劉麗偉

英語是一門語言課程，語言重在交流與溝通，學(xué)生能夠流暢表達(dá)和有效溝通是語言課程學(xué)習(xí)的最終目的。但在平時的課堂中，我們教師有時把聽說課上成了語法課，孩子們對聽說課慢慢就失去了興趣；即使有的課改意識比較強(qiáng)的老師能夠在課堂中淡化語法，但是聽力訓(xùn)練以及會話能力培養(yǎng)的策略不能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用，仍然沒能達(dá)到聽說課的目的，從而失去了語言教學(xué)的意義。

近幾日我參加了呼倫貝爾市“送課下鄉(xiāng)”活動。在活動期間我進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課展示，課型為聽說課，得到了廣大教師的好評。下面我就結(jié)合我這堂課談?wù)勎覍β犝f課的認(rèn)識。

一、上好聽說課，首先掌握英語聽力技巧

例如：我使用的教材為仁愛版七年級下冊。教學(xué)內(nèi)容為Unit7 Topic1 Section B。在聽力部分我是這樣設(shè)計(jì)的。

（一） Show the picture of Kangkang.

T： Look at the picture， and guess what Kangkang will talk about.

Ss： birthday

T： What does Kangkang say？

I plan to have a party to celebrate it.

（1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是聽力的語境鋪設(shè)，讓學(xué)生預(yù)測聽力材的內(nèi)容。通過對聽力內(nèi)容的預(yù)測，學(xué)生能在聽材料之前，根據(jù)材料所給的有限信息如圖畫，標(biāo)題和要求完成的練習(xí)等等，有針對性、趣味性地導(dǎo)入聽力主題；充分調(diào)動他們自己原有的相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，對將要聽的材料的內(nèi)容進(jìn)行猜測和推理，在大腦中形成他們自己的關(guān)于材料內(nèi)容的構(gòu)想。有利于學(xué)生從視覺得到的獲得到的信息，在大腦中建立起相應(yīng)的聽覺形象。有利于學(xué)生在聽的過程中證實(shí)他們的猜測是否與材料的實(shí)際內(nèi)容一致。

（2）這一環(huán)節(jié)要解決的第二個問題就是生詞，讓學(xué)生通過圖片感知新的詞匯，短語。為即將聽到的聽力訓(xùn)練掃清障礙。從而進(jìn)一步為解決聽力問題奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生樹立了聽懂聽力材料的信心。樹立和培養(yǎng)健康、良好的心理狀態(tài)。增強(qiáng)克服困難的勇氣。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）第一遍聽聽力材料回答簡單的問題，整體感知聽力材料內(nèi)容

例如：T：OK！Lets listen to the tape. When is Kangkangs birthday？ A： May 13th .B： June 8th 給出兩個選項(xiàng)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。在學(xué)生第一遍聽聽力材料，教師給出的任務(wù)一定要做到以下幾點(diǎn)：

（1）問題要簡單，讓全體學(xué)生都能夠解決這一問題。不讓一名同學(xué)掉隊(duì)。樹立學(xué)生聽懂聽力材料的信心。

（2）教師提出的問題要能體現(xiàn)聽力材料的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生感知整片文章的內(nèi)容。

（3）問題不要太多，一般應(yīng)該不超過三個問題，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)我們是讓學(xué)生去理解聽力材料的大概內(nèi)容，而不是細(xì)節(jié)問題。

（4）如果學(xué)生完成問題有難度，可以再聽一遍；或者教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）學(xué)生在第二遍聽的過程中，進(jìn)行捕捉關(guān)鍵詞的聽力策略的培養(yǎng)

例如：我的第二遍聽的問題是：Listen to the tape and answer the questions. Finish 1b。這一部分，我利用了教材上的問題。

教師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置要注意：

（1）問題的答案通過學(xué)生捕捉的關(guān)鍵詞可以回答出來。

（2）問題的難度要適中，要比第一遍聽的時候稍難一些。

（3）問題的數(shù)量可以多一些，但一般不應(yīng)該超過5個。

（4）較長的對話或獨(dú)白所涉及的內(nèi)容較多，尤其一些關(guān)鍵詞語往往較易混淆，即使聽得清楚聽得準(zhǔn)，但是由于材料信息量較大，該記的東西較多，如表示時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字，或是地名、人名等。這時可以讓學(xué)生用筆以阿拉伯字或符號的形式記下，以便加深印象，有助于判斷、選擇正確答案。

這種聽力策略的培養(yǎng)是非常必要的，教師在教學(xué)中可以循序漸進(jìn)的對學(xué)生的聽的能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

（四）把聽到的內(nèi)容還原與文本

學(xué)生第三遍聽，完成的任務(wù)是：T： Listen and complete the conversation.目的是：學(xué)生完全理解把握聽力材料的內(nèi)容。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠完全理解聽力材料，從中獲取本節(jié)課的目標(biāo)語言，同時為語言的輸出打下基礎(chǔ)。學(xué)生能夠把聽到的音頻信息，轉(zhuǎn)化成文字。有利于目標(biāo)語言的記憶。

（五）Read after the tape and read the conversation by yourselves

這部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過跟讀，能夠準(zhǔn)確把握生詞，短語，句子，以及斷句，重音的讀法。通過朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并且在閱讀過程中練習(xí)學(xué)生尋找細(xì)節(jié)能力和語言表達(dá)能力。

這樣整堂課的輸入過程基本結(jié)束，在這個過程中教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好聽音習(xí)慣，保持良好的心理狀態(tài)，對于提高聽力非常重要。在聽音過程中，要培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解聽力材料的能力。學(xué)生通過一環(huán)扣一環(huán)的聽力訓(xùn)練逐漸的把目標(biāo)語言內(nèi)化為自己的語言。為語言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、上好聽說課，教師必須要持之以恒的營造輕松、真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠用英語自由地會話，提高學(xué)生的會話能力

（1）讓學(xué)生們放開說，大膽說，不要怕出現(xiàn)錯誤，只要學(xué)生肯說，就已經(jīng)達(dá)到第一個目的了。

（2）要想讓學(xué)生說得好，讓學(xué)生們操練.例如：在本節(jié)課輸出的環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個活動。T： We know when Kangkangs birthday is .Now we want to celebrate one of our classmates birthday. So please ask your partners birthday.

Ask your friends birthday. Like this

A：Whats your name？

B：My name is……

A：When is your birthday？ B： Its……

A：Where were you born？

B：I was born in……

A：How do you plan to celebrate your birthday？

B：I plan to……

①這一環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)的語境，同時聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②排除學(xué)生在說的過程中的困難。他們在練習(xí)中有基本句型的幫助，就不會有太多的困難，練習(xí)過后讓學(xué)生們站起來說，部分學(xué)生就會表現(xiàn)的很活躍，先讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生演示給沒有準(zhǔn)備好的學(xué)生，在學(xué)生們練習(xí)的過程中，老師要參與到學(xué)生們中給予指導(dǎo)，在學(xué)生展示中，要多給學(xué)生們鼓勵，讓學(xué)生們更加有自信。

③同時也給基礎(chǔ)好的同學(xué)以更大的發(fā)揮空間。A： How do you plan to celebrate your birthday？ B： I plan to……學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的想象力，利用目標(biāo)語言表達(dá)自己的設(shè)想。這時語言就真正成為學(xué)生們溝通的工具了。

三、聽說課不但培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，而且還要鞏固了學(xué)生們的語法，為讀寫做鋪墊

例如：在語言的輸出過程中我設(shè)置了兩個活動：

（1）Fill in the information in the table.

Name Birthday Birthplace How to celebrate it

（2）The students make the report about a classmates birthday.

第一個活動是讓學(xué)生把語言交際得來的信息以表格的形式呈現(xiàn)，把語言轉(zhuǎn)化成關(guān)鍵的短語。為下一步過渡到寫出小短文打基礎(chǔ)。培養(yǎng)了學(xué)生整合信息的能力。

第二個活動是把的一個活動中的表格信息轉(zhuǎn)化成小文章，這部分涵蓋了Section A當(dāng)中的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠充分的運(yùn)用已有的知識，結(jié)合所學(xué)的新知，把聽說得到的信息轉(zhuǎn)化為文字，使這堂課的到了升華。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

總之，通過這一堂課的實(shí)踐使我認(rèn)識到：上好一堂聽說課，首先要明確學(xué)生是主體，所有的課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為學(xué)生服務(wù)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合理的利用學(xué)習(xí)策略和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營造輕松、真實(shí)的語言環(huán)境。其次，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者的教師對于整堂課的設(shè)置要做到課型鮮明，科學(xué)設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。我們教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，研討，互相交流，充分發(fā)揮集體的力量使我們聽說課的教學(xué)效果更好。使學(xué)生的語言綜合能力得以提高。

聽說課是英語教學(xué)中相當(dāng)重要的一課，也是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一課。教師要充分利用這一課時的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。