唐慧慧

摘要：本文首先分析了高中聲樂教學(xué)存在的主要問題，這些問題包括：音樂風(fēng)格混亂，過分注重聲音訓(xùn)練，歌唱意識不明確，學(xué)生的整體素質(zhì)有待提高等。為了更好地進(jìn)行高中音樂教學(xué)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的自身優(yōu)勢，發(fā)展自身風(fēng)格，選擇適合學(xué)生的歌曲進(jìn)行演唱和練習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中聲樂 教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)代人對教育越來越重視，學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的趨勢越來越明顯，其中聲樂的教育已經(jīng)成為藝術(shù)教育最重要的環(huán)節(jié)。在這種環(huán)境下，高中的聲樂教學(xué)在提高國民藝術(shù)素養(yǎng)、為高校提供優(yōu)秀的音樂專業(yè)人才、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面起著重要的作用。

一、高中聲樂教學(xué)的特點(diǎn)

高中聲樂課應(yīng)該是高中教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)課，其最根本的目的就是通過少部分歌曲的學(xué)習(xí)，來糾正學(xué)生的發(fā)音，學(xué)會科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)會用心、動情的演繹歌曲，用音樂表達(dá)自己的感情。但是現(xiàn)在高中的聲樂教學(xué)卻出現(xiàn)了兩個嚴(yán)重的問題。第一、有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間，忽略了聲樂的教學(xué)。第二、隨著高考壓力的不斷增加，全面上大學(xué)的趨勢日趨嚴(yán)重，有越來越多的學(xué)生選擇了聲樂特長，這給高中的聲樂教學(xué)帶來了巨大的壓力。因此現(xiàn)代高中的聲樂教學(xué)具有明顯特點(diǎn)：被忽視、資源少、壓力大、時間少等。

二、高中聲樂教學(xué)存在的主要問題

（一）音樂風(fēng)格混亂

現(xiàn)在高中的聲樂教學(xué)的主要方向?yàn)槊缆?、民族、通俗三種唱法，但是每個人的唱法與風(fēng)格卻又明顯的不同。例如：美聲學(xué)習(xí)的同學(xué)，在練習(xí)發(fā)音的過程中，往往會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，氣息不穩(wěn)的問題；而學(xué)習(xí)民族唱法的同學(xué)，在高音部分和真假音轉(zhuǎn)換的部分學(xué)習(xí)也存在一定困難；現(xiàn)在學(xué)生喜歡聽的大部分是通俗唱法，這發(fā)音、學(xué)習(xí)的方式，和美聲與民族又存在明顯的不同。這如此多的音樂元素環(huán)境中，容易造成學(xué)生風(fēng)格的混亂。

（二）過分注重聲音訓(xùn)練

高中的聲樂教學(xué)由于學(xué)習(xí)時間有限、學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，教師教學(xué)的過程中往往過分注重聲音的訓(xùn)練、發(fā)聲的練習(xí)、技術(shù)的糾正，而忽略了情感的表達(dá)和故事的敘述性，丟失了音樂表達(dá)的根本。這種情況是造成學(xué)生對音樂的理解較為膚淺、只懂得翻唱，卻不會用音樂表達(dá)自己的感情的主要原因。甚至有些成績比較好的同學(xué)，過分的注重標(biāo)準(zhǔn)的演唱方式，卻使自己的音樂缺乏內(nèi)涵與感染力。這樣的同學(xué)在演唱不同類型的歌曲時很難演繹到位，他們可以唱好歌，卻很難走上屬于自己的舞臺。

（三）歌唱意識不明確

每一首經(jīng)典歌曲的創(chuàng)作，其背后都有一個美麗動人的故事，其或是在講述一個故事或是在表達(dá)一種感情，所以演唱的最根本要求就是敘述演唱者內(nèi)心的感情或故事，這也就是這里所說的歌唱意識。學(xué)生在演唱之前應(yīng)該要仔細(xì)了解、認(rèn)真體會歌曲表達(dá)的含義，醞釀自己的情緒、提前做好準(zhǔn)備才能把歌曲的感情表達(dá)的淋漓盡致。但是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)卻往往缺乏對歌曲感情的挖掘，僅僅是憑著對音樂的記憶和自己的技巧，跟著自己感覺來進(jìn)行演唱。由于缺乏正確的態(tài)度和意識，缺乏堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的演唱中會面臨眾多的問題。

（四）學(xué)生的整體素質(zhì)有待提高

隨著高考考生越來越多，高考壓力越來越