車永清

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)極其重要的一個(gè)方面，但一些學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，怕寫作文學(xué)生的思維不敏捷、缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析能力、想象力匱乏等一直困擾著學(xué)生的作文水平。如何打破常規(guī)的“思維定勢(shì)”，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的從不同角度、不同方向去進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，以增強(qiáng)創(chuàng)造思維能力呢？教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和嘗試。

一、開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)他們到大自然、生活中尋找作文的源泉

學(xué)生在作文中最頭疼的是無(wú)從下筆，沒(méi)什么東西可寫，出現(xiàn)無(wú)“米”可“炊”的尷尬局面?！疤幪幜粜慕晕恼?，世事洞明皆學(xué)問(wèn)”在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中，我深切感到要做到有“米”可“炊”，就需引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)試的題海中解脫出來(lái)，引導(dǎo)他們多渠道接觸自然、接觸社會(huì)、觀察生活，回到廣闊的語(yǔ)文大課堂，引導(dǎo)學(xué)生把信息與表象結(jié)合起來(lái)，使他們感到作文在課堂校內(nèi)，也在可與校外；在書(shū)本里，也在生活中。游覽名勝古跡、欣賞山川河流、閱讀中外名著、等等，都是作文的廣闊天地。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維

作文教學(xué)中要放飛學(xué)生想象的翅膀，最有效的辦法是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)新穎的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中寫作。這不僅可以解決學(xué)生面對(duì)作文題目些什么的問(wèn)題，簡(jiǎn)潔的為學(xué)生提供寫作信息資料，更重要的一點(diǎn)是呢個(gè)讓學(xué)生在特定的情境中從不同的方向和角度思考問(wèn)題，能讓思維飛快的發(fā)散，又迅速的變通、貼近或圍繞學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境越是貼近學(xué)生生活，學(xué)生越是有話可說(shuō)有東西可寫，想象思維也越活躍，生活之樹(shù)長(zhǎng)青，學(xué)生寫自己熟悉的生活，既能引發(fā)自己的生活庫(kù)存，又能開(kāi)拓想象，把作文的歷年建立在更貼近生活實(shí)際，更張揚(yáng)個(gè)性，更符合時(shí)尚理念，更注重體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上。以上實(shí)踐證明，通過(guò)創(chuàng)設(shè)作文情境這一方法，學(xué)生的作文變得豐富感性了。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成與自己對(duì)話的習(xí)慣

作文是個(gè)人心靈的展現(xiàn)，情思的寄托，要體現(xiàn)出不同的生命意識(shí)，必然產(chǎn)生不同個(gè)性的作文，每個(gè)人內(nèi)心獨(dú)有一個(gè)純?nèi)恢粚儆谧约旱慕锹?，每個(gè)人都有一些生活感悟留在自己內(nèi)心深處，如果讓學(xué)生養(yǎng)成與自己的昨天對(duì)話的習(xí)慣，回首昨天，往事便如穿梭的魚(yú)兒，時(shí)常浮現(xiàn)在記憶的河面，催人件事生命歷程中曾經(jīng)有過(guò)的得失，可那些充滿了青春的饑渴，充滿了美麗的幼稚……這樣學(xué)生可以為自己積蓄豐富的情感體驗(yàn)，拿起筆來(lái)文思泉涌，從而將那些過(guò)往的歲月一幕幕一層層呈現(xiàn)出來(lái)這時(shí)寫出的文章是有個(gè)性的是富有創(chuàng)造性的。是心靈的笑語(yǔ)和淚珠，從而給人以感染，引起共鳴。

四、做到心靈與作文交流

尊重每個(gè)學(xué)生的每篇文章，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，讓每一篇文章獨(dú)有更多的人參與交流和評(píng)價(jià)。。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的作文獨(dú)有反饋的期待，希望能被人閱讀、評(píng)價(jià)和不同程度的關(guān)懷。如僅限教師一人批改，往往就流于形式，不可能對(duì)每篇作文都精批細(xì)改。除傳統(tǒng)的教師閱讀批改方法外，可利用群體擴(kuò)大交流面：（1）口頭朗讀：學(xué)生自由組合或教師分組輪流朗讀組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)，作者參考評(píng)價(jià)意見(jiàn)。（2）張貼：利用教室板報(bào)張貼優(yōu)秀文章，閱讀者可在問(wèn)候?qū)懴略诩匆庖?jiàn)，以求共同進(jìn)步。

（作者單位：青海省大通縣第二完全中學(xué)810100）