宋慶紅

弱勢(shì)群體是指那些在政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中處于弱勢(shì)，生活處于困境人群。由于弱勢(shì)群體子女在教育方面的“弱勢(shì)”，他們不僅體現(xiàn)在教育過程的“弱勢(shì)”還體現(xiàn)在教育起點(diǎn)和教育結(jié)果上。這種問題在城市不太明顯但在農(nóng)村則比較普遍了，這也是我們農(nóng)村教育的一個(gè)難點(diǎn)。我本身就是農(nóng)村中學(xué)的班主任現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體子女的教育問題談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、存在問題

我校地處農(nóng)村，招收的學(xué)生多為弱勢(shì)群體的子女，在教育上存在著以下的問題：

（1）弱勢(shì)群體家長(zhǎng)大都文化素質(zhì)較低，忙于生計(jì)，缺乏自身管理教育子女的能力。家長(zhǎng)對(duì)子女的整體期望值較低，缺乏系統(tǒng)的正確引導(dǎo)，使子女對(duì)自身的人身目標(biāo)缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏目標(biāo)。弱勢(shì)群體家長(zhǎng)學(xué)歷較低，對(duì)子女的培養(yǎng)缺乏整體規(guī)劃，也難以配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行輔導(dǎo)。弱勢(shì)群體家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定且收入較低，由于工作環(huán)境的時(shí)常轉(zhuǎn)化，使得子女難以在某一地區(qū)某一學(xué)校接受完整的學(xué)校教育，這些轉(zhuǎn)學(xué)生入學(xué)后又要面對(duì)新老師新教法，成績(jī)肯定會(huì)有影響，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)尤其是英語基礎(chǔ)較差。

（2）弱勢(shì)群體子女在思想品質(zhì)，道德行為，生活習(xí)慣等方面明顯受特殊家庭環(huán)境影響。家庭是子女的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，弱勢(shì)群體家長(zhǎng)受教育普遍較少，面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)代城市，大多缺乏科學(xué)的教育方法，再加上所從事的工作普遍強(qiáng)度大、待遇低、保障差，對(duì)子女無時(shí)間也無精力嚴(yán)加管教，往往走上兩個(gè)極端，要么完全放任子女不管，要么強(qiáng)硬粗暴對(duì)待子女。父母的不良行為潛移默化地影響著子女，而且由于弱勢(shì)群體生活在社會(huì)的底層，社會(huì)的一些陰暗層面也對(duì)學(xué)生造成了一定的不良影響。

（3）弱勢(shì)群體子女自身有較強(qiáng)的自卑心理。大部分的弱勢(shì)群體子女往往有很強(qiáng)的自卑心理，他們性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通。由于弱勢(shì)群體子女介入城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間，他們無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，也不愿意再回農(nóng)村；子女因?yàn)楦改傅牧鲃?dòng)性大而頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，使一些弱勢(shì)群體子女錯(cuò)過了最佳受教育的時(shí)期。所以，他們最后形成的價(jià)值觀念，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題；弱勢(shì)群體子女已感覺到了城市子女與自己的差別，這種差別在城市壁壘面前的難以逾越，內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等，將加深他們的被歧視感、對(duì)立感和自卑感，從而在教育上形成了更大的困難。

二、怎樣去解決這些問題

我校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工已認(rèn)識(shí)到存在的問題，并在日常教育教學(xué)中采用了一些針對(duì)性的方法。

1. 家校合力，共同教育

（1）教導(dǎo)弱勢(shì)群體子女豎立遠(yuǎn)大目標(biāo)。每一個(gè)新生入校，都要首先進(jìn)行入學(xué)教育，每位學(xué)生都要牢記進(jìn)入鐵中的目標(biāo)：強(qiáng)身健體考大學(xué)。在家長(zhǎng)會(huì)上，也向家長(zhǎng)反復(fù)講述這一觀點(diǎn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)在子女面前始終提出這個(gè)目標(biāo)，避免子女人身目標(biāo)的缺失，得過且過。

（2）定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的教育理念，介紹教育方法，幫助他們掌握一些更為具體的成功教育經(jīng)驗(yàn)。讓家長(zhǎng)了解青春期子女的心理特點(diǎn)，與學(xué)校緊密配合，以促成子女良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。建立“家訪”制度，教師主動(dòng)上門或到其工作地點(diǎn)與家長(zhǎng)交換意見，共同促進(jìn)子女的健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)科學(xué)管理，針對(duì)思想情況，做好教育工作

（1）在師德教育中堅(jiān)定樹立轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮的意識(shí)。為學(xué)習(xí)困難或行為偏失的學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，并由班主任與科任教師掛鉤，做好針對(duì)性輔導(dǎo)、教育工作。落實(shí)教師與學(xué)生一對(duì)一的“特別關(guān)愛”工作，每學(xué)期末檢查、總結(jié)，成績(jī)顯著的給予表揚(yáng)。

（2）開展德育活動(dòng)，每星期一各班都組織主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)。使班會(huì)課堂成為學(xué)生自我教育的主體地。積極開展青少年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的思想和良好的社會(huì)公德。開展學(xué)生自我管理、自主教育的活動(dòng)，我校提出，學(xué)生最好的管理是“自我管理，自主教育”。

3.從非智力因素著手，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心

（1）縮短師生距離，建立良好的師生關(guān)系。“親其師，信其道”。要想教育教學(xué)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，你得和學(xué)生有良好的師生關(guān)系。要做到這一步，你得走近他，了解他的性格脾氣，興趣愛好等，使你和他之間就有一定的共同語言。師生間有了一定的信任，為今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。自信是成功的基石，我們應(yīng)該想盡一切辦法提高他們的學(xué)習(xí)信心。

（3）靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.重視心理健康教育，做好心理引導(dǎo)工作

（1）組織多樣活動(dòng)，增進(jìn)了解。在活動(dòng)中讓城市居民子女學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體子女的吃苦耐勞的品質(zhì)。弱勢(shì)群體子女則學(xué)習(xí)城市居民子女性格開朗、見識(shí)廣以及良好的心理素質(zhì)，雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（2）鼓勵(lì)弱勢(shì)群體子女主動(dòng)與人交往，在交往中，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，消除孤獨(dú)感。鼓勵(lì)弱勢(shì)群體子女多多參加活動(dòng)。

（3）教育弱勢(shì)群體子女正確地認(rèn)識(shí)自己，教師在日常教育教學(xué)中讓弱勢(shì)群體子女明白“人無完人，金無足赤”，不要對(duì)自己?jiǎn)适判摹＝逃鮿?shì)群體子女善于表現(xiàn)自己。由于種種主客觀的原因，他們?cè)斐闪俗晕曳忾]的狀況。教師在組織各種形式的活動(dòng)時(shí)，熱情鼓勵(lì)他們拋頭露面，給他們以施展才干的機(jī)會(huì)，使他們樹立信心；同時(shí)讓他們明白當(dāng)今世界是競(jìng)爭(zhēng)的世界，因此在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)善于表現(xiàn)自己。

注：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：DX【2013】GHB068）成果。endprint