邱杰

（遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧遼陽，111000）

建筑類高職學生職業(yè)道德教育問題與對策

邱杰

（遼寧建筑職業(yè)學院，遼寧遼陽，111000）

文章主要論述職業(yè)道德教育對學生發(fā)展的重要意義，在此基礎上分析了建筑類高職院校學生職業(yè)道德教育中存在著的問題并提出了相應的對策。

建筑類；高職學生；職業(yè)道德教育；就業(yè)

國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出“職業(yè)教育要把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育”。職業(yè)道德教育在高職院校教育中占有重要地位，也是建筑類高職院校重點關注的重要教育內容。

一、建筑行業(yè)職業(yè)道德要求以及職業(yè)道德教育對學生發(fā)展的重要意義

（一）建筑行業(yè)職業(yè)道德要求

當下在建筑行業(yè)發(fā)展過程中，建筑企業(yè)聘任人才十分注重職業(yè)道德，對人才的職業(yè)道德要求主要體現(xiàn)在責任心、誠信、團隊協(xié)作能力以及吃苦耐勞等方面。首先是責任心：建筑企業(yè)要求自身企業(yè)的員工具有較強的責任心，將企業(yè)的事情當做自己的事情，在工作中主動負責、態(tài)度端正。其次是誠信。誠信是做人的根本。由于建筑企業(yè)之間競爭非常激烈，要想在激烈的市場競爭中處于有利的地位，企業(yè)必須具有較高的信譽度，而信譽度是由員工不斷努力實現(xiàn)的，因此，建筑企業(yè)對員工的誠信要求非常高，這也是衡量員工職業(yè)道德素質高低的一個非常重要的指標[2]。第三是團隊協(xié)作能力。在建筑企業(yè)中，員工的團隊協(xié)作能力的高低直接影響到企業(yè)的經濟效益。因此，建筑企業(yè)需要員工具有較高的團隊協(xié)作能力。員工之間良好的團隊協(xié)作能夠使企業(yè)獲得最大的經濟效益。第四是吃苦耐勞精神。建筑工程大部分需要露天作業(yè)，一些工程需要冬雨期施工、通宵加班，再加上住宿條件較差等情況，要求員工具有一定的吃苦精神，這樣才能夠滿足建筑企業(yè)的用人要求。

（二）職業(yè)道德教育對學生發(fā)展的重要意義

在建筑類高職院校進行職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，需要做好相應的職業(yè)道德教育工作，這對學生的發(fā)展具有重要意義。

1.良好的職業(yè)道德教育有助于提高學生的思想道德素質

在對學生進行職業(yè)道德教育的過程中，誠實守信和有責任心是個人思想道德素質的重要組成部分，通過對學生進行職業(yè)道德教育，學生的思想道德素質會得到很大程度的提高，這也是建筑企業(yè)對員工的重要要求。

2.良好的職業(yè)道德教育能夠提高學生的就業(yè)能力

職業(yè)道德教育中涉及到的內容較多，合作精神、溝通能力、應變能力以及危機事務的處理能力等等，通過對學生系統(tǒng)進行職業(yè)道德教育，能夠顯著提高他們的就業(yè)能力。

二、建筑類高職院校學生職業(yè)道德教育中存在的問題

（一）建筑類高職院校學生職業(yè)道德素質整體水平不高

根據(jù)相關調查結果顯示，有65%的學生認為職業(yè)技能比職業(yè)素質重要，這在一定程度上說明，建筑類高職院校學生對自身的職業(yè)道德素質提高還不是十分重視。另外，有58.2%的學生沒有將提高自身的職業(yè)道德素質作為職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。學生對職業(yè)道德素質重視程度不夠會嚴重影響到學生就業(yè)后所從事的工作的質量。

（二）職業(yè)道德教育中對學生道德情感體驗的重視程度不夠

在對學生進行職業(yè)道德教育過程中，學生只有真真切切地獲得情感上的體驗，才能夠真正提高自身的職業(yè)道德素質。但是，建筑類高職院校對學生進行職業(yè)道德教育時，教師沒有充分考慮學生的實際需求，只單純進行理論性的教育，無法使學生親身體會到職業(yè)道德方面的內容，進而導致學生無法真正理解職業(yè)道德的內涵，學生職業(yè)道德素質嚴重缺失，影響到學生的長遠發(fā)展[3]。

（三）職業(yè)道德素質教育內容陳舊

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)也在不斷發(fā)展和進步，進而對員工的職業(yè)道德素質要求也在不斷變化。而很多教師沒有從社會發(fā)展變化情況的出發(fā)，及時更新職業(yè)道德素質教育的內容，導致職業(yè)道德素質教育內容過于陳舊，進而使學生的職業(yè)道德素質水平無法滿足建筑企業(yè)對人才的要求。

（四）職業(yè)道德教育的評價機制不科學

當下，建筑類高職院校在對學生進行職業(yè)道德教育的過程中，還存在著評價機制不科學的問題，沒有形成系統(tǒng)的評價體系，例如評價制度不嚴謹，缺乏秩序性，學生無法從學校的評價中對自身進行科學的定位。

（五）德育師資力量不強

很多高職院校沒有專業(yè)的德育教師，對學生進行職業(yè)道德教育主要是由一些輔導員以及思想政治教師擔任，進而出現(xiàn)了對學生進行職業(yè)道德教育專業(yè)性不強的問題。這類問題的出現(xiàn)影響到學生職業(yè)道德教育的效果。

三、建筑類高職院校進行職業(yè)道德教育的策略分析

（一）形成政府指導，高職院校實施的職業(yè)道德教育模式

政府對建筑類職業(yè)院校的發(fā)展情況以及建筑行業(yè)的情況具有較為全面的了解，因此，政府應該針對建筑類高職院校的職業(yè)道德教育進行科學指導，通過政府指導的職業(yè)道德教育模式能夠提高學生職業(yè)道德教育的質量和水平，并且能夠確保職業(yè)道德教育更加具有針對性和系統(tǒng)性。

（二）發(fā)揮學生的主體性，調動學生的積極性

對學生進行職業(yè)道德教育需要充分發(fā)揮學生的主體性，調動學生的積極性，充分重視學生的情感體驗。教師在進行職業(yè)道德教育時，切記不要紙上談兵，要積極帶領學生進行社會實踐，使學生通過有效的社會實踐充分了解職業(yè)道德素質的內涵。

（三）高職院校充分承擔教育的職責，建立有效的評價機制

在進行學生職業(yè)道德教育的過程中，建筑類高職院校需要充分承擔起自身教育的職責，對學生的職業(yè)道德素質進行科學評價，建立科學的評價機制，使學生能夠充分了解自身在職業(yè)道德素質方面存在著的問題，并且有針對性地改正，促進學生的良好發(fā)展。

（四）及時更新職業(yè)道德教育內容，壯大德育教育師資力量

教師應該根據(jù)社會的發(fā)展變化情況以及建筑行業(yè)的發(fā)展情況，及時更新職業(yè)道德教育的內容，使學生的職業(yè)道德素質能夠滿足企業(yè)的用人需求。另外，高職院校還應該進一步壯大德育教育的師資力量，聘任專業(yè)的德育教師，使學生在激烈的市場競爭中處于有利的地位。

職業(yè)道德素質對一個人的發(fā)展具有重要的意義，職業(yè)道德素質的高低直接決定了個人事業(yè)的高度和廣度。因此，對于建筑類高職院校來說，應該做好學生的職業(yè)道德教育工作，使學生在學校學習中能不斷的提高自身的職業(yè)道德素質，形成良好的道德品質，進而使學生在畢業(yè)之后能夠成為社會中需要的人才，促進學生未來事業(yè)的不斷發(fā)展。

[1]高敬瑜.加強學生職業(yè)素質培養(yǎng)完善實訓課堂教學環(huán)節(jié)的探討[J].科技信息（學術研究），2008（18）：488.

[2]白翔.高等職業(yè)院校開展職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育探析[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報.2008（2）：74-77.

[3]鄭穎杰,甘輝.淺談實訓教學環(huán)節(jié)中高職學生良好習慣的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2009（35）：149-150.

編輯 朱榮華

G712

A

2095-8528（2014）02-013-02

2014-09-22

本文系遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題“建筑類高職院校學生職業(yè)道德教育的研究與實踐”的階段性研究成果（課題編號：JGZXS13036）。

邱杰（1980-），女，遼寧遼陽人，講師，碩士研究生，從事思想政治理論教育研究。