段榮
提升多媒體教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)
段榮
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及在此基礎(chǔ)上多媒體技術(shù)的日益普及和應(yīng)用,當(dāng)前計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r總體良好,但也存在一些不可忽視的問(wèn)題。文章針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用,對(duì)于計(jì)算機(jī)多媒體給教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析,展開(kāi)深入詳細(xì)探討,目的是更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 計(jì)算機(jī) 多媒體 教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)、電腦、電話(huà)滲透于人們?nèi)粘9ぷ?、生活、學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。在教學(xué)這一領(lǐng)域,計(jì)算機(jī)多媒體先進(jìn)設(shè)備的融入,同樣給實(shí)踐教學(xué)工作帶來(lái)了新模式、新方法,并由此創(chuàng)造出全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)等為一體,可以廣泛地應(yīng)用于教學(xué)等方面,是一門(mén)綜合的實(shí)用型技術(shù),信息的數(shù)字化是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本特征。傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材,其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性和有順序的,然而人類(lèi)的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的,線性結(jié)構(gòu)限制了人類(lèi)自由聯(lián)想能力的發(fā)揮,而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是非線性的,更有利于發(fā)揮個(gè)體的個(gè)性,加快獲取信息和知識(shí)的速度,提高獲取信息和知識(shí)的能力和效率。因此,可以毫不夸張地說(shuō),計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是各種傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。
提到計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),大家很自然就會(huì)想到圖、文、聲、像并茂,想到形象、生動(dòng)、直觀的效果,而這些只是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的最基本的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的精髓是通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),把教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行合理而有效的組織,方便地實(shí)現(xiàn)啟發(fā)、類(lèi)比、聯(lián)想等多種教學(xué)方式的共用,并能全面貫徹科技性、啟發(fā)性、直觀性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、循序漸進(jìn)性等教學(xué)原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,從而大大提高課堂教學(xué)效果。
把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),具有多方面的優(yōu)勢(shì),主要體現(xiàn)在下述幾點(diǎn)。
1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物、愛(ài)好某種活動(dòng)的基礎(chǔ)和基本要求,大量事實(shí)表明,積極的思維活動(dòng)往往建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以鮮明生動(dòng)的圖像、靈活多變的特點(diǎn),很好地引起學(xué)生的注意力,能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。采用投影、VCD、多媒體計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行教學(xué),使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化,富有感染力和吸引力。通過(guò)多媒體教學(xué),能大幅度提高教師的教學(xué)效果,而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也是事半功倍。以前傳統(tǒng)教學(xué)方式需要二到三節(jié)課才能完成的教學(xué)內(nèi)容,而在采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)后僅需一節(jié)課甚至更少的時(shí)間就能完成,而且教與學(xué)的效果都很顯著。教師不用再為板書(shū)所累,而學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)特別直觀,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但教師課前必須投入大量時(shí)間和精力,認(rèn)真?zhèn)湔n,制作好計(jì)算機(jī)多媒體課件。
2.提供多樣化直觀材料,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。就高等教育而言,邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的大一新生剛剛經(jīng)歷了緊張的高考,在學(xué)習(xí)中習(xí)慣了中學(xué)階段的“填鴨式”的應(yīng)試教育,學(xué)習(xí)中以死記硬背為主,其思維方式停留在一種機(jī)械式的思維方式狀態(tài)中。在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中,他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣,也容易理解和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體,能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí),有利于幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方法正是這種要求的最佳選擇,因?yàn)槠洳僮鳝h(huán)境與上機(jī)操作環(huán)境基本一致,老師可直接在多媒體教室進(jìn)行直觀的操作演示,課后學(xué)生可對(duì)照老師的操作和演示進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了了良好的條件,為學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)。
3.變抽象為形象,有助于學(xué)生理解。計(jì)算機(jī)多媒體課件能演示圖形的變化,超越傳統(tǒng)媒體的局限,模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考過(guò)程,使抽象的知識(shí)具體化、可視化和形象化,使枯燥的知識(shí)趣味化,使靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,化繁為簡(jiǎn),變難為易,變被動(dòng)為主動(dòng),幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
4.提高課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久性。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,節(jié)約了授課時(shí)間,可以加大學(xué)生的練習(xí)容量,并且充分利用計(jì)算機(jī)多媒體快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn),加強(qiáng)課后練習(xí)的科學(xué)性和針對(duì)性,幫助學(xué)習(xí)強(qiáng)化知識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的分析、綜合和比較,加深學(xué)生對(duì)教材的理解,從而大大提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久性。
1.把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)當(dāng)作一種“全能媒體”。根據(jù)馬克思主義的辯證法,任何事物都有其所長(zhǎng),亦有其所短。從總體來(lái)看,計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)確實(shí)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的許多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),但它只能起到“輔助”的作用,不能完全取代教師在教學(xué)中的主體和主導(dǎo)地位。如果過(guò)分地依賴(lài)計(jì)算機(jī)多媒體這種教學(xué)模式,那么終將本末倒置,得不償失,收不到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.容易分散學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)把文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)集為一起,教學(xué)手段生動(dòng)形象,但有些計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo),只停留于表面,盲目追求美感,把計(jì)算機(jī)多媒體課件放在第一位,注重課件效果,注重學(xué)生比較關(guān)注的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà),甚至注重同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)課件的好與壞,這樣就會(huì)分散了注意力,本末倒置,影響了學(xué)習(xí)效果。
3.片面追求課堂容量,偏離了學(xué)生的實(shí)際。有部分教師認(rèn)為教學(xué)效率就是課堂教學(xué)知識(shí)傳授上的“大容量”,誤認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的信息量就是要大、要多,只有大信息量化,增加知識(shí)傳授密集度,才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),就能提高課堂效率,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。其結(jié)果是,教師和學(xué)生都被多媒體課件牽著鼻子走,教師忙于制作課件,學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗,“人灌”變“機(jī)灌”成了某些多媒體課堂教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),依靠自己的思維方式理解知識(shí),從這個(gè)意義上看,知識(shí)是無(wú)法灌輸?shù)?,只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好,因此,不能片面追求課堂容量,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多媒體教學(xué)。
1.認(rèn)識(shí)到位。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段和方法,不能替代教師,不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的融合,更不能將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)代替其他一切的教學(xué)方式。要在課堂教學(xué)中減少對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體過(guò)于依賴(lài)的現(xiàn)象,避免多媒體課件“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象。只有對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的地位有一個(gè)正確、充分、科學(xué)的認(rèn)識(shí),才能夠使其在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。
2.教師積極踐行。教師要對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體只是一種教學(xué)手段,而不可以全面地代替其他的課堂表達(dá)方式,一方面要注重對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,另一方面要在使用多媒體課件的基礎(chǔ)上將各種教學(xué)手段融為一體,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì),在教學(xué)設(shè)計(jì)上始終堅(jiān)持以引導(dǎo)式與啟發(fā)式為主,保證學(xué)生的主體性與教師的主體性和主導(dǎo)性。掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏,控制不必要的教學(xué)信息量,做到少而精,多而不亂,揚(yáng)長(zhǎng)避短,并不斷提高自身總體素質(zhì),愛(ài)崗敬業(yè),把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)效果。
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(作者單位:太原理工大學(xué) 山西太原 030024)
(責(zé)編:賈偉)
F062.5
A
1004-4914(2014)10-210-02