吳海春

（海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，海南 ?？?570206）

當(dāng)前，高職院校圖書館閱讀推廣活動暴露出“節(jié)日型”“運動型”弊端，許多讀書活動湮沒在名目繁多的校園文化活動中，存在著資源配置能力不足、活動效益低下等突出問題。為此，高職院校應(yīng)響應(yīng)國家全民閱讀號召，主動發(fā)揮圖書館在閱讀推廣工作中的核心作用和主導(dǎo)地位，積極探索符合高職學(xué)生特點的閱讀推廣工作策略，優(yōu)化整合全校閱讀資源，不斷改進形式、創(chuàng)新活動內(nèi)容，努力提高活動識別度和認知度，有措施、分步驟地引導(dǎo)閱讀推廣工作向知識化、系統(tǒng)化、精品化發(fā)展，逐步建設(shè)并形成具有高職特色的校園閱讀文化，促進高職院校內(nèi)涵式發(fā)展。

1 以品牌建設(shè)為推手構(gòu)建高職校園閱讀文化的現(xiàn)實意義

1.1 有利于提升閱讀推廣活動美譽度、識別度和認知度

如何讓閱讀推廣活動在豐富多彩的校園活動中脫穎而出并且更有實效，是值得深思的問題，實施品牌建設(shè)策略是有效的解決途徑。因為，好的品牌具有向心力、識別力和輻射力的強大作用。其中，向心力可以增加工作團隊凝聚力，提高員工素質(zhì)，使全體團隊成員為提升競爭力而共同努力，有利于提高活動美譽度；識別力可以使活動與其他校園活動有顯著差異，增強讀者參與活動的識別度；輻射力則是一種擴散力，好的品牌使讀者熱切關(guān)注、向往，不僅提升活動價值，還能吸引學(xué)生精英，能夠有效集聚、合理配置資源，提高活動認知度。

1.2 有利于促進形成校園閱讀文化

一般而言，每項讀書活動都有一個生命周期，經(jīng)歷從推出創(chuàng)意到退出讀者視線整個過程，包括投放、成長、成熟和衰退4個階段。在閱讀推廣活動中實施品牌策略有利于跟進讀者群體特性變化，通過改進措施或創(chuàng)新內(nèi)容來保持品牌個性始終如一，延長活動生命周期。同時積累讀者對它的認同和偏好，使品牌從開始依附在活動身上慢慢地發(fā)展到與具體活動相對獨立開來，逐漸形成一種無形資產(chǎn)、一種師生共同的閱讀價值取向和閱讀行為方式，進而積淀形成校園閱讀文化。

1.3 有利于提高閱讀資源利用率

大量資金投入到高職示范校建設(shè)使校園閱讀資源（包括圖書館的館藏文獻資源、閱讀學(xué)習(xí)場所、網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化設(shè)備）都得到了顯著改善。“后示范”時期，高職院校已從外延式發(fā)展（如數(shù)量增長、規(guī)模擴大、空間拓展等）向內(nèi)涵式發(fā)展（如結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強等）過渡。順應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展要求，高職閱讀推廣工作也應(yīng)從“以提高館藏文獻資源利用率”的單一目標(biāo)過渡為“提高校園閱讀資源利用率”的多元目標(biāo)，從“為人找書、為書找人”過渡到“為人找閱讀資源，為閱讀資源找人”。品牌閱讀推廣活動可以吸引并引導(dǎo)師生發(fā)現(xiàn)并利用校內(nèi)閱讀資源，實現(xiàn)閱讀資源的合理有效調(diào)配，提高閱讀資源使用效益，為促進高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)揮圖書館應(yīng)有的作用。

2 以品牌建設(shè)為推手的高職圖書館閱讀推廣活動策略

2.1 采用項目管理模式凸顯圖書館的核心作用和主導(dǎo)地位

閱讀推廣活動具有系統(tǒng)性、時限性和目標(biāo)性等特征，符合項目管理特性。閱讀推廣項目管理模式即組建以圖書館為主導(dǎo)，以學(xué)生社團組織為主體，校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、各二級學(xué)院上下交互、縱橫聯(lián)動的工作團隊，通過論證主題、控制過程、協(xié)調(diào)資源、監(jiān)控質(zhì)量等手段實現(xiàn)全校閱讀資源優(yōu)化整合和調(diào)度調(diào)配，有效降低活動成本，提高活動效益，為構(gòu)建示范性高職校園閱讀文化提供后勤保障。

實施過程中，圖書館采用“資源發(fā)現(xiàn)、服務(wù)展現(xiàn)、智慧閃現(xiàn)”的工作思路主導(dǎo)活動發(fā)展方向。“資源發(fā)現(xiàn)”即整合全校閱讀資源并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及利用，促進提高資源利用率；“服務(wù)展現(xiàn)”即為活動提供“一對一”跟蹤指導(dǎo)和信息服務(wù)，將活動主題貫穿始終，展示館員信息服務(wù)水平；“智慧閃現(xiàn)”即館員與主創(chuàng)人員不斷地進行頭腦風(fēng)暴、閃現(xiàn)智慧，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)問引發(fā)信息渴望，不斷完善措施，提高活動質(zhì)量。

2.2 “規(guī)定動作”和“自選動作”相結(jié)合，充分調(diào)動團隊工作人員和學(xué)生干部工作積極性

圖書館在學(xué)校機構(gòu)設(shè)置中長期處在“教輔單位”序列。因此，即使有了組織機制保障，但在實際動員和調(diào)度二級學(xué)院群工辦老師、團隊工作人員和學(xué)生干部方面仍有較大困難。而這些群體又恰好是閱讀推廣工作的主要推動者和重要參與者。挖掘他們參與活動的積極性和主動性是活動取得實效的關(guān)鍵。

規(guī)定動作即由圖書館提出某次活動主題，并對主題內(nèi)涵和外延進行明確表述；制定活動有關(guān)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)；為參與活動提供信息服務(wù)和跟蹤指導(dǎo)；同時對劃撥活動經(jīng)費有決策權(quán)?！白赃x動作”則是指各二級學(xué)院團總支、參賽單位、社團組織、班級等活動承辦單位（參與者）根據(jù)活動主題自行擬定活動方式，對劃撥經(jīng)費有自主使用權(quán)?！白赃x動作”給予承辦單位很多想象和發(fā)揮空間，符合“80后”“90后”年輕群工、團隊工作人員“想干事、會干事、干成事”的特點，切合了“00后”學(xué)生喜新、怕約束的性格特征，挖掘?qū)W生潛在能力，持續(xù)保持活動新穎性和吸引力。

2.3 構(gòu)建閱讀推廣效益評價與反饋機制

構(gòu)建閱讀推廣效益評價與反饋機制有利于了解讀者閱讀需求、文獻資源需求和設(shè)備需求，有利于合理制定閱讀推廣工作方案，增強閱讀推廣自我發(fā)展能力；有利于降低閱讀推廣投入成本，為打造高效益的品牌閱讀推廣項目做到“有的放矢”；有利于幫助工作人員總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)不足、改善管理、越辦越好；閱讀推廣效益評價主要內(nèi)容包括：①反映閱讀推廣規(guī)模的保障條件指標(biāo)（如經(jīng)費來源、活動場地及設(shè)備等）；②反映閱讀推廣運行機制的指標(biāo)（如活動組織結(jié)構(gòu)、人員配備、二級單位合作程度等）；③反映閱讀推廣宗旨的指標(biāo)（如活動主題的選擇、活動標(biāo)語及寫真設(shè)計）；④反映閱讀推廣成效和影響力的指標(biāo)（如參與人數(shù)、參與深度、圖書借閱量、到館人次等）；⑤反映閱讀推廣發(fā)展的指標(biāo)（如占用經(jīng)費比例、資源利用率等）。

3 案例分析

3.1 活動背景

自2006年起，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館閱讀推廣活動始終堅持“宣傳圖書館豐富館藏資源和優(yōu)質(zhì)服務(wù)項目，幫助同學(xué)們樹立‘讀書好、讀好書、好讀書’的理念，豐富學(xué)生文化知識和內(nèi)涵”的活動宗旨，共組織了包括9屆大型讀書節(jié)活動、8屆新生讀書報告會和1屆詩歌朗誦比賽的閱讀推廣活動。共舉辦了讀書沙龍、檢索技能競賽、書海拾貝、有獎?wù)魑牡?6項讀書活動，因其形式新穎、內(nèi)容豐富、有效互動，全校師生廣泛關(guān)注并踴躍參與。

在2011年，隨著活動深入開展，該校閱讀推廣活動出現(xiàn)“創(chuàng)意迭出、種類繁多”的現(xiàn)象，部分讀書活動進入“生命周期”中的衰退期，個別活動則遭遇“悄悄地，活動結(jié)束了，不帶走一本書”的尷尬境地。因此，如何持續(xù)活動影響力和吸引力，如何沉淀活動精髓使之成為大家認可的價值取向和行為方式，如何促進形成校園閱讀文化等問題成為深入開展閱讀推廣活動亟待解決的問題。2013年，圖書館在眾多讀書活動項目中進行篩選和評價，選擇個別項目給予更多品牌建設(shè)經(jīng)費支持和資源保障，促進產(chǎn)出校園閱讀文化精品。“盛享好書”讀書沙龍活動即是校園閱讀文化活動品牌重點建設(shè)項目之一。

3.2 活動概況

“盛享好書”系列讀書沙龍活動是海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)舉辦的56項閱讀推廣活動中參與人數(shù)最多、影響最大、品牌形象深入人心的校園閱讀文化精品活動。它在2011年作為第六屆“好書伴我行”讀書節(jié)子項目首次亮相后，立即成為了校園文化熱點，得到廣大師生的積極評價。此后，在“由創(chuàng)意到品牌，由品牌到精品，由精品到閱讀文化”的閱讀推廣工作發(fā)展思路指導(dǎo)下，經(jīng)過4年品牌淬煉，該活動脫穎而出成為一項校園閱讀文化精品，為形成特色鮮明的校園閱讀文化起到了示范作用。

該活動以“盛享好書”為主題，集知識性和趣味性為一體，通過經(jīng)典話劇、原創(chuàng)話劇、情景朗誦、舞臺劇、小品等活潑的舞臺表演形式演繹讀書心得、傳達讀書樂趣、強化“讀好書、愛讀書”意識，共同營造校園書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出寢室，走進圖書館，邁向健康、向上、樂觀的學(xué)習(xí)生活軌道。如果說讀書報告會、讀書演講比賽等常用讀書活動項目是通過口語表達的形式讓讀者感受演講者的讀書心得，體會讀書樂趣，引導(dǎo)文明閱覽，引發(fā)讀書渴望，那么讀書沙龍活動則是通過更加靈活多樣的舞臺表演形式向讀者傳達同樣的意圖。

4年來，共有近60個參賽劇組（不含海選）、千余名學(xué)生演職員和兩萬人次學(xué)生觀眾直接參與了讀書沙龍活動，為校園閱讀文化建設(shè)增添了濃厚的色彩，也給參與其中的學(xué)生留下了難忘的青春記憶。

3.3 活動優(yōu)勢與經(jīng)驗

3.3.1 組織機制靈活有效

按學(xué)校“精品意識、精準(zhǔn)措施、精細管理”的“三精管理”工作要求，以項目管理方式，設(shè)置了以分管副校長、黨委副書記為負責(zé)人，以黨委辦公室（宣傳部）為指導(dǎo)單位，以校圖書館、校團委為主辦單位，以二級學(xué)院和各學(xué)生社團組織為協(xié)辦單位的組織機制。該機制采用了突出學(xué)生社團組織為主體，各單位上下交互、縱橫聯(lián)動的團隊合作組織方式，確保活動始終貫徹“盛享好書”的主題，營造書香校園氛圍，保障了活動的可持續(xù)良性發(fā)展。

3.3.2 “規(guī)定動作”和“自選動作”相結(jié)合使沙龍活動集知識性和趣味性為一體，持續(xù)保持活動吸引力和影響力。

“規(guī)定動作”即是圍繞“盛享好書”的主題，將讀書心得、讀書趣事、讀書感想等通過舞臺表演形式演繹出來，萬變不能離題，彰顯活動的知識性。“規(guī)定動作”要求主創(chuàng)人員要認真思考活動主題，在收集、篩選和評價大量信息后創(chuàng)作演出腳本（劇本）、設(shè)計舞臺動作、合成音樂效果，最終形成知識產(chǎn)品通過舞臺展示出來。

“自選動作”則是由參賽單位根據(jù)活動主題自行擬定題目和選定舞臺表現(xiàn)形式。題目自擬，使選材范圍廣泛，鼓勵原創(chuàng)但也允許演繹經(jīng)典；自選舞臺表現(xiàn)形式則包括了話劇、情景劇、小品、相聲、詩文朗誦、歌舞劇等學(xué)生喜聞樂見的表演方式?！白赃x動作”給予學(xué)生很大的想象空間和發(fā)揮空間，可以將知識、趣味、時尚、潮流各種現(xiàn)代元素融合到舞臺表演中，發(fā)揮學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作和表演藝術(shù)方面的潛能，持續(xù)保持活動關(guān)注度和影響力。

3.3.3 開展“一對一”跟蹤指導(dǎo)和信息服務(wù)，保障活動主旨落到實處

活動期間，圖書館圍繞“資源發(fā)現(xiàn)、風(fēng)采展現(xiàn)、智慧閃現(xiàn)”的工作思路，整合館藏信息資源、場地資源、人力資源和設(shè)備資源為各劇組提供了“一對一”跟蹤指導(dǎo)和信息服務(wù)，顯著地提升了圖書館資源利用率。

資源發(fā)現(xiàn)：即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用館藏信息資源、場地資源和設(shè)備資源，促進提高資源利用率。如，在劇本創(chuàng)作期間，通過“走進信息空間”資源培訓(xùn)和系列專題圖書展示引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本館可利用的信息資源；在排練期間，整合圖書館場地資源和設(shè)備資源吸引了大批讀者走進圖書館、利用圖書館場地資源進行劇本討論、排練和彩排。據(jù)不完全統(tǒng)計，4年來共有105個團隊、216場次、11240人次使用了圖書館場地資源開展讀書活動。

風(fēng)采展現(xiàn)：圖書館派出館員與參賽隊建立“一對一”聯(lián)系，為各劇組提供信息咨詢、節(jié)目指導(dǎo)等服務(wù)，負責(zé)貫徹落實“盛享好書”活動主題，鼓勵學(xué)生使用QQ、微博等微媒體平臺與圖書館進行互動，促進了館員和讀者融洽溝通，展示了館員少為人知的另一面，尤其是在文藝方面的風(fēng)采，提升了圖書館美譽度。

智慧閃現(xiàn)：館員有意識地和主創(chuàng)人員不斷地進行頭腦風(fēng)暴，碰撞火花，閃現(xiàn)智慧，激勵學(xué)生大膽設(shè)問引發(fā)信息渴望，小心求證，提高信息篩選和評價能力，在不斷完善劇本、提高節(jié)目質(zhì)量的過程中提升了綜合素質(zhì)。

3.4 活動評價

“盛享好書”系列讀書沙龍活動主題明確，活動形式新穎多樣，工作思路清晰，切合了校情、學(xué)情和館情。隨著活動品牌影響力持續(xù)擴散，4年來活動經(jīng)費預(yù)算從5000元逐年增加到15000元；參賽規(guī)模從僅校學(xué)生會和校級社團組織參與發(fā)展到12個二級學(xué)院團總支全部參與；評獎方式從直接決賽評比發(fā)展到要分為班級海選、二級學(xué)院初賽到校級決賽3個階段進行；產(chǎn)出了《圖書館之夜》《時間都去哪了》《我們約會吧（書籍版）》《逃課奇遇》《聽，花開的聲音》《賣火柴的小女孩》《與書相伴共同成長》等眾多學(xué)生津津樂道的原創(chuàng)優(yōu)秀節(jié)目?！笆⑾砗脮毕盗凶x書沙龍活動以其新穎性和靈活性使之成為每屆學(xué)生熱議的話題，品牌形象深入人心，有著良好的口碑，為校園閱讀文化的形成起到了示范作用。

3.5 不足之處

該活動不足之處主要表現(xiàn)在一些參賽單位對活動主題解題不夠到位，相對放小了知識性，放大了娛樂性；在劇本（腳本）編寫中出現(xiàn)個別雷同現(xiàn)象；學(xué)?，F(xiàn)有燈光、音響、幕布等設(shè)備相對落后陳舊，不能很好展現(xiàn)劇本想要表達的意圖；缺少專業(yè)老師對表演藝術(shù)方面的指導(dǎo)，節(jié)目表演質(zhì)量有限。

4 展望

在大力倡導(dǎo)全民閱讀的時代背景下，高職圖書館應(yīng)抓住歷史機遇，以品牌建設(shè)為推手，以“樹立精品意識，采取精準(zhǔn)措施，實施精細管理”為工作理念，以促進校園閱讀文化形成為目標(biāo)，建設(shè)和打造一批閱讀推廣精品項目，讓閱讀推廣活動的“星星之火”燎全校師生的“閱讀之原”，為高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展之路發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

[1]丁一紅.項目管理在讀書節(jié)活動中的應(yīng)用[J].圖書館建設(shè)，2009（3）.

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[4]姚顯霞.基于讀者問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動評價與分析——以中原工學(xué)院為例[J].圖書館論壇，2013（4）.

[5]崔波，岳修志.圖書館加強閱讀推廣的途徑與方式[J].大學(xué)圖書館學(xué)報，2010（4）.

[6]李艷萍.以學(xué)生社團建設(shè)為推手構(gòu)建校園閱讀文化——以湖南師范大學(xué)圖書館歷屆讀書月活動為例[J].高校圖書館工作，2014（2）.