SO2、NO2、CO和O3為所選擇的評(píng)價(jià)因子，其中PM10、SO2、NO2為必測(cè)因子；我國(guó)空氣污染指數(shù)可分為五級(jí)（優(yōu)、良好、輕度污染、較差和重度污染）。而2012年2月29日新頒布的《環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）技術(shù)規(guī)定（試行） 》（HJ633—2012）中，提出了新的定量描述空氣質(zhì)量狀況的無(wú)量綱指數(shù)的指標(biāo)：空氣質(zhì)量指數(shù)（air quality index， AQI）。且AQI所選擇則的評(píng)價(jià)因子較多且AQ1分為六級(jí)（優(yōu)、良、輕度污染、中度污染、重污染、嚴(yán)重污染）。因此在教學(xué)中，為適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)，教師需要對(duì)比講解 API 與 AQI，包括兩者的概念、范疇與區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)日益嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目諝赓|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有深刻的認(rèn)識(shí)。

2 澄清各類空氣顆粒物的概念

2006版 《空氣理化檢驗(yàn)》教材中，編者羅列了多種空氣顆粒物的分類標(biāo)準(zhǔn)（第五章，第六節(jié)），然而不同分類標(biāo)準(zhǔn)中卻存在混淆不清的情況。如：在教材106頁(yè)，提到根據(jù) ISO 和我國(guó)《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，可吸入顆粒物和PM10的定義一致，即懸浮在空氣中，空氣當(dāng)量直徑 ≤10€%em 的顆粒物；在可吸入顆粒物（PM10）的測(cè)定這一節(jié)中，又提到測(cè)定的是空氣動(dòng)力學(xué)當(dāng)量直徑 <30€%em（ D50=10€%em）的顆粒物。由于分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一導(dǎo)致前后矛盾，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2008年我國(guó)開始對(duì)《國(guó)家環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB 3095- 1996）及其修改單進(jìn)行修訂，最終在《國(guó)家環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB 3095-2012）中規(guī)定三項(xiàng)顆粒物術(shù)語(yǔ)：總懸浮顆粒物（TSP）指能懸浮在空氣中，空氣動(dòng)力學(xué)當(dāng)量直徑 ≤100微米的顆粒物；將可吸入顆粒物規(guī)定為顆粒物（粒徑小于等于10微米），英文名稱為particulate matter（PM10）；將細(xì)顆粒物（PM2.5）規(guī)定為顆粒物（粒徑小于等于2.5微米），英文名稱為particulate matter（PM2.5）。同時(shí)，規(guī)定 PM10指環(huán)境空氣中空氣動(dòng)力學(xué)當(dāng)量直徑≤10 微米的顆粒物，PM2.5指環(huán)境空氣中空氣動(dòng)力學(xué)當(dāng)量直徑≤2.5微米的顆粒物。因此筆者建議在實(shí)際教學(xué)中，可依照新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，以免學(xué)生混淆理解。

3 增加PM2.5概述及檢測(cè)技術(shù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市大氣污染日益嚴(yán)重，以PM2.5為特征的二次污染呈加劇態(tài)勢(shì)，由于PM2.5來(lái)源復(fù)雜，呈多污染源疊加的復(fù)合型污染特征，導(dǎo)致各地區(qū)空氣能見度降低，地面臭氧濃度升高，大氣氧化性增強(qiáng)，灰霾天頻率上升，集群現(xiàn)象又加劇了污染物在城市間的擴(kuò)散，最終使大氣污染由傳統(tǒng)、單一的煤煙型污染向多種污染物共存、相互影響、相互交織的復(fù)合型大氣污染轉(zhuǎn)變，呈冬春灰霾、夏季臭氧、春夏灰霾和臭氧并存的污染格局。

在《國(guó)家環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB 3095-2012）中，我國(guó)2012年制定了PM2.5的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，指出相應(yīng)的手工分析方法為重量法，自動(dòng)分析方法為微量震蕩天平法，€%[射線法。然而，我國(guó)對(duì)PM2.5 的PM2.5監(jiān)測(cè)、控制工作尚處于起步階段，2006 版的教材中，有關(guān)PM2.5的內(nèi)容也涉及很少。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)PM2.5這一熱點(diǎn)問題非常重視，因此在教學(xué)中，應(yīng)該增加有關(guān)PM2.5的內(nèi)容，特別是補(bǔ)充PM2.5檢測(cè)技術(shù)的內(nèi)容。

4 加強(qiáng)自動(dòng)監(jiān)測(cè)分析的內(nèi)容

新標(biāo)準(zhǔn)中將各類污染的分析方法明確劃分為手工分析方法和自動(dòng)分析方法兩類.并新增二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、一氧化碳、臭氧、PM10、PM2.5氮氧化物的自動(dòng)分析方法，所應(yīng)用的自動(dòng)分析技術(shù)有：紫外熒光法、化學(xué)發(fā)光法、差分吸收管光譜分析法、氣體濾波相關(guān)紅外吸收法、非分散紅外吸收法、微量震蕩天平法、€%[射線法。2006 版的教材中，針對(duì)自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)僅用較小的篇幅（第八章第六節(jié)：空氣質(zhì)量自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)簡(jiǎn)介）介紹了幾種空氣質(zhì)量自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器的原理，并未對(duì)具體的檢測(cè)方法進(jìn)行講解，因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)自動(dòng)監(jiān)測(cè)分析的內(nèi)容。

5 結(jié)語(yǔ)

此上僅就空氣理化檢驗(yàn)課程的教學(xué)改革提出一些淺見。環(huán)境空氣日益惡化，相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也日益收緊，檢測(cè)技術(shù)也日新月異，因此，針對(duì)空氣理化檢驗(yàn)這門理論和實(shí)踐并重的專業(yè)課程，要取得好的教學(xué)效果，需要任課教師不僅精通該門課程涉及的教學(xué)內(nèi)容，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、操作技能強(qiáng)的能滿足社會(huì)要求的實(shí)用及創(chuàng)新型人才。

東莞市科技計(jì)劃項(xiàng)目：2011108102022，廣東醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題 JY1243的資助

參考文獻(xiàn)

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