魯哲，王麗君

（煙臺職業(yè)學(xué)院，山東　煙臺　264670）

高職學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)能力的策略分析

魯哲，王麗君

（煙臺職業(yè)學(xué)院，山東煙臺264670）

影響高職學(xué)生成功就業(yè)的因素是多方面的，其中最關(guān)鍵的就是學(xué)生自身就業(yè)能力的培養(yǎng)。要從學(xué)校、社會、個人三方面入手改善和提高高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境。要通過教育改革等途徑培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)基礎(chǔ)及就業(yè)能力，改善高職學(xué)生就業(yè)難等不良就業(yè)現(xiàn)狀，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)提供更好的機遇。

高職學(xué)生；就業(yè)環(huán)境；培養(yǎng)策略

隨著各大院校的不斷擴招，高職學(xué)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，一些讀書無用的言論日漸增多。對于高職學(xué)生的就業(yè)困境，一方面來自社會一些行業(yè)從業(yè)人員的飽和，使該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生很難找到專業(yè)對口的工作。另一方面卻來自學(xué)生的自身因素，如學(xué)生的動手能力差，難以適應(yīng)工作崗位要求；學(xué)生的就業(yè)目標規(guī)劃不合理，造成了“高不成，低不就”的尷尬局面等。一方面是社會對復(fù)合型人才的需求增加，一方面是高職學(xué)校培養(yǎng)人才的就業(yè)困境。面對挑戰(zhàn)和機遇，學(xué)校應(yīng)提高高職學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)及就業(yè)能力，確保更多學(xué)生成功就業(yè)并有一個美好的職業(yè)未來。

一、企業(yè)錄用人才的標準分析

通過對某市四十家中小型企業(yè)的調(diào)查（調(diào)查采取問卷形式，共發(fā)放問卷45份，收回42份，有效答卷40份），對其人才錄用標準的關(guān)鍵因素進行了分析，結(jié)果如表一：

表一：某市四十家中小型企業(yè)問卷調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果看，企業(yè)對于畢業(yè)生的綜合能力和實踐能力要求較高，對于面試印象、學(xué)歷程度、畢業(yè)學(xué)校知名度等次之。對于專業(yè)要求和外語水平要求根據(jù)企業(yè)所從事的經(jīng)營項目有較大差別。比如：酒店管理專業(yè)，對于外語的要求較為重視，而對于學(xué)生的專業(yè)要求較低，一些學(xué)校旅游管理專業(yè)的學(xué)生在酒店行業(yè)也能成功就業(yè)。又如：護理專業(yè)，接受單位對于畢業(yè)生的外語要求不是很高，但比較重視專業(yè)的對口，特別是醫(yī)院的護理工作，必須專業(yè)對口且有一定的實踐能力才能成功就業(yè)，其余藥店、保健品銷售企業(yè)對其專業(yè)能力要求較低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)還是非常愿意接納畢業(yè)生的，能為畢業(yè)生提供工作崗位和發(fā)展機會。而畢業(yè)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)的實踐能力差，怕吃苦、不團結(jié)、沒有集體榮譽感等也讓一些企業(yè)存在擔(dān)心。所以也有一部分企業(yè)不愿意將招聘的精力放在畢業(yè)生的招用與培訓(xùn)上，而更愿意面向社會招賢納士。

二、畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)能力分析

（一）畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)分析

就業(yè)基礎(chǔ)包含了戶籍的遷移、公益性崗位、創(chuàng)業(yè)支持政策等多個方面。畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)的提高具有以下意義：第一，畢業(yè)后涉及到畢業(yè)生的戶籍遷移、檔案保管、就業(yè)報到等問題，畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)的培訓(xùn)和提高可使畢業(yè)生順利地完成戶籍遷移、檔案保管等事項。一方面，使畢業(yè)生免受反復(fù)奔波之苦，能有規(guī)劃、有效率地處理畢業(yè)事務(wù)。另一方面會給就業(yè)企業(yè)留下辦事能力強的第一印象，提高了畢業(yè)生的就業(yè)成功率，同時促進了畢業(yè)生事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。第二，就業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)為畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)舞臺，促進了畢業(yè)生的成功就業(yè)。比如，了解人才服務(wù)機構(gòu)的職能后可通過人才服務(wù)機構(gòu)進行就業(yè)，擴大了就業(yè)面，增加了就業(yè)成功率。第三，畢業(yè)基礎(chǔ)的提高，使畢業(yè)生能更好地抓住創(chuàng)業(yè)機遇，走出就業(yè)困境，不再為就業(yè)而煩惱。畢業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了資金支持、政策支持。只有全面的掌握和了解這些政策，才能走出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的迷茫，更好地開拓自己的事業(yè)?？傊吆镁蜆I(yè)的第一步是畢業(yè)生事業(yè)的良好開端，就業(yè)基礎(chǔ)的提高和深刻領(lǐng)會就是走好畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)第一步的基礎(chǔ)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)能力分析

從企業(yè)的調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)用人企業(yè)對畢業(yè)生的綜合能力、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力等比較關(guān)注，也就是畢業(yè)生就業(yè)不完全是“拼爹”、“拼背景”的，我們不能以偏概全，應(yīng)更好地注重個人就業(yè)能力的提高和發(fā)揮，實現(xiàn)成功就業(yè)、良好發(fā)展的目標。就業(yè)能力是畢業(yè)生實施就業(yè)活動的根基，是最能打動用人企業(yè)的籌碼。特別是在科技日新月異的今天，企業(yè)更需要真正的人才推動企業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。比如有兩個一年畢業(yè)的同學(xué)，他們的家庭背景相差甚遠，A是一個含著金鑰匙長大的“嬌小姐”，其專業(yè)理論課成績一般，實踐成績差強人意。B則是一位很優(yōu)秀的畢業(yè)生，除順利拿到本專業(yè)的畢業(yè)證外還通過自考形式拿到了法律專業(yè)的本科畢業(yè)證書。此外，英語六級、計算機四級也有較好成績。他們在同一家大型企業(yè)不期而遇，A驚訝地問B：“你在這也有關(guān)系，來這的人都不一般，大都是名牌大學(xué)的研究生，本科生都很少?！蔽迥旰?，A在該企業(yè)的后勤部門悠閑地做著小職員，而B卻通過自考、函授等形式取得了研究生學(xué)位，并成為該企業(yè)的核心技術(shù)人員，成為很多大企業(yè)爭相拉攏的高素質(zhì)復(fù)合型人才?？梢姡蜆I(yè)能力對于高職畢業(yè)生成功就業(yè)和良好發(fā)展具有重要意義。

三、提高高職學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)的策略

由于生活條件的改善和家庭的過度寵愛，現(xiàn)在畢業(yè)生的自立能力都較差，而一部分家長對于高職畢業(yè)生的就業(yè)政策知之甚少。依賴家庭的指導(dǎo)和畢業(yè)生自身的主動性很難提高就業(yè)基礎(chǔ)，做到成功就業(yè)。因此，在高職學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)上，首先，學(xué)校要擔(dān)當起責(zé)任。一方面結(jié)合課堂教學(xué)宣傳國家的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)扶植等政策，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，在高職學(xué)生畢業(yè)前進行畢業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)培訓(xùn)，系統(tǒng)地為高職畢業(yè)生講授畢業(yè)基礎(chǔ)知識，提高高職學(xué)生的成功就業(yè)幾率。其次，社會應(yīng)加強對高職畢業(yè)生相關(guān)政策的宣傳力度，最大可能、最大范圍地促進高職畢業(yè)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，為高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更多的機遇。再次，高職畢業(yè)生不能將就業(yè)的希望都寄托到社會和學(xué)校，同時，也不能依賴家庭成員為其辦理各項畢業(yè)手續(xù)、入職手續(xù)等。應(yīng)積極了解、認真學(xué)習(xí)、深刻體會國家的相關(guān)政策及相關(guān)部門的服務(wù)內(nèi)容內(nèi)等，依靠自己的能力做好畢業(yè)、就業(yè)的各項工作，提高自身的就業(yè)基礎(chǔ)和辦事能力。避免自己在就業(yè)過程中碌碌無為，或無所事事，或上當受騙。

（一）注重教育改革的成效性

高職院校教育改革的目的是為社會培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型人才，通過教育改革提高學(xué)生的就業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率。首先，在教育改革過程中要不斷地完善課程體系。第一，充分發(fā)揮好課堂教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從縱向深入和橫向拓寬兩個方面進行課程體系的改革。拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生實踐能力，以培養(yǎng)專業(yè)知識強、動手能力強的復(fù)合型人才為目標。第二，創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。一方面注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技術(shù)理論知識。另一方面注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過仿真教學(xué)、頂崗實習(xí)等活動提高高職學(xué)生的實踐能力，使其能將所學(xué)的理論知識與實踐活動完美地結(jié)合。第三，增強高職專業(yè)的體系化、實用性，以社會需求為基礎(chǔ)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，增強高職畢業(yè)生的就業(yè)能力。第四，通過學(xué)校社團活動、學(xué)校論壇、科技技能競賽等活動優(yōu)化學(xué)生的知識層次，提高學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新型人才

第一，注重學(xué)生的身心健康教育。首先，身體是學(xué)習(xí)和工作的本錢，因此在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的素質(zhì)教育，積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動。如舉辦交際舞會，一方面強健了學(xué)生體魄，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。其次，心理健康是現(xiàn)代教育面臨的較大難題，由于獨生子女較多等原因，現(xiàn)在的學(xué)生都比較嬌貴，怕吃苦、自理能力差、抗壓力差、抗挫力弱，稍有不順心的事就自暴自棄，甚至走上不歸路。一方面，學(xué)校要將心理教學(xué)融合到日常教學(xué)中，增強學(xué)生的意志力、忍耐力及職業(yè)精神，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)激烈的社會競爭。另一方面，學(xué)校應(yīng)開展一些有助于心理健康的活動，如演講比賽、文藝活動等等，提高學(xué)生的心理健康指數(shù)。此外，學(xué)校應(yīng)安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，幫助學(xué)生度過心理灰暗期，提高學(xué)生的心理健康程度。第二，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯設(shè)計。首先，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)危機感和創(chuàng)業(yè)意識，激勵學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計，使學(xué)生有明確的前進目標，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。再次，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生應(yīng)盡可能地對其提供支持和幫助，促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

首先，高職學(xué)生應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，充分發(fā)揮自己的就業(yè)能力。一方面積極糾正思想中的職業(yè)歧視等意識，做好從基層做起的準備，避免好高騖遠、害怕吃苦、坐享其成的心理。以“先就業(yè)，再擇業(yè)”在自己的崗位上逐步地實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃目標。例如酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生，不要只把眼光盯著酒店的高管，應(yīng)從實際出發(fā)，從根本做起，了解酒店運行的每一個細節(jié)，為日后的工作崗位奠定基礎(chǔ)，同時也提高了自身的管理水平。其次，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參與到職業(yè)技術(shù)實踐活動中去，提高自身的職業(yè)技能和動手能力，提高自己的就業(yè)能力，使自己在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中獲得更好的就業(yè)機遇。例如，設(shè)計專業(yè)學(xué)生李某，在校期間屢屢曠課，覺得學(xué)設(shè)計沒前途，現(xiàn)在平面設(shè)計師一抓一大把。畢業(yè)后，在一酒店應(yīng)聘文員一職，當時酒店就看中其設(shè)計專業(yè)，將其安排到策劃部門，由于李某同學(xué)專業(yè)技能不扎實，對于酒店要求的宣傳策劃無法順利完成，后被調(diào)到樓層做服務(wù)工作，失掉了一個絕佳的晉升機會。因此，對于每個專業(yè)的學(xué)生都要認真學(xué)好職業(yè)技能，才能在機遇面前抓住機遇獲得更好的發(fā)展。再次，在平常的生活、學(xué)習(xí)中，注重自身的職業(yè)精神、人格素養(yǎng)等培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，成為能夠推動企業(yè)前進的砥柱型人才。例如：企業(yè)管理專業(yè)的一名學(xué)生，畢業(yè)后由于就業(yè)壓力加入了業(yè)務(wù)員的行列。面對周圍人的白眼他兢兢業(yè)業(yè)地工作，認真、仔細地研究客戶需求和市場需求，在經(jīng)過對市場的科學(xué)分析后向企業(yè)提出了一個小小的建議，而這個小建議促進了企業(yè)產(chǎn)品的改良，使企業(yè)獲得了很高的銷售業(yè)績，因此他也實現(xiàn)了自己成為企業(yè)管理人員的夢想。再次，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，在平凡的崗位上發(fā)揮不平凡的能力，使自己成為社會需求的高素質(zhì)人才，具有過硬的專業(yè)能力、超強實踐能力和創(chuàng)新能力。

千里之行，始于足下。高職畢業(yè)生雖然面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，也面臨著良好的就業(yè)環(huán)境。一方面，現(xiàn)代企業(yè)的競爭是人才的競爭，因此企業(yè)重視人才。另一方面，國家為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了很多就業(yè)優(yōu)惠政策，促進了畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使人才都有用武之地。前提是你必須是個人才。因此，一方面學(xué)校、社會各方面要重視學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。另一方面學(xué)生自身也要重視自己的就業(yè)問題，利用一切機會提高自己的就業(yè)基礎(chǔ)和就業(yè)能力，早日實現(xiàn)自己的人生目標。

[1]陳光輝.無邊界職業(yè)生涯理論與高職就業(yè)能力培養(yǎng)[J].職教論壇，2011，(5):86-88.

[2]范迪新.提升高職院校學(xué)生"就業(yè)軟能力"之我見[J].職業(yè)教育研究，2010，(10):63-64.

[3]桂德懷.高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指標體系構(gòu)建:基于調(diào)查的視角[J].職業(yè)技術(shù)教育.2012,33(10):40-43.

[4]郭力.提高高職學(xué)生素質(zhì)以增強就業(yè)從業(yè)能力探究[J].遼寧師專學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，(2):102-103.

[5]郭鐘琪.就業(yè)能力培養(yǎng):高職院校德育工作新取向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012,33(20):77-80.

[6]吳克強.高職學(xué)生通用管理能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系研究——兼談六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+3”人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)時空，2012,08(6):90-91.

（責(zé)任編輯：馬銀華）

G717

A

2095—7416（2014）02—0157—03

2013-12-27

魯哲（1984-），男，山東煙臺人，教育管理碩士，煙臺職業(yè)學(xué)院教師。王麗君（1982—），女，山東煙臺人，研究生學(xué)歷，煙臺職業(yè)學(xué)院教師。