馮梅

【摘要】大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的、愉快的學(xué)習(xí)情緒，如果我們能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”的情感，就會(huì)收到事半功倍的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的興趣勢在必行。

【關(guān)鍵詞】政治學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

加強(qiáng)師生情感交流，做學(xué)生的朋友

課堂是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，教師要給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師是整個(gè)課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，教師和學(xué)生都是平等的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是整個(gè)課堂的主宰者，不顧及學(xué)生的內(nèi)心感受，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)。這樣的師生關(guān)系抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，是一種“灌輸式”的教育方式。尤其在一些政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。新課改提出了新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)多樣的學(xué)習(xí)方式。師生之間是一種平等的關(guān)系，學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重。教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。教師在課堂上要和學(xué)生多溝通、多交流，不要老覺得自己高高在上，要讓學(xué)生覺得可以和教師談心，從而拉近自己與學(xué)生之間的距離。初中學(xué)生大多是憑自己的喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想喚醒其學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要?！巴远?，信其所親；同令而行，行其所服?！币话闶菍W(xué)生喜歡某老師就會(huì)逐漸喜歡這老師上的這門課，那么作為政治課教師，應(yīng)從改變傳統(tǒng)師生關(guān)系入手，了解班上每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，以朋友的姿態(tài)關(guān)心其學(xué)習(xí)生活，感化愛護(hù)學(xué)生，逐步建立民主平等的新型師生關(guān)系，長期堅(jiān)持與學(xué)生在娛樂、生活和思想等方面交流，建立朋友般的師生關(guān)系，以喚醒學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣。

精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改進(jìn)教學(xué)形式

充分利用現(xiàn)代化的多媒體創(chuàng)設(shè)情境，配以畫面、音樂，從視覺、聽覺方面刺激學(xué)生的感覺器官，這種有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)的，優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情境，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其境，不僅促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課本上的知識(shí)永遠(yuǎn)是枯燥乏味的，要想讓它“活”起來必須把課本知識(shí)帶進(jìn)我們的實(shí)際生活，把課本理論與我們的生活實(shí)際相結(jié)合。小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。我們應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《保護(hù)環(huán)境和合理利用資源》時(shí)，我在課前布置學(xué)生分組調(diào)查、了解當(dāng)?shù)卣诒Ｗo(hù)環(huán)境和合理利用資源方面采取了什么措施，取得了哪些成效，引領(lǐng)學(xué)生觀察黨和國家目前所做的工作。在課堂活動(dòng)中，我在學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找問題、查根源，進(jìn)行更深層次的思考，鼓勵(lì)學(xué)生尋找、思考行之有效的治理環(huán)境污染的方法和合理利用資源的措施，鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，爭做“當(dāng)代綠色公民”。如在講《豐富多彩的文化》一節(jié)時(shí)，利用多媒體設(shè)置情境，讓學(xué)生表演猜是哪種傳統(tǒng)節(jié)日，在表演猜的過程中，體會(huì)各具特色的文化習(xí)俗。用學(xué)生熟悉的場景學(xué)生都能主動(dòng)參與討論，因?yàn)樗猩钣H歷，形象直觀。課堂上還可以組織學(xué)生講故事、演講、辯論賽等豐富多樣的教學(xué)形式。

為適應(yīng)新課改的需要，在教學(xué)中不拘于教材所排定的次序教學(xué)，而要根據(jù)實(shí)際情況，或配合形式、時(shí)令、節(jié)令變更教學(xué)內(nèi)容，或是獨(dú)具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，進(jìn)行單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)。運(yùn)用新穎多元的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析能力、口頭表達(dá)能力和鑒賞能力。

聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的切身體會(huì)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐運(yùn)用中是必須的，他們對政治的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)自然而持久。結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，如愛迪生曾被學(xué)校一致認(rèn)為是一個(gè)笨蛋，智商太差，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個(gè)月被學(xué)校教師一致通過讓他退學(xué)，他失學(xué)后通過自學(xué)最終成了發(fā)明大王。他的學(xué)習(xí)是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。以名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要成功是要付出艱苦努力的，從而在政治課中找到自信，堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地。

政治學(xué)科包羅萬象，把學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展和社會(huì)的熱門話題，如“納米技術(shù)”、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容引入課堂，既可以引發(fā)學(xué)生的興趣，又可以使學(xué)生關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)，在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生對社會(huì)、對科學(xué)的熱愛。如結(jié)合國內(nèi)發(fā)生的大事件，各種紀(jì)念日和節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、了解祖國歷史、文化，關(guān)心祖國建設(shè)，放眼世界，加強(qiáng)未來的人生觀和世界觀的教育；結(jié)合科技活動(dòng)，讓學(xué)生了解當(dāng)前科技發(fā)展的新信息，新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。

興趣是求知欲的源泉，是學(xué)生合作探究、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。在中學(xué)生政治課教學(xué)過程中，培養(yǎng)其積極探究心態(tài)，不僅能提高學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。因此教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識(shí)本身的魅力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)過程，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成政治學(xué)習(xí)的“樂之者”。