□本刊記者 張 嶸 ■吳秀玉

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■要成為一名幼兒教師，首先要執(zhí)著于愛，其次要有如火的熱情、如詩的激情和如潮的才情。

執(zhí)著于愛就是要愛孩子，愛事業(yè)，有挑戰(zhàn)困難的勇氣和決心。當(dāng)初畢業(yè)后,面對許多人“大學(xué)畢業(yè)到幼兒園看孩子”的言論，我心里咯噔一下，幼教夢差點破碎，但帶著證實幼教人價值的信念，我迎難而上，憑著六年的專業(yè)學(xué)習(xí)，憑著領(lǐng)導(dǎo)的支持和厚愛，憑著自己的執(zhí)著，我很快贏得了孩子、家長、社會的認可。因工作需要，2009年我走上教研之路，我每年都要全區(qū)幾十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)地轉(zhuǎn)，中心園達標(biāo)、教研達標(biāo)、游戲達標(biāo)、一級園達標(biāo)等工作，辛苦可想而知。但因為愛孩子，為了給孩子快樂童年生活，我無怨無悔……

在景苑幼兒園黨支部書記齊香云的寶坻名師工作室博客里，有一篇記述我的文章——《熱情如火，激情如詩，才情如潮》，她記述了我和幼兒離園前的折紙活動，日復(fù)一日，從易到難，手把手，頭頂頭，以至于孩子一度把對回家的期待變成了對那段快樂時光的眷戀；她說我隨手勾勒出的那些栩栩如生的小動物總會讓幼兒睜大驚奇的眼睛，露出羨慕的神情，于是孩子們用彩筆在紙上畫，用粉筆在操場上畫，用樹枝在沙地里畫，簡直如癡如醉；她說，我教小班的孩子說兒歌，親手抄寫詩文、繪制插圖，一首一首地誦讀，一頁一頁地裝訂，漂亮的兒歌本讓孩子手不釋卷，家長爭相仿制，園里舉行兒歌比賽，推出的小選手個個表現(xiàn)非凡；她說，我參加天津市幼兒園首屆優(yōu)秀教育活動評選，內(nèi)容幾經(jīng)更改，反復(fù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，甚至自己找人粉刷活動室，雖緊張、忙亂，但從無牢騷，從無懈怠……

當(dāng)時真的是很忙碌、很辛苦，但是在那種工作的熱情，和孩子們在一起的激情，各種活動中顯示出的才情中，孩子們很快就“親其師”而“信其道”了。我想，這樣的幼兒教師當(dāng)然是合格的了。

□參加天津市“未來教育家奠基工程”的學(xué)習(xí)，您有何收獲？

■我覺得天津市“未來教育家奠基工程”的學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，以更寬廣、更高瞻的眼光，跳出幼教看幼教。集中培訓(xùn)時，專家傳遞的大量全球教育的信息，使我耳目一新，使我明白“未來教育家”只是一個稱謂，“未來教育家的學(xué)習(xí)過程”才真的是給了我更多的思考和反思的空間，為后續(xù)工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)，使我越發(fā)知不足而不懈地學(xué)習(xí)和積累。在觀摩學(xué)訪中我開闊了視野，拓寬了工作思路，為自己的研究找準(zhǔn)了方向。在這個學(xué)習(xí)集體里，我將吸取百家之長，為我區(qū)的學(xué)前教育工作助力加油。

□在工作中您是怎樣發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，幫助青年教師成長、發(fā)展的？

■青年教師的成長關(guān)乎園所發(fā)展的方向。我在各個崗位上都比較重視青年教師的專業(yè)成長。

基層工作時，我多采取青藍結(jié)對、示范引領(lǐng)的方式，手把手幫助青年教師盡快從盲目到有序，然后放手讓他們從有序體會到得心應(yīng)手、駕輕就熟的成就感，最后開放包容地讓他們形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格。

開展教研和行政工作時，更多地采用培訓(xùn)幫帶、觀摩研討、現(xiàn)場會推動、三級園拉手的方式助推青年教師專業(yè)技能的逐級提升。我指導(dǎo)幫帶的教師獲得天津市互動墻飾評比一等獎、天津市優(yōu)秀教育活動一等獎和全國優(yōu)秀活動設(shè)計一等獎；獲得天津市師德先進個人、天津市幼教師德標(biāo)兵及天津市優(yōu)秀教改積極分子、天津市優(yōu)秀網(wǎng)管等榮譽稱號。

□請問：近期您開展了哪些教育教學(xué)課題研究？

■2009年下學(xué)期到教育局工作后，我開始獨立承擔(dān)天津市教育委員會“關(guān)于農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查”、天津市幼教教研室“完善幼小銜接工作的專題研究”課題。2012年的“利用數(shù)字化學(xué)習(xí)提升農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的實踐與研究”，2013年的“優(yōu)化育人環(huán)境，打造教師隊伍，提高保教質(zhì)量”，2013年承擔(dān)的天津市教育委員會重點立項調(diào)研課題“關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育‘小學(xué)化’傾向研究”已經(jīng)結(jié)題。

“未來教育家奠基工程”培訓(xùn)中我的選題方向是“早期家庭教育研究與思考”。以后我將繼續(xù)追隨老一輩學(xué)前人為人、為師、為文等方面各不相同的風(fēng)格，帶動幼兒教師凝聚眾多教育家的智慧和力量，擴大學(xué)前教育思想的社會影響，促進學(xué)前教育思想在對立統(tǒng)一中發(fā)展。

□您認為如何防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向？

■學(xué)前教育快速發(fā)展的同時，一些違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的“小學(xué)化”傾向仍然存在。為防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向，規(guī)范幼兒園的辦園行為，我區(qū)采取了如下措施，取得了顯著成效。

首先，我們出臺了《寶坻區(qū)教育局關(guān)于規(guī)范辦園行為防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的實施意見》，下發(fā)到基層的各個園所，并展開專項檢查。

其次是研究方法，通過天津市教委學(xué)前處和天津市幼兒教研室的專家指導(dǎo)、三級園拉手等方式，落實“以游戲為基本活動”的理念，研究解決園所的空間設(shè)置、區(qū)域材料的制作和使用、主題墻飾如何與幼兒互動的問題，深挖資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的育人環(huán)境，開展豐富多彩的室內(nèi)外游戲活動。我們利用玉米秸、玉米骨、稻草等農(nóng)村特色材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)了迷宮、鉆爬、障礙跑等活動場地，不僅激發(fā)了幼兒游戲的興趣，發(fā)展了幼兒的體能，而且通過與材料的互動，使幼兒的雙手靈巧了，培養(yǎng)了幼兒克服困難、解決問題、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

第三是實現(xiàn)家園合作，針對農(nóng)村家長重智輕能、重讀寫算輕習(xí)慣養(yǎng)成的錯誤認識，我們加強宣傳，轉(zhuǎn)變了家長觀念。我們向家長宣傳先進的學(xué)前教育理念、科學(xué)的育兒知識，成立家庭教育宣講團，通過家庭教育專題講座、家庭教育宣傳櫥窗、發(fā)放幼兒教育園報園刊等，讓家長更清楚地認識到急功近利和拔苗助長方式不利于幼兒的長遠發(fā)展。然后，請家長參加開放日活動、親子游戲、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)交流等，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展提高，逐步認同了幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而家園共育促進幼兒健康快樂成長。

經(jīng)過研究推進，幼兒一日生活逐步得到規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣得到培養(yǎng)，終身受益的品質(zhì)和能力得到正強化。