徐英芳

（莊河市圖書館，遼寧 莊河 116400）

溫家寶總理在2012年4月23日視察國家圖書館時指出：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運，一個不讀書的人、不讀書的民族是沒有希望的?！蔽闯赡耆耸亲鎳奈磥砗拖Ｍ麄兊恼w素質(zhì)關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛。縣級公共圖書館擔(dān)負(fù)著一個地區(qū)城鄉(xiāng)的未成年人的閱讀服務(wù)工作，承擔(dān)著提高本地域未成年人綜合素質(zhì)的社會責(zé)任。面對今天科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和翻天覆地的變革，縣級圖書館如何立足本館資源優(yōu)勢，有效開展未成年人閱讀指導(dǎo)工作，激發(fā)他們的閱讀興趣是公共圖書館必須面對的課題。

1 未成年人閱讀指導(dǎo)工作的必要性

1.1 是公共圖書館的社會責(zé)任所在

《公共圖書館宣言》中指出：“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。”宣言闡述了公共圖書館對未成年人的幫助教育責(zé)任，旨在激勵圖書館積極參與教育潛能的開發(fā)，推動圖書館為未成年人及家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，公共圖書館必須提供良好的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。

1.2 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

多年來，我國推行應(yīng)試教育，一個人從幼兒園開始，就為應(yīng)試而奔波，種類繁雜的特長班及補習(xí)班充斥著未成年人的生活。當(dāng)下社會相關(guān)部門已發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育的弊端，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校也在建設(shè)書香校園。在這種背景下，縣級公共圖書館利用資源優(yōu)勢為廣大未成年人提供優(yōu)秀的文獻(xiàn)資源，優(yōu)雅安靜的課外閱讀場所，以及開展讀書會、故事會之類的閱讀活動，為廣大未成年人提供更廣闊的成長空間，必將有力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

1.3 良好的閱讀是未成年人自身成長之需要

未成年人良好的閱讀習(xí)慣，濃厚的閱讀興趣，都需要從小培養(yǎng)。兒童閱讀心理研究證實，如果一個人從小就開始了良好的閱讀，在閱讀中體驗閱讀快樂，開闊視野，增長知識，受到良好思想道德熏陶，那么他成年以后，閱讀習(xí)慣自然形成，且終生受益。

2 未成年人的閱讀現(xiàn)狀與問題

2.1 未成年人閱讀時間不足

升學(xué)壓力是每個中國青少年必須面對的殘酷現(xiàn)實，為了能升入理想學(xué)校，只要條件允許，每個學(xué)生都要參加一系列學(xué)習(xí)班，雖然極想閱讀，但是時間不允許，也就沒有時間和機會到圖書館從事閱讀活動。

2.2 網(wǎng)絡(luò)誘惑使一部分未成年人遠(yuǎn)離閱讀

未成年人好奇心強、求知欲旺盛、接受新知識能力強，他們一旦接觸網(wǎng)絡(luò)，在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，可能會沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，最終上網(wǎng)成癮而荒廢學(xué)業(yè)，這部分人無暇去閱讀，也不想從事閱讀活動。

2.3 未成年人閱讀缺乏目的性、規(guī)劃性

隨著圖書館宣傳活動的開展，一部分未成年人走進(jìn)了圖書館，開始了閱讀活動，這部分小讀者對圖書館很陌生，不知道讀什么書，也不知道怎么去讀，有目的有計劃地去找書并能進(jìn)行良好閱讀的小讀者相對較少，這就要求管理者有目的地進(jìn)行推薦，才能達(dá)到良好的閱讀效果。

2.4 家長干預(yù)，未成年人閱讀受束縛

由于未成年人在學(xué)校時間較長，沒有時間到圖書館借還圖書，部分家長也就承擔(dān)了為子女借還圖書的責(zé)任。大多數(shù)家長缺乏圖書閱讀知識，要么讓管理者隨意拿書，要么根據(jù)自己的好惡替孩子選書，結(jié)果所選圖書常常與孩子的閱讀需求相悖，久而久之，未成年人的閱讀興趣消失殆盡，最終放棄閱讀。

2.5 縣級公共圖書館內(nèi)部客觀因素，影響了為未成年人的閱讀服務(wù)質(zhì)量

由于縣級公共圖書館經(jīng)費緊張，未成年人所需要的一些熱點書、暢銷書、中小學(xué)學(xué)校每年規(guī)定的某些必讀圖書不能及時提供給小讀者，不能滿足部分未成年人的閱讀需求。另外，由于人力資源有限，縣級公共圖書館沒有設(shè)立專門的閱讀指導(dǎo)人員，未成年人閱讀服務(wù)工作有待改進(jìn)。

3 開展未成年人閱讀指導(dǎo)工作的措施

3.1 優(yōu)化館藏資源，為未成年人閱讀指導(dǎo)工作開展創(chuàng)造條件

根據(jù)未成年人的心理和求知興趣，他們較喜歡新奇、有趣的接受知識形式，特別是以圖像結(jié)合的動漫、電影、游戲等交流方式備受青睞。這就要求我們在公共圖書館少兒館藏資源建設(shè)時，圖書采訪深入流通一線，了解少兒圖書借閱情況，分析小讀者的閱讀傾向，多收集信息，以未成年人的需求為原則進(jìn)行采購；同時應(yīng)注重選擇一些新穎有趣豐富多彩的圖書，還包括音像、光盤等資源，滿足小讀者對館藏資源的多元化需求。另外，莊河市圖書館還積極與上級圖書館協(xié)作，爭取到大連市少兒圖書館在本館建立分館，目前，已流通圖書20000余冊，豐富了館藏資源，大量的低幼讀物彌補了館藏的不足，為本館未成年人閱讀指導(dǎo)工作提供了強有力的資源保障。

3.2 加強專業(yè)人員培訓(xùn)，提高未成年人閱讀指導(dǎo)能力

隨著社會發(fā)展，文獻(xiàn)資源形式多樣，素質(zhì)教育深入開展，小讀者要求日益多元化，這些都對公共圖書館從業(yè)者提出了新的要求和挑戰(zhàn)，未成年人的閱讀指導(dǎo)工作急需與時俱進(jìn)。這就需要我們從業(yè)者不斷提高專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)多變的形勢。幾年來，本館一直致力于圖書館少兒專業(yè)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，每年都進(jìn)行崗位專業(yè)學(xué)習(xí)和參加上級主管部門組織的少兒圖書館專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)論文研討等活動，從而使為未成年人閱讀指導(dǎo)的能力大大提高。

3.3 有計劃、有目的地開展未成年人的閱讀指導(dǎo)

小讀者閱讀需求的多樣性導(dǎo)致了未成年人閱讀指導(dǎo)工作的復(fù)雜性，有針對性地為小讀者提供閱讀指導(dǎo)，將達(dá)到事半功倍的效果。首先，對第一次到館的新小讀者和老小讀者需要區(qū)別對待，要對新小讀者或家長進(jìn)行必要的相關(guān)介紹，讓其了解圖書館，快樂閱讀圖書；對老小讀者只需推薦合適圖書即可。其次，根據(jù)不同年齡層次、不同性別的小讀者的心理特征及閱讀興趣變化，有目的有計劃地向其推薦優(yōu)秀讀物。例如：0～6歲的小讀者推薦圖文并茂帶拼音輔助的童話、寓言、卡通等活潑有趣的讀物；7～12歲的小讀者推薦篇幅較短、淺顯易懂的歷史故事、名人傳記等讀物；12歲以上的小讀者推薦篇幅較長的世界名著、科普知識等讀物。另外，男女小讀者閱讀心理各異，對于7歲以上的小讀者來說，男小讀者喜歡閱讀冒險、游記、歷史類圖書，女小讀者則更喜歡讀小說和故事。在推薦讀物時，應(yīng)盡量注意這些細(xì)節(jié)。通過閱讀指導(dǎo)，達(dá)到普及圖書基本知識，拓寬小讀者知識面，激勵大量閱讀，讓未成年人共享閱讀快樂的目的。

3.4 開辦家長講座，普及閱讀指導(dǎo)知識

家長是孩子的第一任老師，家長的閱讀意識直接影響孩子的閱讀活動開展，所以公共圖書館要經(jīng)常開辦家長講座，普及閱讀指導(dǎo)知識，使家長適當(dāng)為孩子提供一些閱讀指導(dǎo)意義深遠(yuǎn)。公共圖書館應(yīng)聘請兒童教育專家、知名人士等定期開辦家長講座，向家長宣傳孩子閱讀的重要性，普及圖書館知識，傳授未成年人閱讀指導(dǎo)的方式方法等，并在館內(nèi)開設(shè)“家長書架”，提供諸如兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、家庭教育以及一些名著、科普文史等書刊，拓寬家長知識面，讓家長了解孩子、寬容孩子，用自己的言行和知識來影響孩子、鼓勵孩子，使孩子從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

3.5 與學(xué)校聯(lián)合，使未成年人閱讀指導(dǎo)工作進(jìn)一步推廣

3.5.1 幾年來，大連市少兒圖書館為保障偏遠(yuǎn)地區(qū)少兒閱讀需求，構(gòu)建了大連市少兒圖書館總分館體系，投巨資在大連市各地建立分館。莊河市圖書館積極協(xié)調(diào)，大力配合，爭取大連市少兒圖書館在莊河市城鄉(xiāng)及海島中小學(xué)共建立分館9個，每年投入圖書約4萬余冊。大連市少兒圖書館利用“流動圖書車”把圖書配送到各學(xué)校分館，并派專業(yè)人員進(jìn)行專門業(yè)務(wù)指導(dǎo)，全部實現(xiàn)了分館計算機管理，改善了莊河地區(qū)未成年人的閱讀條件，提高了各學(xué)校的圖書館管理水平，更好地滿足了莊河市未成年人的閱讀需求，未成年人的閱讀指導(dǎo)工作得以在校園全面展開。莊河市向陽小學(xué)打造“書香校園”，閱讀活動開展有聲有色，被譽為莊河市“書香校園”的典范。

3.5.2 為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多讀書讀好書，推進(jìn)中學(xué)生閱讀活動開展。莊河市圖書館走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行閱讀指導(dǎo)知識講座，以推廣校園閱讀。每年本館專業(yè)人員都到市區(qū)小學(xué)舉辦《怎樣利用圖書館》《圖書館基本知識》講座，受益者達(dá)數(shù)千人。通過講座，普及了閱讀知識，吸引了更多的未成年人認(rèn)識圖書館，走進(jìn)圖書館，使縣級公共圖書館在未成年閱讀服務(wù)工作中更好發(fā)揮作用。

3.5.3 開展豐富多彩的讀書活動，提供多元化的閱讀指導(dǎo)。利用資源優(yōu)勢和大量宣傳，吸引廣大未成年人到圖書館來讀書，引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會利用圖書館，把圖書館作為自己終身學(xué)習(xí)的最佳場所，全面提高未成年人的綜合素質(zhì)，這是公共圖書館為未成年人服務(wù)的最終目標(biāo)。幾年來，莊河市圖書館舉辦“與書為伴·共創(chuàng)明天”系列讀書活動，參加人數(shù)達(dá)上萬人，市內(nèi)所有中小學(xué)都有參加，取得了良好的社會效果。同時，還組織本市中小學(xué)生積極參加大連市少兒館舉辦的讀書系列活動，在2011～2012年舉辦的“與書為伴·共創(chuàng)明天”大型讀書系列活動中，本市共有13所中小學(xué)6000余人參加，有50人獲獎。這項活動歷時一年，通過講故事、攝影、征文、演講以及書香家庭評選活動，激發(fā)了中小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，有效地促進(jìn)了中小學(xué)生閱讀活動的全面開展，使得中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)工作在校園里得到很好的推廣，呈現(xiàn)了“書香溢校園，讀書成習(xí)慣”的大好局面。

3.6 建立少兒電子閱覽室，開展未成年人的網(wǎng)絡(luò)信息閱讀指導(dǎo)工作

縣級公共圖書館建立電子閱覽室，為未成年人提供網(wǎng)絡(luò)信息閱讀服務(wù)，是新時期縣級公共圖書館的社會職責(zé)。讓未成年人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)會健康上網(wǎng)勢在必行。首先，舉辦專業(yè)知識培訓(xùn)，讓未成年人了解網(wǎng)絡(luò)，普及網(wǎng)絡(luò)基本知識；其次，正確引導(dǎo)未成年人健康上網(wǎng)，推薦適合未成年人的健康網(wǎng)站。這樣，未成年人才會在面對龐大的網(wǎng)絡(luò)信息時不再感到無所適從，他們既能兼容并蓄、海納百川，又能學(xué)會去粗取精、去偽存真，接受有益健康的優(yōu)秀文化，逐漸從網(wǎng)絡(luò)中找到學(xué)習(xí)的方法和樂趣，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

總之，縣級公共圖書館是一個地區(qū)公共文化服務(wù)中心，開展好未成年人閱讀指導(dǎo)工作，為未成年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是其不可推卸的社會責(zé)任?？h級公共圖書館研究當(dāng)下未成年人的閱讀狀況及存在的問題，結(jié)合本地實際情況，努力探討閱讀指導(dǎo)方法、特點、規(guī)律，有效地把閱讀活動融入到內(nèi)容豐富多彩、形式新穎多樣的閱讀活動中，探索切實可行的方法，將未成年人的閱讀服務(wù)工作提高到一個新的水平，從而實現(xiàn)公共圖書館的社會教育職能，推動縣級公共圖書館少兒服務(wù)工作健康發(fā)展。

[1]李怡梅.我館少兒閱讀推廣活動的探討與思考[J].圖書與情報，2010（4）.

[2]洪文梅.公共圖書館在全民閱讀活動中的作用與對策探討[J].圖書館理論與實踐，2009（7）.