鄧暉+劉夢

“大學老師上課的效果怎么樣，很多時候不在于講得如何，而在于學生的手機流量有多少?！边@是一位老教師的感慨。這位臨近退休的教師悲哀地發(fā)現(xiàn)，越來越看不懂現(xiàn)在的學生了，“有些學生上課時東倒西歪，吃東西的、睡覺的、玩手機的、說閑話的，都有”。

游離在課堂之外的大學生比例有多高？記者的問卷調查顯示，超過一半的學生能夠做到“集中精力聽講”和“課前預習課后復習”，超過九成的學生都會在課堂外抽時間自習。

不過，前面這位大學老教師來信提及的情形，確實需要引起我們的思考——大學生是否需要更加努力？

積極還是消極，

這是態(tài)度更是習慣

這是山西某大學大三女生趙琳的普通一天：早上9點半起床，早飯后到圖書館自習。打開電腦，先把QQ、飛信都掛上，刷一遍微博、微信、人人網(wǎng)，發(fā)發(fā)帖子冒個泡，再到淘寶網(wǎng)上逛一圈，時針就指向12點了。去食堂吃完午飯，簡單休息一下，再到圖書館，重復一遍上午的所有動作后才能安心學習，晚上則是雷打不動的電視劇時間。

細算起來，真正用在學習上的時間沒幾個小時。可同很多男生相比，趙琳還是有些“辛苦”，她周圍的很多男生，“總共沒去過幾次圖書館，除了上課，就是吃飯睡覺打游戲”。

全力拼殺過“黑色7月”之后，在一些同學眼中，大學似乎已展開了之前家長、老師描述的“美麗圖景”，“現(xiàn)在好好學，等考上大學就好了，就能徹底放松了！”

在北京某藝術院校播音系學生小劉看來，這樣的判定，確實“所言不虛”，因為盡管不少學生的到課、聽講狀態(tài)不佳，可他們中的大多數(shù)，仍然能夠在期末取得一個“看上去還不錯”的成績。

即便是本該嚴肅的論文答辯，也經常“又水又二地就結束了”。小劉回憶說，本科答辯時，班里30多名同學，只用了一個上午就結束了，“輪到答辯委員會向我提問時，因為有老師沒有提前看過論文，張嘴就問，你是不是換發(fā)型了？然后，答辯就其樂融融地結束了”。

當然，并不是所有人都在這么“混”日子，還有很多人在用功地學習，只不過他們中有相當一部分人，“怕”字，成為學習的原動力。

劉洋是山東一所二本院校里有名的“考證專業(yè)戶”，剛剛大三，就手握十幾本專業(yè)證書，從計算機證、英語等級證、駕照、導游證到注冊會計師證，應有盡有。他現(xiàn)在還在準備考研，電話那頭傳來的聲音也是既沙啞又疲憊：“上大學后的每一天都過得很累?，F(xiàn)在就業(yè)壓力這么大，我怕不好好學習就找不到好工作，怕考不上研究生，也怕再讓爸媽失望?！?/p>

大學，

是學習的終點還是起點

學習，到底是為了什么？大學，究竟是學習的終點還是起點？

這是一個困擾中國大學已久，卻始終未能得到正解的問題，也是如今不少內地高校大學生學習狀態(tài)堪憂的重要原因。日前，一個名為《凌晨四點的哈佛圖書館》的帖子被網(wǎng)友瘋傳，圖片上的哈佛圖書館在凌晨依舊燈火通明、座無虛席。

“在哈佛，學生的學習是不分白天和黑夜的。隨處可以看到啃著面包學習，甚至是在食堂長椅上睡覺的人，來來往往的人看到了也不覺得奇怪，因為他們知道這些倒頭就睡的人實在是太累了?！毖胍暋妒澜缰髮W》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學采訪，第一感覺就是“震撼”，“他們學得實在是太苦了，但也明顯樂在其中。我能感受到他們對所學領域的強烈興趣，還有對未來所要承擔重任的責任感”。

“大學教育本該是沖刺階段。在美國，小學玩著學、中學慢步走、大學快跑。積極提問、發(fā)言，與老師交流、互動，在這樣的學習環(huán)境中，你不想學都難?！睂谧骷視r寒冰對此感慨地說，“國內則是小學、中學玩命跑，大學玩著學?！?/p>

“在中國，似乎所有的學習都是為了高考。高考結束，學習就變得不重要了?！贬槍@種對大學本真的放棄，國際著名數(shù)學大師丘成桐曾直指學生缺乏吃苦精神，“中國大學生的大學生活太輕松了。在美國，隨著年齡的增大而一點點加大學習任務，大學是最苦的，而中國的有些孩子到了大學，卻一下子放松下來了。他們放松的四年，恰好是美國大學生最勤奮的四年，積蓄人生黃金能量的四年。所以，美國的高科技人才最多?！?/p>

我們需要什么樣的大學教育

“面對這樣的尷尬，絕不能苛責學生，首先要從大學自身找問題?！敝袊嗣翊髮W教育學院教授程方平認為，“大學不是高五高六?，F(xiàn)在高校的課程設置、教育理念都需要改變，要徹底打破‘老師講得多、學生說得少的局面，逼著學生張口、研究、討論，激發(fā)他們的學習興趣，這比關注各項大學排名更有意義?！?/p>

正在丹麥新聞學院攻讀新聞學研究生的李杭蔚每天入睡都在后半夜，卻依然樂此不疲，“我在丹麥的課程有許多討論環(huán)節(jié)。班上同學來自世界上44個不同國家，教授會根據(jù)國籍把大家分成不同小組，盡量保證小組成員來自不同國家。討論前我們需要閱讀大量的資料，教授每天規(guī)定的閱讀量甚至在100頁以上。只有課前準備充分了，才能在討論時有話可說、貢獻思想”。這個例子佐證了程方平的觀點：“國內學習比較注重知識點的積累和填鴨，國外學習則更注重思考和碰撞的過程?！?/p>

“考評機制也要加強?！背谭狡秸f，“國外名校學生的壓力很大程度上來源于嚴格的淘汰機制。在哈佛，每年平均有20%的學生會因為學業(yè)成績不過關而被淘汰。這種淘汰，不只看期末一張考卷分數(shù)有多少，你每堂課上的發(fā)言表現(xiàn)、課后練習要占到總成績的一半，以督促學生要均勻發(fā)力，而不是臨時抱佛腳?！?