洪軍

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)際教學(xué)中低年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)存在太多的問(wèn)題：低年級(jí)的孩子有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，總是希望自己表現(xiàn)得更好，不愿意傾聽他人的意見。一般是老師給了孩子交談的機(jī)會(huì)，但在更多的情況下，孩子們不知道如何合作，或是亂哄哄的一片，爭(zhēng)吵發(fā)言；或是不知所云，被動(dòng)應(yīng)付。這些原因使得課堂教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間多，收效卻很少，把小組合作的種種優(yōu)勢(shì)全都抹殺了。我覺得要使小組合作學(xué)習(xí)積極、有效地開展起來(lái)，真正發(fā)揮它的作用，可以考慮從以下幾個(gè)方面入手：

一、確定合作形式

低年級(jí)孩子年齡小，可以從同桌合作開始，重在培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、口語(yǔ)表達(dá)能力和良好的傾聽習(xí)慣。比如：在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，我讓孩子同桌一個(gè)一邊擺小棒一邊說(shuō)一說(shuō)擺小棒的方法，另一個(gè)在旁邊觀察紀(jì)錄；或者同桌我出題請(qǐng)你解答，然后交換等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)的能力，又促進(jìn)了學(xué)生的合作精神。

二、選好合作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合作情境

有的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，孩子很容易就能解答出來(lái)，就沒(méi)有合作的必要。知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在一定的情境中，孩子們通過(guò)自主合作探究而得出答案，讓孩子在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。比如：在學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的情境，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的“錢”不夠時(shí)，主動(dòng)找同桌幫忙，合作自主而有效。

三、做好合作準(zhǔn)備

在小組合作學(xué)習(xí)前，要準(zhǔn)備充足的學(xué)具和時(shí)間，讓學(xué)生有條件進(jìn)行充分的自主探索和獨(dú)立思考。在有了自己的想法后再和同伴探索、交流、解決問(wèn)題。比如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，我準(zhǔn)備了大量的物體，讓孩子仔細(xì)觀察，給平面圖形找家。孩子們?cè)谧灾魈剿髋c獨(dú)立思考后，開始有了一些想法，然后組織孩子在組內(nèi)交流探索，收到了很好的效果。

四、交代清楚合作要求

老師要把合作的內(nèi)容與程序一一講清楚，讓孩子明白他該做什么，怎樣去做。比如：在學(xué)習(xí)《比長(zhǎng)短》時(shí)，孩子們獨(dú)立探究與思考了比較長(zhǎng)短的方法后，我要求先與同桌的一起比較，互相說(shuō)一說(shuō)比較長(zhǎng)短的方法。然后四人小組探究討論，把紙條按一定的順序排列。孩子們的活動(dòng)有序地進(jìn)行而且參與積極。

五、及時(shí)指導(dǎo)，提高合作能力

低年級(jí)孩子自控能力差，與人交往的技能弱，往往在合作中遇到問(wèn)題就會(huì)大聲喊叫。老師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)。教孩子先認(rèn)真傾聽別人的意見，然后再發(fā)表自己的看法。特別提醒他們不要聲音太大影響其他組孩子的學(xué)習(xí)。比如：在操作活動(dòng)中，孩子們最喜歡爭(zhēng)搶學(xué)具了。這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)指導(dǎo)孩子互相謙讓，每人先拿一樣，然后根據(jù)需要進(jìn)行交換。

六、認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)

在小組活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)各小組的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)。比如：在小組活動(dòng)時(shí)，哪組最團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪組最認(rèn)真負(fù)責(zé)，哪組參與最積極等等都要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。其他孩子自然也不肯落后，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神?；顒?dòng)結(jié)束后進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，評(píng)選最有創(chuàng)新的小組和最文明的聽眾，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新意識(shí)和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。多向交往，除了師生討論外，允許學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的很好的教學(xué)方式。雖然在實(shí)施的過(guò)程中，存在各種各樣的問(wèn)題，但我相信：只要我們不斷地探索、實(shí)踐，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式一定會(huì)更有序、有效地促進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

（作者單位：湖南省常德市安鄉(xiāng)縣出口洲中學(xué) 415602）