王琦

基于職業(yè)教育理念，調(diào)整應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的研究

王琦

1999年以后新升格的本科院校在升本之初，多模仿研究型大學(xué)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建；近年來(lái)雖然明確了應(yīng)用型本科院校的發(fā)展定位，但在人才培養(yǎng)中學(xué)術(shù)型的烙印依然明顯。從職業(yè)教育理念出發(fā)，分析其會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，提出調(diào)整的建議，將有助于其更好地體現(xiàn)自身特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

職業(yè)教育；應(yīng)用型本科；會(huì)計(jì)專業(yè)；課程設(shè)置

前些日子，一位在某銀行擔(dān)任營(yíng)業(yè)部主任的朋友跟我講了這樣一件事：他們單位去年接收了兩名即將畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)的本科生實(shí)習(xí)，他將一名學(xué)生安排做了理財(cái)經(jīng)理助理，向客戶介紹理財(cái)產(chǎn)品，幫助客戶填寫購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品的單據(jù)；將另外一名安排跟資深柜員實(shí)習(xí)，待熟悉業(yè)務(wù)后承擔(dān)柜員崗位工作。一周下來(lái)，擔(dān)任理財(cái)經(jīng)理助理的因文字書寫不規(guī)范遭遇窗口多次退單。在柜員崗位實(shí)習(xí)的也遲遲未進(jìn)入角色。朋友后來(lái)了解到他們?cè)谛Ｆ陂g沒有接受過(guò)類似財(cái)經(jīng)文字書寫、點(diǎn)鈔及貨幣真?zhèn)舞b定等財(cái)經(jīng)基本技能訓(xùn)練；也沒有學(xué)過(guò)商業(yè)銀行柜員實(shí)務(wù)這樣專門針對(duì)銀行柜員崗位設(shè)置的課程。他有些感慨，對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在就業(yè)壓力這么大，很多單位要求招來(lái)的人立刻上崗，不會(huì)給培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；為什么學(xué)校不能開設(shè)一些類似財(cái)經(jīng)基本技能訓(xùn)練和商業(yè)銀行柜員實(shí)務(wù)這樣實(shí)用性較強(qiáng)的課程，既能節(jié)省用人單位的培訓(xùn)成本，也有助于學(xué)生順利就業(yè)。由此我也想到有些用人單位反映畢業(yè)生不能熟練辦理銀行結(jié)算業(yè)務(wù)、不會(huì)辦理納稅申報(bào)等。這些都是個(gè)案，但也能反映出當(dāng)前部分本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)中確實(shí)存在一些不盡如人意之處。本文將從職業(yè)教育理念出發(fā)，以某應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)為例，分析其在課程設(shè)置中存在的問(wèn)題并提出調(diào)整的意見。

一、某應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置分析

以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)一般描述為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的操作技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型中高級(jí)會(huì)計(jì)人才，但實(shí)際課程設(shè)置卻常與此偏離。詳細(xì)情況可見表1：

從表1中可見該專業(yè)設(shè)有28門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，合計(jì)1560課時(shí)；除設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)管理等專業(yè)核心課程外，還設(shè)置了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)管理等較為高深的專業(yè)理論課程，主要為學(xué)生考研提供知識(shí)儲(chǔ)備的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三門數(shù)學(xué)課程。另外學(xué)生還至少要再學(xué)習(xí)不少于6門、合計(jì)216課時(shí)的專業(yè)選修課，以擴(kuò)展知識(shí)面或進(jìn)一步提高專業(yè)水平。但專業(yè)核心課程的課時(shí)并不充足；而且缺少出納實(shí)務(wù)和商業(yè)銀行柜員實(shí)務(wù)這樣直接針對(duì)畢業(yè)生初始就業(yè)崗位的課程，培養(yǎng)學(xué)生基本技能的財(cái)經(jīng)基本技能訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合辦稅能力的納稅實(shí)務(wù)課程等。

表1：某應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系表

這樣的課程設(shè)置有助于學(xué)生考研，有助于他們向職業(yè)領(lǐng)域的更高層次發(fā)展。但并不利于學(xué)生勝任出納、銀行柜員、會(huì)計(jì)核算等初始就業(yè)崗位，也沒有突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。雖然專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)被描述為應(yīng)用型中高級(jí)會(huì)計(jì)人才，畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)可以定位為財(cái)務(wù)總監(jiān)或其他財(cái)經(jīng)高管；但初涉職場(chǎng)，他們第一個(gè)崗位往往是企事業(yè)單位的出納或會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)助理、銀行的柜員等。在勝任這些崗位的基礎(chǔ)上，隨著知識(shí)的精進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高，一段時(shí)間后，才會(huì)得到遷移和提升，獲得更好的職業(yè)發(fā)展。那么，如何從職業(yè)教育的理念出發(fā)，充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)其會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，使學(xué)生離校易就業(yè)，就業(yè)能稱職；深造有基礎(chǔ)，發(fā)展有后勁呢？

二、如何改進(jìn)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置

1.調(diào)整高等數(shù)學(xué)課程設(shè)置

在上表中可以看到本科會(huì)計(jì)專業(yè)在學(xué)生最富學(xué)習(xí)激情的前三個(gè)學(xué)期分別開設(shè)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)三門數(shù)學(xué)課程，合計(jì)198課時(shí)。如此設(shè)置可能有三個(gè)原因：一是為學(xué)生考研提供知識(shí)儲(chǔ)備，二是許多應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)之初模仿研究型大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置；三是因?yàn)閿?shù)學(xué)專業(yè)生源萎縮，數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作量不足，無(wú)奈只好因人設(shè)課?？陀^地講，學(xué)生如果未來(lái)不考研或不進(jìn)行較為艱深的學(xué)術(shù)研究，學(xué)習(xí)這三門課程的意義不大。應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是從事會(huì)計(jì)及其他相關(guān)財(cái)經(jīng)類工作的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，學(xué)生報(bào)考研究生比例不足20%，這種課程設(shè)置顯然不太合理。

筆者建議：為完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并有助于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)課，在第一學(xué)期可設(shè)置高等數(shù)學(xué)，60課時(shí)較為合適；在第六、七學(xué)期，針對(duì)有考研意愿的學(xué)生將線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)設(shè)置為選修課。這樣既可以在前三個(gè)學(xué)期增加專業(yè)課時(shí)比重，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，又有利于考研學(xué)生應(yīng)試。

2.開設(shè)出納實(shí)務(wù)課程或?qū)ｎ}

如前文所述，出納常常是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的第一個(gè)崗位，該崗位要求任職者能完成庫(kù)存現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，登記相關(guān)日記賬，資金清查，保管收付業(yè)務(wù)的相關(guān)資料及印鑒，編制內(nèi)部收付款報(bào)表等工作任務(wù)。

較少有學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中設(shè)置出納實(shí)務(wù)，出納崗位所需的知識(shí)和技能碎片化存在于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（憑證、賬簿、財(cái)產(chǎn)清查）、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（貨幣資金的核算）和經(jīng)濟(jì)法（銀行結(jié)算法律知識(shí)）等課程中，缺少系統(tǒng)性。筆者建議在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之前開設(shè)出納實(shí)務(wù)，同時(shí)略去中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中貨幣資金核算章節(jié)；或不單獨(dú)開設(shè)出納實(shí)務(wù)課程，而在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程開始部分加入出納實(shí)務(wù)專題，使學(xué)生系統(tǒng)掌握出納崗位的知識(shí)和技能，走出校門第一步便可勝任出納崗位工作。

3.開設(shè)商業(yè)銀行柜員實(shí)務(wù)課程

商業(yè)銀行無(wú)疑是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的大戶，學(xué)生如果有幸入職銀行，第一個(gè)崗位多是柜員。在勝任柜員工作的基礎(chǔ)上，才有可能向業(yè)務(wù)主管和支行行長(zhǎng)等高層次崗位發(fā)展。柜員每天直接面對(duì)客戶，除了要掌握國(guó)家關(guān)于存貸款、資金結(jié)算等業(yè)務(wù)的政策，柜面業(yè)務(wù)處理的操作規(guī)程和會(huì)計(jì)核算方法，票據(jù)、單證以及專用印章的使用方法等知識(shí)外；還要具備良好的心理承受能力、規(guī)范的柜員服務(wù)禮儀、嫻熟的銀行基本技能等。

本課程直接針對(duì)柜員崗位，培養(yǎng)學(xué)生從事該崗位所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，可適當(dāng)擴(kuò)展商業(yè)銀行會(huì)計(jì)和銀行業(yè)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.開設(shè)會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)課程

會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)也可稱為財(cái)經(jīng)基本技能實(shí)訓(xùn)，本課程由財(cái)經(jīng)文字書寫、點(diǎn)鈔和貨幣真?zhèn)舞b別、憑證整理裝訂、臺(tái)式計(jì)算器使用和小鍵盤錄入等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成。

本課程可獨(dú)立設(shè)置，也可將各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分散融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和出納實(shí)務(wù)等課程中。如果缺少師資可聘請(qǐng)實(shí)際工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手進(jìn)行指導(dǎo)，甚至學(xué)校提供相應(yīng)的條件（如幫助購(gòu)買點(diǎn)鈔紙、組織收看教學(xué)視頻等）讓學(xué)生自修也可以，但必須引起學(xué)生重視。除了進(jìn)行課程考試外，還可定期舉行技能競(jìng)賽以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課程既為其他會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供了技能儲(chǔ)備，又有助于學(xué)生畢業(yè)后馬上適應(yīng)實(shí)際工作。

5.將稅法課程和稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅收籌劃課程合并

會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合辦稅能力為目標(biāo)。所謂綜合辦稅能力，即“確定某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否交稅、由誰(shuí)交稅、交什么稅，交多少稅和怎樣交稅，稅中、稅后如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算”的能力。

建議將稅法課程和稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)籌劃課程合并，合并后的課程以培養(yǎng)學(xué)生的綜合辦稅能力為目標(biāo)，使學(xué)生能夠熟練掌握稅收基本理論、基本規(guī)定，形成獨(dú)立運(yùn)用稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)理論對(duì)涉稅業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的稅款計(jì)算和會(huì)計(jì)核算、辦理稅務(wù)登記、納稅申報(bào)和稅款繳納的能力；對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起重要的支撐作用。

6.開設(shè)手工和電算一體化的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程在第七學(xué)期開設(shè)，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生以往所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的大融合。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能消化和鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際工作能力，畢業(yè)即能上崗，勝任會(huì)計(jì)工作。如果條件允許，最好開設(shè)手工與電算一體化實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在手工實(shí)訓(xùn)后再用電算化軟件將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做一遍，效果會(huì)更好。

實(shí)訓(xùn)中老師將耗材發(fā)放、任務(wù)布置完畢后不必堂堂跟隨，可設(shè)置固定的時(shí)間進(jìn)行集中指導(dǎo)。為避免與其他年級(jí)學(xué)生上機(jī)課時(shí)沖突，電算化實(shí)訓(xùn)可利用機(jī)房閑置時(shí)間進(jìn)行或讓學(xué)生在個(gè)人電腦上安裝財(cái)務(wù)軟件來(lái)完成實(shí)訓(xùn)。

課題名稱：

本文為滁州學(xué)院2014年校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目“項(xiàng)目化教學(xué)法在應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究”研究成果。

（作者單位：滁州學(xué)院經(jīng)管學(xué)院）