王艷利

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000）

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系和各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范主要包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)等。2000年7月1日施行的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第三十九條明確規(guī)定：“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育和培訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)?！睂ｉT為會(huì)計(jì)行業(yè)立法，本身就說(shuō)明會(huì)計(jì)行業(yè)法治是剛性的，而且具有不可逾越的底線。但是，目前從事財(cái)務(wù)工作的會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。部分會(huì)計(jì)人員法律意識(shí)不強(qiáng)，職業(yè)道德觀念淡薄，違規(guī)操作、造假賬，導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失真，惡性經(jīng)濟(jì)犯罪案件時(shí)有發(fā)生。這些與財(cái)會(huì)內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制不健全，監(jiān)督職能弱化有十分重要的關(guān)系，除了給經(jīng)濟(jì)工作帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)外，也會(huì)給企業(yè)組織、銀行和國(guó)家造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，每年約有10萬(wàn)左右畢業(yè)生進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)隊(duì)伍。因此，對(duì)在校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效的會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治教育是一種必須的源頭教育，具有十分重要的意義。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德和法治教育存在的問(wèn)題

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制教育比較薄弱，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

在課程設(shè)置上，會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程處于較為邊緣的地位 高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，由于對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德在會(huì)計(jì)專業(yè)教育中的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的設(shè)置與設(shè)計(jì)有很大缺陷。首先，部分高職院校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課被思想道德與法律基礎(chǔ)課代替，而且由政治理論課教研室負(fù)責(zé)組織教學(xué)。從形式上看，主要承擔(dān)對(duì)學(xué)校全體學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育，但授課教師往往對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范與《會(huì)計(jì)法》知之甚少，所選用的教材與所涉及的道德教育基本上與會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)關(guān)。其次，由專業(yè)課教研室負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，很少有學(xué)校把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為單獨(dú)一門課程納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。有一部分學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程雖然涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德，但是，由于課時(shí)及課程內(nèi)容所限，專業(yè)教師很難講透。再次，一般院校由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)學(xué)生的養(yǎng)成教育，很少把學(xué)生的日常表現(xiàn)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)。從形式上看，思想道德與法律基礎(chǔ)課、各種專業(yè)課及學(xué)生管理似乎都與職業(yè)道德教育有關(guān)，但從實(shí)質(zhì)內(nèi)容上看都難以讓學(xué)生接受會(huì)計(jì)工作中真正需要學(xué)習(xí)的職業(yè)道德內(nèi)容，會(huì)計(jì)的法制教育就更談不到了?？梢?jiàn)，在高職教育教學(xué)中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法制教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行職業(yè)道德和法治教育的意識(shí)淡薄 長(zhǎng)期以來(lái)，由于會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育課程在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的邊緣化，使得教師與學(xué)生都輕視職業(yè)道德和法治教育。一部分人認(rèn)為職業(yè)道德和法制教育隸屬于思想品德教育范疇，既然課程設(shè)置中有思想品德和法律基礎(chǔ)課，也就不需要再進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制教育了。也有一部分人認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制教育與會(huì)計(jì)專業(yè)教育是風(fēng)牛馬不相及的事情，只要有高超的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)就能做好會(huì)計(jì)工作。高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，十分重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和考核，但是，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和專業(yè)技能的提高，就忽視了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制的感性認(rèn)識(shí)，也忽視了職業(yè)道德和法制意識(shí)對(duì)于一個(gè)職業(yè)會(huì)計(jì)的重要性。這樣的教育與教學(xué)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在校期間沒(méi)有樹立起會(huì)計(jì)的職業(yè)道德觀念、會(huì)計(jì)的法律意識(shí)、職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)及責(zé)任意識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，面臨實(shí)際工作中的道德沖突時(shí)，就會(huì)感到無(wú)所適從。

對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清 道德與法律關(guān)系密切，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)就涉及它們的復(fù)雜性。這種復(fù)雜性往往會(huì)影響我們對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。在一般意義上，不難認(rèn)識(shí)道德觀念與法律意識(shí)具有同一屬性而且相互聯(lián)系，也不難認(rèn)識(shí)道德規(guī)范與法律規(guī)范之間有所重疊而相互包容。也就是說(shuō)，凡法律禁止和制裁的行為，也是道德禁止和譴責(zé)的行為；凡法律要求和鼓勵(lì)的行為，也是道德培養(yǎng)和倡導(dǎo)的行為。而在會(huì)計(jì)專業(yè)的范疇里，兩者在發(fā)生關(guān)系的過(guò)程中，不僅是相互包容、相互補(bǔ)充，更重要的是相互作用，體現(xiàn)了高度的一致性。這種一致性體現(xiàn)在違反會(huì)計(jì)法律制度時(shí)，一定會(huì)違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德，會(huì)計(jì)法律制度是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的最低要求，即堅(jiān)守會(huì)計(jì)法律是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的底線，失去這個(gè)底線，會(huì)計(jì)的職業(yè)道德是很難形成和堅(jiān)持的。這種一致性要求高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，一定要以法治教育為基礎(chǔ)，法律基礎(chǔ)教育一定要切合會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性。

加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德與法治教育的對(duì)策

建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍 要保證能充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育的人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行，關(guān)鍵取決于高職院校的教師隊(duì)伍素質(zhì)水平。高職院校必須建設(shè)一支數(shù)量上適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模要求，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)合理，具有較高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)職業(yè)道德和法治教育的需要，要按照開放性和職業(yè)性的要求，增加會(huì)計(jì)專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師的比例，安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)財(cái)會(huì)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，搜集會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法規(guī)執(zhí)行方面的典型案例。同時(shí)，要聘請(qǐng)企事業(yè)單位財(cái)會(huì)部門的會(huì)計(jì)專業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步提高兼職教師的比例，聘請(qǐng)專家、學(xué)者定期為學(xué)生舉辦有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法律及人生觀等方面的專題講座，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育融入每位教師的教學(xué)活動(dòng)之中，逐步成為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，滲透到會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治教育中。

在專業(yè)課程體系中，設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法治教育課程，在專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德與法治教育 根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中，應(yīng)專門開設(shè) “會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)”課程。通過(guò)該課程的教學(xué)，向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)法的主要內(nèi)容，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容，培養(yǎng)會(huì)計(jì)的職業(yè)理想，樹立職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法治觀念，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)職業(yè)打好道德和法律基礎(chǔ)?！皶?huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)”課的教學(xué)可以采取案例教學(xué)、課堂討論等方法。在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生鑒別是非能力和解決道德與法律沖突能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法治教育是每一位會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職責(zé)。在專業(yè)課中，教師可以通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行職業(yè)道德教育和法治教育。例如，在講授“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課時(shí)，首先，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)管理在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性；其次，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際案例設(shè)計(jì)課程。例如，講存貨計(jì)價(jià)，在物價(jià)上漲時(shí)采用后進(jìn)先出法符合謹(jǐn)慎性原則，若某一企業(yè)采用先進(jìn)先出法，則會(huì)虛增利潤(rùn)和資產(chǎn)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失實(shí)。又如，在“稅務(wù)實(shí)務(wù)”教學(xué)中，要向?qū)W生傳授基本的稅收法律常識(shí)。講到稅收業(yè)務(wù)處理時(shí)，教師應(yīng)教育學(xué)生按照稅法規(guī)定的要求處理業(yè)務(wù)。在講授“稅收征收管理法”時(shí)，可運(yùn)用案例教學(xué)向?qū)W生表明不按期納稅、偷稅、漏稅等違反稅法的行為是要受到法律制裁的，使學(xué)生樹立正確的納稅意識(shí)。

通過(guò)實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法治觀念 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括企業(yè)見(jiàn)習(xí)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)整個(gè)工作流程與工作職責(zé)，是一個(gè)非常好的途徑。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸到會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，可以讓學(xué)生體驗(yàn)其未來(lái)將要從事工作的重要性和艱巨性。在實(shí)習(xí)崗位上，可以使學(xué)生了解堅(jiān)持職業(yè)道德和法律意識(shí)的必要性，促進(jìn)其職業(yè)情感、道德意志及法治觀念的形成。頂崗實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。在頂崗實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際一線勞動(dòng)者及單位負(fù)責(zé)人密切接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)行以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)內(nèi)容的會(huì)計(jì)職業(yè)道德與法律教育，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守法律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。要教育學(xué)生向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)技藝，錘煉吃苦耐勞的意志，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)道德情操和法律意識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，教師要特別注意以下問(wèn)題：（1）要選擇好的企業(yè)，對(duì)某些在行政管理上法治意識(shí)淡薄，會(huì)計(jì)監(jiān)督制度缺位，有虛賬、假賬現(xiàn)象的企業(yè)要盡量規(guī)避。（2）要增強(qiáng)防范意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)單位負(fù)責(zé)人和會(huì)計(jì)人員有違背職業(yè)道德和法律規(guī)范的行為，要及時(shí)進(jìn)行消解，避免使學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)上的困惑。（3）要讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德和法治觀念，養(yǎng)成良好的素質(zhì)，堅(jiān)定融入現(xiàn)實(shí)并逐漸與現(xiàn)實(shí)融合的信念。

開展“第二課堂”活動(dòng)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)和法治意識(shí)培養(yǎng) 要加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心、創(chuàng)業(yè)園、第二課堂、體育場(chǎng)等校園文化設(shè)施，建設(shè)平安、健康、文明、和諧的校園，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情操和法律意識(shí)。首先，教師可以為學(xué)生訂閱一些財(cái)會(huì)方面的報(bào)刊、雜志，引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)一些職業(yè)道德與法制專家的博客網(wǎng)站，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際讓學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，教會(huì)學(xué)生如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑。學(xué)生的職業(yè)判斷能力提高了，職業(yè)道德水平和法律意識(shí)也就會(huì)逐步提高。會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)要開展豐富多彩、積極向上的會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽、文明風(fēng)采競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及工作體驗(yàn)等活動(dòng)，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，寓職業(yè)道德和法治教育于校園文化活動(dòng)之中，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)提供平臺(tái)。

單純靠講解和說(shuō)教是很難使學(xué)生形成職業(yè)道德和法律觀念的，學(xué)校必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出要求。專業(yè)教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，潛移默化地使會(huì)計(jì)職業(yè)道德和法制意識(shí)深入學(xué)生心靈深處，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的榜樣力量培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。

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