龔露+吳玫

視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指對(duì)學(xué)科知識(shí)或技能等進(jìn)行概念及其之間關(guān)系的邏輯處理。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)就是對(duì)這些豐富的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，而處理的關(guān)鍵是從豐富的教學(xué)內(nèi)容中篩選出需要教給學(xué)生的知識(shí)或技能點(diǎn)（視點(diǎn)），并建立起這些“點(diǎn)與點(diǎn)”之間的邏輯關(guān)系（結(jié)構(gòu)）。視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)最重要的任務(wù)之一，就是從浩瀚的學(xué)科內(nèi)容中，篩選出最有效的知識(shí)，建立最科學(xué)的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)結(jié)合人教版七年級(jí)語文上冊第一組第五課《童趣》，展現(xiàn)視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)法的優(yōu)勢以及它對(duì)目前新課改形式下古文教學(xué)的啟示。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語文目標(biāo)：能夠從事物的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.其他目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)古文的方法，體會(huì)古文簡潔的特點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.點(diǎn)提取：童趣；學(xué)習(xí)古文的方法

2.點(diǎn)定義：童趣：童年時(shí)代的體驗(yàn)，一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。（引用課文的導(dǎo)入）

學(xué)習(xí)古文的兩種方法：在本文中主要有如何斷句；

翻譯古文的兩種方法：加字法和換字法。

3.關(guān)鍵詞：想象，古文學(xué)習(xí)方法

三、教學(xué)材料

1.典型材料：課文原文

2.延伸材料：課后陳毓羆對(duì)《浮生六記》的概述

3.檢測材料：課后“研討與練習(xí)”

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）點(diǎn)引入

師：夏天到了，同學(xué)們的宿舍里肯定也飛來了一些蚊子。有人仔細(xì)觀察過蚊子嗎？（停頓）對(duì)這些蚊子你們是什么態(tài)度呢？（討論結(jié)果基本上是厭惡蚊子）這里就有一個(gè)人能從蚊子身上找到樂趣，想不想知道原因？請翻開課本19頁！這個(gè)比你們年長兩百多歲的……（介紹作者）

（二）點(diǎn)揭示

1.生字注音

2.師：全文主要圍繞哪一個(gè)字展開的？（趣）

齊讀文章，并注意沈復(fù)寫了哪幾件趣事？

3.老師示范正確的古文斷句，教學(xué)生斷句。（示范一段，后幾段由學(xué)生完成）

4.文章主要寫了哪幾件趣事？（師生一起總結(jié)）。然后請學(xué)生起來復(fù)述這個(gè)幾個(gè)小故事（旨在翻譯），老師同時(shí)指出翻譯古文的兩種常用方法：加字法、換字法（翻譯環(huán)節(jié)老師要有意識(shí)地提醒學(xué)生：古文的簡潔性）——同時(shí)解決了練習(xí)二。

5.最后一段：“懲治癩蛤蟆”，可以讓同學(xué)們模擬課文的插圖，畫出“懲治癩蛤蟆”的場景，充分展開想象，即使畫得不像，也可通過腦海的畫面再現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，更體現(xiàn)出“趣”味。

（三）點(diǎn)延伸

師問：為什么沈復(fù)能從這些大家可能都經(jīng)歷過的小事中發(fā)現(xiàn)這么多樂趣呢？結(jié)合課后陳陳毓羆對(duì)他的評(píng)價(jià)，討論……（善于觀察，富于想象）；再由一位同學(xué)發(fā)言說自己的童年趣事，全班分享。

（四）能力檢測

想象身邊任何一處場景或事物，自由發(fā)言（要求：體現(xiàn)善于觀察，富于想象）。

（五）點(diǎn)回歸

（從德育角度，由學(xué)生總結(jié)）師問：你們喜歡像沈復(fù)那樣的“同學(xué)”嗎？怎樣才能成為他那樣的人呢？（老師同時(shí)在黑板上記錄下關(guān)鍵詞）

六、板書設(shè)計(jì)

（一）生字：

稚zhì 藐miǎo 強(qiáng)jiāng 鶴唳 hè lì

怡yí 凹凸āo tū 礫 lì 壑hè 龐páng 癩蝦蟆lài há ma

（二）童趣事件

（1）夏蚊成雷——鶴唳云端；煙——青云趣（物外）

（2）草、蟲蟻、土礫——林、獸、丘壑 想象

（3）二蟲斗草圖；懲治癩蛤蟆

該教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣，為以后更加復(fù)雜的古文學(xué)習(xí)創(chuàng)造好良好的“會(huì)面”。利用視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)法清晰地把該課文的重點(diǎn)——培養(yǎng)對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣以及簡單的文言文翻譯方法勾勒出來。

“點(diǎn)引入”中，從夏天大家都熟悉的蚊子入手，初探學(xué)生對(duì)蚊子的感覺。相比之下，年長兩百多歲的“沈復(fù)同學(xué)”不僅觀察過蚊子，而且還和蚊子一起玩耍。這里將沈復(fù)的簡介巧妙地融合進(jìn)“沈復(fù)同學(xué)”的這一概念中，既有趣又覺得親切，使學(xué)生從童年的視角去觀察沈復(fù)。接下來學(xué)生對(duì)于沈復(fù)和蚊子玩耍的事件自然感到新奇，于是順勢進(jìn)入課文第二段的學(xué)習(xí)，及時(shí)地滿足了學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中又實(shí)現(xiàn)了簡單的古文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在本文三部分的教學(xué)中，通過復(fù)述情節(jié)，實(shí)物與想象物之間的對(duì)比，讓學(xué)生給“懲治癩蛤蟆”畫場景，都鍛煉了學(xué)生的再現(xiàn)、想象能力，且在課堂活動(dòng)中找到明察秋毫的樂趣，給學(xué)生傳達(dá)用童心細(xì)心觀察事物、收獲生活樂趣的思想。同時(shí)，在此過程中也強(qiáng)化了學(xué)生使用古文翻譯的“加字法”、“換字法”的方法。熟悉全篇的最后，老師拋出“你想成為沈復(fù)那樣的人嗎？如何才能做到呢？”的問題，由學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)，再進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

同時(shí)，在《童趣》的教案設(shè)計(jì)中重點(diǎn)體現(xiàn)的是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)在本文中占主導(dǎo)地位，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)也同時(shí)并存。例如在教授學(xué)生古文翻譯方法——加字法和換字法時(shí)，老師實(shí)例演習(xí)一段，剩下的三段都是學(xué)生自己完成，方式就是同桌之間相互配合翻譯，討論出最佳的譯文，并且向全班復(fù)述。探究學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在對(duì)沈復(fù)本人的個(gè)性、以及他對(duì)待生活的態(tài)度探討上，面對(duì)相同的事物，為什么他偏偏覺得有趣？通過教案設(shè)計(jì)可以明顯看出，在該課文的教學(xué)過程中，充分地把課堂交給了學(xué)生，老師始終起的是引導(dǎo)作用。根據(jù)最初的教學(xué)目標(biāo)，一步步把學(xué)生引入老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，同時(shí)一“趣”貫穿課堂，體現(xiàn)了課文的宗旨，也實(shí)現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)”。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，它能更好地實(shí)現(xiàn)語文科學(xué)化建設(shè)，良好教學(xué)設(shè)計(jì)既能夠輔助老師教學(xué)，又能夠使學(xué)生學(xué)到更明晰的知識(shí)，視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)法就是一個(gè)很好的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]余立新.語文課堂教學(xué)概論[M].重慶出版社，2008.

[2]閻立欽等主編.語文教育學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，1996.

（龔露 吳玫 貴州凱里學(xué)院 556011）endprint