【摘 要】隨著學前教育課程改革浪潮的不斷推進，越來越多的幼兒園不斷改善硬件條件和進行課程改革以適應新形勢下幼兒教育的需要。然而多數(shù)幼兒園和家長只是注重幼兒園顯性課程的改善，對隱性課程理論和實踐的關(guān)注較少。其中如何創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境，是促進幼兒健康發(fā)展的重要因素，教師對學習環(huán)境有目的的選擇與創(chuàng)設(shè)將潛移默化地影響兒童，因此，必須重視規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)有利于學前兒童發(fā)展的學習環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；學習環(huán)境

一、幼兒園習環(huán)境

幼兒園學習環(huán)境，指幼教工作者有目的、有計劃創(chuàng)設(shè)的幼兒園內(nèi)部環(huán)境，為學習者提供學習的外部條件。本文主要研究的就是學校學習環(huán)境。在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“穩(wěn)性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《幼兒園教育指導綱要（試行）》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！币虼耍變簣@環(huán)境對幼兒來說是個非常重要的資源。環(huán)境并不是一個簡單的空間，而是一個重要的教育要素，對于兒童學習和發(fā)展的重要意義；也就意味著，幼兒園環(huán)境應當是適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，即在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用中要突出幼兒作為學習主體的積極性、主動性和對環(huán)境的操作、探索、控制作用，幼兒才能通過與環(huán)境的互動進行自我建構(gòu)和實現(xiàn)自主發(fā)展。

二、幼兒園學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

1.學前教育的特征

學前教育和其他階段教育相比有其特殊性，是基礎(chǔ)性、發(fā)展性、整體性的教育。它的課程也只是向幼兒傳授一些基本的知識，是為小學課程打基礎(chǔ)的，包涵著知、情、意、行各個方面，并沒有一個非常系統(tǒng)的體系。而潛在課程的松散性、多樣性、模糊性正符合學前教育的這一特征。

2.幼兒學習發(fā)展特征

幼兒不同于中小學生，他們知識貧乏，自我學習和自我控制能力比較差，容易受外界的感染，發(fā)展快，可塑性大，辨別力差，學習的無意識性強，模仿極強，所以環(huán)境的優(yōu)化尤為重要。幼兒學習的范圍十分廣泛，言行、舉止、態(tài)度、情感表達、花草樹木、房屋建筑、人際關(guān)系、玩具教具、圖書等，都會成為學習的內(nèi)容。幼兒模仿力驚人，只要是對其感興趣，滿足其好奇心的都去模仿。因此，必須對幼兒的行為情境和學習環(huán)境進行選擇和管理。

三、隱形課程視域下創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境的原則

學習環(huán)境分為兩種，一是物理環(huán)境，二是心理環(huán)境，兩者一道構(gòu)成了行為環(huán)境，也就是學習環(huán)境。要使學習環(huán)境更多地產(chǎn)生教育功效，成為課程因素，設(shè)計時必須全面規(guī)劃，精心策劃。

1.目標導向性

教育目標是培養(yǎng)人的方向和規(guī)格，是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的具體根據(jù)，學習環(huán)境要根據(jù)目標來設(shè)計，最大限度地體現(xiàn)教育目標，堅持目標定向性。幼兒園是特殊的教育環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，首先要明確教育的目標是什么，以教育目標為依據(jù)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，把促進幼兒園全面發(fā)展的教育目標落實到具體的活動中，體現(xiàn)在所創(chuàng)的環(huán)境中。如果教育目標發(fā)生變化，學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要做出一定的變化。教育目標有總體目標、階段目標和具體活動目標幾個層次。這些目標的實現(xiàn)是在不同時間內(nèi)完成的，配合不同的教育目標的學習環(huán)境因而也具有了時間性。當然，每個階段教育目標都是由具體教育活動目標組成的，在進行不同的教育活動時，可以圍繞一個主題，適當改變具體的學習環(huán)境。但是，也不要改變得過于頻繁，需要在一定時間內(nèi)保持學習環(huán)境的穩(wěn)定性。

2.經(jīng)驗全面性

學習經(jīng)驗是兒童與周圍環(huán)境相互作用而獲得的各種物理經(jīng)驗和心理經(jīng)驗的總和。好的課程，會讓幼兒的全面經(jīng)驗得到更好更全面的發(fā)展。而一個好的學習環(huán)境，也要有利于產(chǎn)生更好更全面的學習經(jīng)驗，也就是學習環(huán)境要有教育性，這樣的環(huán)境既要有利于幼兒安全感的形成，也要有利于幼兒成功感的形成。

四、隱形課程視域下學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

1.適時變換環(huán)境

教育目標需要不同的時間來完成，配合不同教育目標的學習環(huán)境當然也需要做出適當?shù)恼{(diào)整。比如學習的內(nèi)容是讓幼兒認識我國的節(jié)日，首先要明確我國有哪些重要的節(jié)日，這些節(jié)日的日期是什么。我國的節(jié)日繁多，每個節(jié)日都蘊涵著豐富的文化，教師可以根據(jù)節(jié)日的名稱布置環(huán)境，選擇教學內(nèi)容，例如可以以節(jié)日為主題安排春節(jié)月、植樹月、兒童月、勞動月、國慶月、圣誕月等。這些在真實的環(huán)境中去體會節(jié)日的意義要比只把書本上的知識講授給幼兒的效果要好很多。

2.充分利用自然環(huán)境

幼兒園的室內(nèi)空間非常有限，而且大多數(shù)是人工創(chuàng)造的，其實幼兒很喜歡真實自然的世界，一片樹葉，一束花朵，一只昆蟲，一滴水，都是孩子們關(guān)注的對象，這樣的自然環(huán)境就是一種很好的學習環(huán)境。幼兒園空間有限，但是這并不影響教師為幼兒創(chuàng)造出有效的自然環(huán)境。比如在沙坑里堆沙、畫畫，用落在地上的花草做手工，這樣即可以給幼兒新鮮感，也充分利用了資源。其實，室內(nèi)的幾乎所有活動都能以某種形式在戶外開展，教師要用心去創(chuàng)造，敢于嘗試，為幼兒提供一個全新的空間。

參考文獻：

[1]賴佳媛.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用[M].新世紀出版社，1995

作者簡介：

董晶（1989～），女，安徽人，碩士研究生，課程與教學論專業(yè)。endprint