楊曉娟

作文是歷年中考語文最亮麗的一道風(fēng)景，是語文教學(xué)的半壁江山，占分比例最大，含金量最高?！叭f丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。寫文章也是如此，一篇文章云云千言，開頭便是文章的門面，好的開頭可使文章先聲奪人，引人入勝。很糟糕的文章開頭，會(huì)讓讀者一眼看出破綻，那么他便會(huì)覺得興趣頓無、索然無味，當(dāng)然也就不會(huì)再看下去了。即使文章后面再精彩，也只能讓人扼腕嘆息。實(shí)踐中，學(xué)生因作文開頭不理想而影響作文整體面貌的例子并不鮮見。那么，到底有哪些因素影響學(xué)生作文開頭呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾方面問題：

一、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不到位

大千世界，變化萬千，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不為事物外在的因素干擾，這實(shí)在是件不容易的事。而中學(xué)生對(duì)社會(huì)的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力還尚欠缺，往往被事情的表面所迷惑，看法膚淺，對(duì)于所選材料缺乏理性認(rèn)識(shí)，這就很難使他（們）從事物最本質(zhì)的角度去分析。比如，寫一篇關(guān)于親情類的文章，有的學(xué)生就寫自己的父母因?yàn)橐患∈麓蛄俗约海械胶芪瑢?duì)父母甚至產(chǎn)生恨意，而這種恨意竟一直持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，到了中學(xué)還念念不忘。這當(dāng)然與其父母沒有即時(shí)地采取糾正教育行為有關(guān)，更主要的是該生不能從那件事件中進(jìn)行深刻地自我反省，從而去體諒并感謝父母這樣教育的意義。可想而知，學(xué)生帶著這樣的認(rèn)識(shí)開啟全文，肯定會(huì)直接影響這篇作文的質(zhì)量。此外，還有學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在做好事的人越來越少了，拼命追求金錢的人越來越多了，好像這世界已經(jīng)經(jīng)面目全非了。這些都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊世界的認(rèn)識(shí)不夠全面，思維缺乏深度，容易把自己看到的一些個(gè)別不良現(xiàn)象無端地?cái)U(kuò)大，從而形成思維的局限性。帶著這樣的認(rèn)識(shí)寫成文章肯定是不行的。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是個(gè)漫長(zhǎng)的教育和自我教育過程。作為語文教師，必須以人為本，只有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上主體地位的重要性，讓學(xué)生在課堂上有話想說、有話可說、有話敢說，師生互動(dòng)頻繁，教師引導(dǎo)得當(dāng)，這個(gè)問題才有可能在一定時(shí)間內(nèi)得到有效解決。另外，學(xué)生在文章開頭出現(xiàn)上述的問題，作為我們語文教師既要有寬容之心，不苛責(zé)求全，又要耐心地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白問題出在哪里。

二、語言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔

學(xué)生想在文章的開頭用概括性的語言開啟全文，這本是一個(gè)好的想法，問題在于這“概括性”的話不夠概括，也不夠嚴(yán)密和準(zhǔn)確，這樣就會(huì)造成讀者的誤解；也有的學(xué)生想在文章的開頭講些比較有哲理的話，想玩深沉，結(jié)果由于思維不夠周密，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，弄得讀者是一頭霧水。那些漏洞百出的話位于文章最顯眼的位置，顯得難看別扭。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睂W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，只有多閱讀、多吸收、多揣摩、多模仿、多感悟，語言表達(dá)水平才能有顯著提高，才會(huì)在文章的開頭能夠稍微展示一下自己的實(shí)力。這里我還想說的是，近年來，相當(dāng)部分的學(xué)生總喜歡在文章開頭引用名言警句或用一段排比句來顯示自己的才情，表面上看起來很好，但用的人多了就令人膩煩了，因?yàn)橛械母緵]有必要。況且這種類似“吊書袋”的做法不僅有裝飾門面之嫌疑，而且使得文章開頭不夠簡(jiǎn)潔。眾所周知，樸實(shí)的東西最具有永久的生命力。朱自清的《背影》一文的開頭就很簡(jiǎn)單而實(shí)用：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開頭僅用了24個(gè)字，簡(jiǎn)潔明了，一下子就籠罩了全文，定下了抒情的基調(diào)。再說，該文是現(xiàn)代散文中的經(jīng)典，只要讀過這篇文章的讀者，沒有不被文中透出的動(dòng)人情懷所震撼的。與文中精彩的細(xì)節(jié)描寫相比，這篇文章的開頭就不大起眼，但作用卻不能忽視。有時(shí)不起眼的東西就是經(jīng)典。

三、缺少一定的寫作技巧

學(xué)生手頭上有鮮活的素材，但有時(shí)苦于無法開頭。往往是開頭沒寫好，而文章的主體部分卻分外吸引人，這就令人深感遺憾了。

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)一定的作文開頭技巧，為自己作文服務(wù)。比如，在文章開頭設(shè)計(jì)懸念吸引讀者：

“我快要死了……

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了……”（陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）

這篇文章的開頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者很快被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了呢？得了什么??？后來會(huì)怎樣？這一連串的問題自然而然地把讀者的目光帶到下文，使讀者迫不及待想看下去。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)急于知道結(jié)果的心理，效果很好。

作文的開頭還可以開門見山擺出自己的看法，或突出矛盾來渲染氣氛，或描寫景物烘托人物……但我個(gè)人認(rèn)為作文的開頭還可以不講究技巧，即文章一開始就直接進(jìn)入，簡(jiǎn)單明了，省的麻煩。

好的作文需要好的開頭，好的開頭需要深厚的語文積累，不同作者的文章也都有各自不同的風(fēng)格和習(xí)慣。如何開頭，應(yīng)以文章內(nèi)容和體裁而定，沒有一定的模式。筆者真誠地希望我們的同學(xué)能在教師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真積累，認(rèn)真構(gòu)思，寫出有漂亮的作文開頭，為作文錦上添花。

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 748500 ）