段榮

提升多媒體教學(xué)質(zhì)量之我見

段榮

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上多媒體技術(shù)的日益普及和應(yīng)用，當(dāng)前計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r總體良好，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題。文章針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體給教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，展開深入詳細(xì)探討，目的是更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 計(jì)算機(jī) 多媒體 教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、電腦、電話滲透于人們?nèi)粘９ぷ?、生活、學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。在教學(xué)這一領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)多媒體先進(jìn)設(shè)備的融入，同樣給實(shí)踐教學(xué)工作帶來(lái)了新模式、新方法，并由此創(chuàng)造出全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)等為一體，可以廣泛地應(yīng)用于教學(xué)等方面，是一門綜合的實(shí)用型技術(shù)，信息的數(shù)字化是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本特征。傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性和有順序的，然而人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，線性結(jié)構(gòu)限制了人類自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是非線性的，更有利于發(fā)揮個(gè)體的個(gè)性，加快獲取信息和知識(shí)的速度，提高獲取信息和知識(shí)的能力和效率。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是各種傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的基本特點(diǎn)

提到計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，大家很自然就會(huì)想到圖、文、聲、像并茂，想到形象、生動(dòng)、直觀的效果，而這些只是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的最基本的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的精髓是通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行合理而有效的組織，方便地實(shí)現(xiàn)啟發(fā)、類比、聯(lián)想等多種教學(xué)方式的共用，并能全面貫徹科技性、啟發(fā)性、直觀性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、循序漸進(jìn)性等教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而大大提高課堂教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)

把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，具有多方面的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在下述幾點(diǎn)。

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物、愛好某種活動(dòng)的基礎(chǔ)和基本要求，大量事實(shí)表明，積極的思維活動(dòng)往往建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以鮮明生動(dòng)的圖像、靈活多變的特點(diǎn)，很好地引起學(xué)生的注意力，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。采用投影、VCD、多媒體計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行教學(xué)，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，富有感染力和吸引力。通過(guò)多媒體教學(xué)，能大幅度提高教師的教學(xué)效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也是事半功倍。以前傳統(tǒng)教學(xué)方式需要二到三節(jié)課才能完成的教學(xué)內(nèi)容，而在采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)后僅需一節(jié)課甚至更少的時(shí)間就能完成，而且教與學(xué)的效果都很顯著。教師不用再為板書所累，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別直觀，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但教師課前必須投入大量時(shí)間和精力，認(rèn)真?zhèn)湔n，制作好計(jì)算機(jī)多媒體課件。

2.提供多樣化直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。就高等教育而言，邁進(jìn)大學(xué)校門的大一新生剛剛經(jīng)歷了緊張的高考，在學(xué)習(xí)中習(xí)慣了中學(xué)階段的“填鴨式”的應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)中以死記硬背為主，其思維方式停留在一種機(jī)械式的思維方式狀態(tài)中。在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體，能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方法正是這種要求的最佳選擇，因?yàn)槠洳僮鳝h(huán)境與上機(jī)操作環(huán)境基本一致，老師可直接在多媒體教室進(jìn)行直觀的操作演示，課后學(xué)生可對(duì)照老師的操作和演示進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了了良好的條件，為學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)。

3.變抽象為形象，有助于學(xué)生理解。計(jì)算機(jī)多媒體課件能演示圖形的變化，超越傳統(tǒng)媒體的局限，模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化、可視化和形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，使靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，化繁為簡(jiǎn)，變難為易，變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

4.提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久性。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，可以加大學(xué)生的練習(xí)容量，并且充分利用計(jì)算機(jī)多媒體快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)課后練習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性，幫助學(xué)習(xí)強(qiáng)化知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的分析、綜合和比較，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，從而大大提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久性。

三、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中存在的不足

1.把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)當(dāng)作一種“全能媒體”。根據(jù)馬克思主義的辯證法，任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。從總體來(lái)看，計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)確實(shí)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的許多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但它只能起到“輔助”的作用，不能完全取代教師在教學(xué)中的主體和主導(dǎo)地位。如果過(guò)分地依賴計(jì)算機(jī)多媒體這種教學(xué)模式，那么終將本末倒置，得不償失，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.容易分散學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫集為一起，教學(xué)手段生動(dòng)形象，但有些計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)，只停留于表面，盲目追求美感，把計(jì)算機(jī)多媒體課件放在第一位，注重課件效果，注重學(xué)生比較關(guān)注的音樂(lè)和動(dòng)畫，甚至注重同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)課件的好與壞，這樣就會(huì)分散了注意力，本末倒置，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.片面追求課堂容量，偏離了學(xué)生的實(shí)際。有部分教師認(rèn)為教學(xué)效率就是課堂教學(xué)知識(shí)傳授上的“大容量”，誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的信息量就是要大、要多，只有大信息量化，增加知識(shí)傳授密集度，才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，就能提高課堂效率，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。其結(jié)果是，教師和學(xué)生都被多媒體課件牽著鼻子走，教師忙于制作課件，學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，“人灌”變“機(jī)灌”成了某些多媒體課堂教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，依靠自己的思維方式理解知識(shí)，從這個(gè)意義上看，知識(shí)是無(wú)法灌輸?shù)?，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好，因此，不能片面追求課堂容量，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多媒體教學(xué)。

四、改進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.認(rèn)識(shí)到位。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段和方法，不能替代教師，不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的融合，更不能將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)代替其他一切的教學(xué)方式。要在課堂教學(xué)中減少對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體過(guò)于依賴的現(xiàn)象，避免多媒體課件“滿堂灌”的現(xiàn)象。只有對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的地位有一個(gè)正確、充分、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才能夠使其在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。

2.教師積極踐行。教師要對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體只是一種教學(xué)手段，而不可以全面地代替其他的課堂表達(dá)方式，一方面要注重對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，另一方面要在使用多媒體課件的基礎(chǔ)上將各種教學(xué)手段融為一體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上始終堅(jiān)持以引導(dǎo)式與啟發(fā)式為主，保證學(xué)生的主體性與教師的主體性和主導(dǎo)性。掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，控制不必要的教學(xué)信息量，做到少而精，多而不亂，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并不斷提高自身總體素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果。

[1]楊鵬程.理性對(duì)待多媒體教學(xué).吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）

[2]方威，鄧德勝.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較研究.經(jīng)濟(jì)師，2004（5）

[3]吳秋菊.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)之我見.科技信息,2009（9）

[4]呂明鈺.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006（12）

（作者單位:太原理工大學(xué) 山西太原 030024）

（責(zé)編：賈偉）

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