林智中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思維的獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮。同時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生開展同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。

必須扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，初步的邏輯思維能力和空間觀念，運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、成功體驗(yàn)和相互交往，使學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由課內(nèi)延伸到課外，幫助和指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集和利用各種學(xué)習(xí)資源，以問題引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、技能，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，獲得自信和希望，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，教師要幫助學(xué)生檢視和反思自我，并對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是小學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣直接影響知識(shí)的掌握和智力、能力的發(fā)展。教師要嚴(yán)格要求、科學(xué)引導(dǎo)，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知和情感達(dá)到和諧統(tǒng)一。例如在講授列方程解應(yīng)用題的方法時(shí)，我采用多媒體演示：（1）綜合法，先把應(yīng)用題中已知數(shù)（量）和所設(shè)未知數(shù)（量）列成有關(guān)的代數(shù)式，再找出它們之間的等量關(guān)系，進(jìn)而列出方程。這是從部分到整體的一種思維過程，其思考方向是從已知到未知。（2）分析法，先找出等量關(guān)系，再根據(jù)具體建立等量關(guān)系的需要，把應(yīng)用題中已知數(shù)（量）和所設(shè)的未知數(shù)（量）列成有關(guān)的代數(shù)式進(jìn)而列出方程。這是從整體到部分的一種思維過程，其思考方向是從未知到已知。接著結(jié)合應(yīng)用題練習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考問題、解決問題的方法。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師鉆研教材時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面的理解，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索。教師理解教材應(yīng)該理解相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)每道例題、習(xí)題、思考題和有關(guān)文字說明進(jìn)行認(rèn)真研究，準(zhǔn)確把握其深度、廣度，在此基礎(chǔ)上再科學(xué)地組織教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生樂于參與，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。教師組織教學(xué)應(yīng)立足教材，對(duì)教材進(jìn)行加工、重組，充分挖掘?qū)W生的潛能，重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程、思維過程，著眼于知識(shí)的承上啟下和本節(jié)知識(shí)的深化完善，形成有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來，使之有利于學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師選擇教法要講求實(shí)效，利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，指導(dǎo)學(xué)生掌握好思維方法，使教學(xué)更符合兒童從感性到理性這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的互化這一模塊知識(shí)時(shí)，我先展示（1）小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)零作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。（2）分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：用分母去除分子。能除盡的就化成有限小數(shù)，有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)的，一般保留三位小數(shù)。（3）化有限小數(shù)：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。（4）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)：只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。（5）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（6）分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)：通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。（7）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。然后，根據(jù)歸納的內(nèi)容布置相對(duì)應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，收到較好的效果。課堂教學(xué)中，教師還要注意深淺適宜、分量恰當(dāng)、重點(diǎn)突出，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中有充分的時(shí)間動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。

在課堂教學(xué)過程中，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語言基本功外，還要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。教師要以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)施創(chuàng)新教育。教師必須樹立創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，使學(xué)生親自去感受、探索，尋求解決問題的最佳方案。教師在教學(xué)中始終要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力。教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個(gè)學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)，樹立使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造潛力都得以發(fā)展的觀念，要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的可表現(xiàn)自我的環(huán)境，挖掘?qū)W生各方面潛能。教師關(guān)愛學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵。要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度，能面對(duì)并克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種困難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮。